1. -Reflexión.
-Desarrollo de la temática.
-Actividad de asimilación de
contenido.

2. “El éxito del
que enseña,
sólo puede
definirse
a partir del
éxito del que
aprende”.

4. -Conocer la importancia de la
evaluación, las características,
las fases; sus técnicas e instrumentos,
para evitar procedimientos
inadecuados y lograr un proceso de
enseñanza-aprendizaje exitoso.

6. Es un proceso sistemático y continuo a través del cual se
recoge, observa y analiza información relevante del proceso
de aprendizaje de los alumnos (as) con la
finalidad de reflexionar, emitir
juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas
para optimizarlo.

7. Los estudiantes no aprenden porque
son haraganes y la familia
no
apoya.
Todos los estudiantes deben aprender
al mismo tiempo y
con la misma
explicación.

8. La evaluación debe ser difícil, así los
alumnos tomarán en serio la asignatura y
se portarán mejor en clase.
Si un alumno reprueba, pero
si
se avisa a la familia anticipadamente,
el centro educativo sale de su
compromiso.

13. TÉCNI CAS
E I NSTRUMENTOS
DE EVALUACI ÓN

14. TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
EJERCICIOS PRÁCTICOS:
ESCALAS ESTIMATIVAS
-Resolución de Problemas.
LISTAS DE COTEJO
-Trabajos de Campo.
-Revisión de Cuadernos.
-Portafolio.
ORALES:
-Exposiciones.
GUÍAS DE DISCUSIÓN
-Dramatización.
ESCALAS ESTIMATIVAS O
-Debates.
DE CALIFICACIÓN
-Panel.
-Exámenes Orales.

15. TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
ESCRITOS:
PRUEBAS DE RESPUESTAS
-De Ensayo.
ABIERTAS O DE DESARROLLO.
-Pruebas Objetivas.
DE RESPUESTA CORTA.
-Informes de Pequeñas
PRUEBAS DE RESPUESTA
Investigaciones.
CERRADA.
PAREAMIENTO.
ESCALAS ESTIMATIVAS.
OBSERVACIÓN
REGISTROS ANECDÓTICOS.
GUÍAS DE RECONOCIMIENTO
DEL ENTORNO.

16. Escala de Valoración para la
Revisión de Cuadernos:
N°
Estudiantes
Criterios a evaluar
Corrección en la
Total
escritura de los
contenidos de la
clase 25%
1
2
3
Escritura Formulaci- Tareas Clases Tota
legible
ón de
comple- Coml
10%
conclusiones
tas.
pletas.
propias
20%
20%
25%

17. Escala de Valoración para Una
Exposición
VALORACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUAC IÓN
Dominio del
Tema
Habilidad
Comunicativa
Capacidad en
la Resolución
del Problema
Dominio Bajo
Dominio Medio
Dominio Alto

18. ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA
OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO.
CONDUCTAS
Maneja los
materiales
con orden y
limpieza.
Organiza y
registra su
avance de
tareas.
SIEMPRE REGULARMENTE POCAS VECES
NUNCA

19. Escala de estimación para la observación del
comportamiento.
CONDUCTAS
Cumple con
los plazos
de entrega
de trabajos.
Presenta
motivación
al hacer sus
actividades.
SIEMPRE REGULARMENTE POCAS VECES
NUNCA

20. Centro Educativo:_______________________ Fecha:_____________
Alumno/a:_____________________________ Observador:_________
Descripción del Comportamiento:_______________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

21. LISTA DE COTEJO
Valoración
Lista de acciones sobre la legibilidad
de la escritura.
El estudiante:
Sigue el trazado correcto para
formar cada letra.
Deja espacios entre las palabras
No escribe unas letras igual que las
otras
Si
No

22. TIPOS DE
EVALUACIÓN
POR SU FINALIDAD O
FUNCIÓN.
SEGÚN SUS AGENTES.

23. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INICIAL, PREVIA
INICIAL, PREVIA
Funciones
Funciones
Formas de
Formas de
Utilización de
Utilización de
Prueba.
Prueba.
Resultados.
Resultados.

24. La Evaluación Diagnóst ica, r esponde a las
siguient es pr egunt as:
Qué Evaluar
Cuando Evaluar
Cómo Evaluar
Los esquemas de
Al comienzo del
A través de la
conocimientos
año, al comienzo
observación
previos de los
de toda una
sistemática de los
alumnos, las
secuencia de
comportamientos
pautas culturales,
aprendizaje.
de los niños.
la lengua de uso.
Lluvia de ideas,
para conocer las
situaciones de
aprendizaje.

25. EVALUACIÓN FORMATIVA
Correctiva, de proceso
Correctiva, de proceso
Funciones
Funciones
Formas de
Formas de
Utilización de
Utilización de
Prueba.
Prueba.
Resultados.
Resultados.

26. La Evaluación Formativa, responde a
las siguientes preguntas:
Qué
Evaluar
Cuando
Evaluar
Cómo
Evaluar
Las
Durante todo
A través del
dificultades y
el proceso.
análisis de
logros que
ocurren
actividades.

27. FUNCIONES.
EVALUACIÓN
SUMATIVA
FORMAS DE
PRUEBA.
UTILIZACIÓN DE
RESULTADOS.

28. La Evaluación Sumativa, responde
a las siguientes preguntas:
Qué
Evaluar
Cuándo
Evaluar
Cómo
Evaluar
Los
Al término de
Mediante
aprendizajes,
una
pruebas y
determinados secuencia de
para un
aprendizaje.
otros
instrumentos

29. POR AGENTES EVALUADORES
QUE INTERVIENEN:

HETEROEVALUACIÓN.
 AUTOEVALUACIÓN
 COEVALUACIÓN

30. EJEMPLOS DE
AUTOEVALUACIÓN:
“Mis Nuevos Conocimientos”
Lo que Aprendí
Lo relaciono con

31. Otro ejemplo:
Indicación: Marca con una X las oraciones que sean ciertas con relación a la
presentación que realizaste.
Vine preparado con los materiales necesarios.
Comencé al trabajo puntualmente.
Usé periódicos o revistas para encontrar información.
Mencioné las cosas principales sobre lo que quería hablar y luego las
expliqué.
Escuchaba cuando otra persona hablaba.
Hablé sobre lo más importante que aprendí.
Terminé el trabajo asignado.
Limpié el área y coloqué los materiales utilizados en su lugar.
Fui capaz de responder correctamente a la mayoría de las preguntas de
mis compañeros.