LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

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LasTICs cambian los metodos de enseñanza

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LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

  1. 1. LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL <br />CONOCIMIENTO<br />CLAUDIA ESTRADA<br />ADRIANA PACHAJOA<br />
  2. 2. ¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO?<br />Hoy en día se puede almacenar grandes cantidades de información en lugares cada vez más pequeños y hasta se puede hacer en el “ciberespacio” haciéndola accesible en cualquier momento y desde cualquier lugar del planeta por cualquier persona con acceso a tales tecnologías. <br />La digitalización de la información está cambiando la forma tradicional de acceder, interactuar y crear conocimiento y ello traerá aparejado un cambio en los hábitos y costumbres al relacionarnos por medio de estas nuevas tecnologías. En síntesis, está cambiando la forma de pensar, la forma de aprender y la forma de procesar las ideas.<br />
  3. 3. hacia una nueva sociedad<br />Una característica de estas nuevas tecnologías -muy importante para la educación- es la interactividad (posibilidad de intercambio de diversas experiencias entre emisor y receptor y viceversa). Ahora, los medios pueden dejar de ser estáticos como la televisión, la radio, el libro, el diario, la revista, etc. Los grandes portales de Internet (sitios utilizados como puntos de partida para la “navegación” por el ciberespacio) realizan encuestas permanentes para conocer los gustos, preferencias y necesidades de los usuarios porque en este medio no existe la masa indiferenciada y pasiva que recibe “lo que le dan”. El usuario entra a Internet buscando lo que necesita y/o le gusta, puede elegir libremente y “hacer su propio programa”. Millones de personas se agrupan virtualmente formando diversas “comunidades” o “agrupaciones” de acuerdo a sus intereses; ellos consumen, crean y distribuyen información en forma permanente.<br />
  4. 4. la educación cambiará<br />La didáctica y la pedagogía tienen una gran labor por delante para poder desentrañar nuevas prácticas y teorías educativas a la luz de esta nueva realidad. La escuela de hoy es muy parecida a la del siglo XIX, pero sufrirá una transformación radical en los primeros años del siglo XXI. Los Estados y los docentes ya deben prepararse para la misma. <br /> Por ello, es necesario tener bien presente cuáles serán las futuras funciones de la educación sistematizada e institucionalizada. Podemos comenzar diciendo que, en esta nueva realidad, la importancia de la escuela estará dada por:<br /><ul><li>La generación de actividades formativas específicas y en valores humanos.
  5. 5. Modelo social, cultural y curricular en el que se desarrolle su función.
  6. 6. Valoración familiar de la institución escolar.</li></li></ul><li>como enseñar en la sociedad del conocimiento<br /> En el mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a través de medios tecnológicos más sofisticados y poderosos, el papel de la escuela debe ser definido por su capacidad para preparar para el uso consciente, crítico y activo, de los aparatos que acumulan la información y el conocimiento. En este sentido parecería que una de las pistas más prometedoras de trabajo para la escuela es la que tiene que ver justamente con esta como ámbito de disposición para la convivencia, las relaciones cara a cara con la posibilidad de ofrecer un diálogo directo, un intercambio con personas reales donde los instrumentos técnicos sean lo que son, instrumentos y no fines en sí mismo.<br />
  7. 7. INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN PERMANENTE <br />La informática es uno de los recursos más valiosos a los que podemos echar mano como miembros de la sociedad del conocimiento. desde la perspectiva educativa nos interesa: <br />el aprovechamiento de las capacidades únicas del computador como medio de aprendizaje (entre otras: interactividad que da control al aprendiz sobre lo que hace con la máquina, almacenamiento y procesamiento de información mono o multimedia, intercomunicación con otros sistemas. <br />el acceso a sistemas de información locales o globales, a los que podemos recurrir para consultar, apropiar, compartir o diseminar conocimientos que enriquecen o cuestionan los nuestros <br />
  8. 8. INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN PERMANENTE <br />el uso de tecnologías de información y de comunicaciones con las que podemos llevar a cabo o repensar procesos (también locales o globales) de interacción con otros seres y entidades, dentro de una perspectiva re-educativa de personas y organizaciones que aprenden. <br />En este contexto la informática ofrece tres tipos de medios para apoyar el aprendizaje permanente:<br />
  9. 9. INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN PERMANENTE <br />los medios expositivos, en los que cada autor ha plasmado estructuradamente el conocimiento de interés y donde es posible navegar por los conceptos a voluntad del lector; este es el caso de los hipermedios, donde el autor ha definido el mapa conceptual que subyace a la navegación como estructura que articula los textos, imágenes o videos que conllevan los distintos conceptos, así como las actividades didácticas que permiten apropiar y afianzar los modelos mentales de quien hizo el diseño <br />
  10. 10. INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN PERMANENTE <br />los medios activos son aquellos que exigen activa participación del aprendiz en la apropiación y generalización del conocimiento que subyace a micro mundos interactivos, a partir de vivencias que se basan en simulaciones, juegos o actividades exploratorias y conjeturales, en las cuales se generan modelos mentales propios y se los somete a prueba mediante actividad inquisitiva, conjetural y experiencial sobre el objeto de estudio<br />
  11. 11. INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN PERMANENTE <br />Los medios interactivos, aquellos que permiten comunicación humano-humano mediada por el computador, sea sincrónica o asincrónica y que hacen ambientes virtuales para participar en la sociedad del conocimiento. <br />

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