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MODALIDADES DE LA INV. SOCIAL MODALIDADES DE LA INV. SOCIAL Presentation Transcript

  • Participantes: Jiménez, Jesús. C.I. 12.163.956 García, Jesús. C.I. 19.298.839 Melero, Cristian. C.I. 9.959.292 Zambrano, Jhosinger. C.I. 17.123.003 Facilitadora: Prof. Maryorie Picott REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ CURSO: INVESTIGACION SOCIAL.
    • Tipos de Investigación Social:
    • Investigación - acción
    • Investigación Acción – participativa.
    • Acción Colaborativa
    • Estudios cualitativos de caso.
    • Historia de vida.
    • Sistematización de experiencias.
    • Investigación-acción
    • Es una forma de investigación que permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios sociales.
    • El investigador actúa como un facilitador o recurso proporcionando información que ayude a tomar decisiones sobre diferentes alternativas de acción.
    • El proceso consiste en:
    • Según Kurt Lewin habla de tres fases pero ahora se habla más bien de cuatro fases Kemmis Y Mc Taggart, (citados por Blandez 2000)
    • La Observación (diagnóstico y reconocimiento de la situación inicial).
    • La Planificación (decidir qué se va a hacer).
    • La Acción (fase en la que reside la novedad).
    • Reflexión en torno a los efectos como base para una nueva planificación.
    • Características
    • Es práctica, en el sentido que la investigación debe conducir no sólo a avances teóricos sino que debe tener consecuencias prácticas para todos los participantes.
    • Es participativa y colaborativa, de manera que trata de superar la relación desigual entre investigador e investigado
    • Es emancipadora, en el sentido que trata de liberar a los involucrados del rol de sujetos poniéndolos en posiciones de influencia, tanto en la investigación misma como en las acciones y vida a seguir como consecuencia.
    • Es interpretativa por todos los participantes, a diferencia de la investigación tradicional donde el investigador es el experto y sus opiniones son las dominantes.
    • Es crítica, porque todos los participantes se comprometen a un análisis crítico de sus situaciones, posibles recursos y limitaciones de acción
    • Es reflexiva, pues es producto del análisis donde se establece relación entre lo investigado y el sujeto.
    • Valora la subjetividad, es decir, capta las interpretaciones de la gente, sus creencias y significaciones.
  • Investigación acción – participativa Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social.
    • El proceso consiste en:
    • Seguir los siguientes pasos propuestos por Veloso, (2000)
    • Concienciar a la comunidad de su realidad, sus necesidades y de los factores próximos y lejanos que condicionan las mismas.
    • Dotarla de habilidades y capacidades para la toma de decisiones acerca de las actuaciones que es conveniente poner en marcha para dar solución a dichas necesidades.
    • Lograr el compromiso de la comunidad para la puesta en marcha de la acción trasformadora.
    • Facilitar la autogestión de la acción transformadora, de modo que se realice con independencia de los sistemas de control que pretenden mantener el orden establecido.
    • Características
    • Interviene sobre situaciones reales.
    • Parte y esta orientada hacia la realidad social más próxima de los ciudadanos.
    • Se pone en marcha en contexto de escala humana.
    • Es un proceso dialéctico de conocer actuar.
    • La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser de la investigación.
    • Conjuga el conocimiento científico y el popular.
    • Debe contar con la participación de los miembros de la comunidad.
    Objetivo Conseguir que la comunidad se convierta en el principal agente de cambio para lograr la transformación de su realidad
  • La Investigación colaborativa Es una manera de indagar, averiguar, buscar para construir respuestas, obtener información y luego construir conocimiento de una forma grupal; con un punto de partida que puede ser buscar la solución a un problema que nos compete o le compete a varias personas con el fin de lograr y encontrar una respuesta, conclusión o una solución (o por lo menos intentarlo).
    • Características
    • Contexto situacional: diagnóstico de un problema en un contexto específico, intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de sujetos sea representativa.
    • Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prácticos suelen trabajar conjuntamente.
    • Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigación.
    • Auto – evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el último objetivo mejorar la práctica.
    • Acción – Reflexión : reflexionar sobre el proceso de investigación y acumular evidencia empírica (acción) desde diversas fuentes de datos. También acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visión del problema de cara a su mejor solución.
    • Proceso paso a paso : si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es consecuencia de los pasos anteriores.
    • Proceso interactivo : de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento (teorías) y una mejora inmediata de la realidad concreta.
    • Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones redefiniciones, etc.
    • Molar : no se aísla una variable, sino que se analiza todo el contexto.
    • Aplicación inmediata en los hallazgos.
  • El estudio cualitativo de casos. Es un instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica y psicológica y que ha sido utilizado en la sociología por autores como Herbert Spencer, Max Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein. El estudio de caso cuenta con distintos tipos: factual, interpretativo y evaluativo, según el objetivo de la investigación y los niveles del estudio de caso.
    • Características
    • Se escogen casos típicos y se estudian a profundidad.(mediante entrevistas, pruebas, observación continua, etc.)
    • Se obtiene un conocimiento más amplio de cada caso en cuanto a una serie de variables propias y externas.
    • Generalmente se definen como estudios exploratorios-descriptivos, sirven para descubrir variables incidentes y para generar futuras investigaciones.
    • El investigador examina a profundidad a un individuo o a una unidad (familia, comunidad, escuela, etc.).
    • Trata de descubrir todas las variables que sean importantes en la historia o en el desarrollo del sujeto.
    • Se recopilan datos sobre el presente del sujeto y también sobre su pasado.
    • Sus ventajas son al mismo tiempo sus deficiencias. No obstante su profundidad, carecen de amplitud. La dinámica de un individuo o de una unidad social puede guardar muy poca relación con la de otros.
    • Las oportunidades de penetración dan lugar a la subjetividad e incluso al prejuicio.
    • De las ideas preconcebidas de un investigador puede depender cuáles comportamientos se observarán y cuáles se ignorarán.
    • Su mayor utilidad es generar hipótesis y cuando se utiliza aporta información sobre individuos excepcionales, más que sobre individuos promedios ó representativos.
  • La Historia de Vida Es un método enmarcado en la investigación cualitativa. Están encaminadas a generar visiones mediante la reconstrucción de vivencias personales. Objetivos Según Ruiz Olabuénaga (Citado por Hernández 2009) los aspectos mas importantes son: 1-Captar la totalidad de una experiencia biográfica, totalidad en el tiempo y en el espacio, desde la infancia hasta el presente, desde él yo íntimo a todos cuanto entran en relación significativa con la vida de una persona . 2-Captar la ambigüedad y cambio, lejos de una visión estática e inmóvil de las personas y de un proceso vital lógico y racional. 3-Captar la visión subjetiva con lo que a uno mismo se ve así mismo y al mundo. 4-Descubrir las claves de la interpretación de no pocos fenómenos sociales de ámbito general e histórico.
    • Características
    • Permite reconstruir los principales elementos del ciclo vital en la relación con el tiempo social.
    • Facilita la relación intersubjetiva entre el protagonista y el investigador.
    • Traduce la cotidianidad en gestos, palabras, símbolos, relatos.
    • Expresa la interacción entre la historia personal y la historia social.
    • Proceso Metodológico: parte de una pregunta, de un enigma por resolver y presenta tres momentos articulados entre sí: Exploración, Descripción y Análisis
    • Técnicas: La entrevista, La Observación directa, Revisión de archivos personales e institucionales.
    • Se estudia a profundidad un caso que por sus características exhibe condiciones de ejemplaridad.
    • El método requiere de entrevistas a profundidad, grabaciones, análisis de documentos sobre la historia de un individuo.
    • Luego se relata como escribir un libro.
  • La sistematización de Experiencias Es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explica la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo.
    • Objetivos
    • De acuerdo con George y Moreno (2006) entre ellos se tienen:
    • Conservar el quehacer comunitario en la memoria colectiva.
    • Dar a conocer el quehacer comunitario.
    • Construir una visión común de la experiencia de proyecto.
    • Aprender de la experiencia.
    • Mejorar el quehacer.
    • Construir conocimientos con base a nuestra experiencia de desarrollo comunitario.
    • Promover la producción de políticas públicas.
    • Facilitar el empoderamiento popular para la transformación social.
    • Características
    • Proceso colectivo de reconstrucción y reflexión analítica de experiencias.
    • Proceso productor de conocimientos.
    • Sirve para capturar los significados de su acción y sus efectos.
    • No repetir determinados errores.
    • Mejora la propia y la forma de hacer política.
    • Compartir aprendizajes con grupos similares.
    • Generar nuevas motivaciones.
    • Lograr mayor cohesión grupal.
    • La comprensión y la reflexión de un equipo (el estudiante con su tutor) sobre su propio trabajo.
    • El adquirir conocimiento (o teoría) a partir de la práctica.
    • Favorecer el intercambio de experiencias entre distintos equipos.