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Cuaderno de Trabajo - Primer Grado
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Cuaderno de Trabajo - Primer Grado

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Cuaderno de Trabajo de Matemática de Primer Grado, utilizado en Honduras.

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Cuaderno de Trabajo - Primer Grado Cuaderno de Trabajo - Primer Grado Document Transcript

  • República de HondurasSecretaría de EducaciónCuaderno de Trabajo
  • Edición Especial del Cuaderno de Trabajo de Matemáticas – Primer Grado.Pertenece a la Secretaría de Educación de Honduras.El texto original se elaboró en la Fase I delProyecto Mejoramiento de la EnseñanzaTécnica en el Área de Matemática(PROMETAM) a través de la Secretaría deEducación con la Asistencia Técnica de laUniversidad Pedagógica Nacional Francis-co Morazán (UPNFM) y de la Agencia deCooperación Internacional del Japón(JICA).La revisión final se llevó a cabo con losAsistentes Técnicos de la Secretaría deEducación Donaldo Cárcamo, FernandoAmilcar Zelaya Alvarenga, Gustavo AlfredoPonce Cárcamo y José Orlando LópezLópez y el docente de la UPNFM, LuisAntonio Soto Hernández, asignados a laFase II de PROMETAM.Quedan rigurosamente prohibidas, sin laautorización escrita de los titulares del“copy right” bajo las sanciones establecidasen las leyes, la reproducción parcial o totalde esta obra por cualquier medio o procedi-miento, comprendidos en la reprografía y eltratamiento informático, así como ladistribución de ejemplares de ella mediantealquiler y/o préstamo públicos.Ref. LPN-01-2012 “Reproducción yDistribución de Textos de Matemáticas paraEstudiantes y Guía para el Maestro de 1oa6oGrado del Primer y Segundo Ciclo deEducación Básica” del Programa de Educa-ción Primaria e Integración Tecnológica2524/BL-HO.Secretaría de Estado en el Despacho deEducaciónSub Secretaría de Estado en elDespacho de Asuntos TécnicoPedagógicosSub Secretaría de Estado en elDespacho de Asuntos Administrativos yFinancierosSub Secretaría de Estado en elDespacho de Servicios Educativos yGremialesD. R. © Secretaría de Educación,Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán,Agencia de Cooperación Internacional del Japón.1ª Calle entre 2ª y 4ª avenida,Comayagüela, M.D.C., Honduras C.A.Matemáticas Primer Grado: Cuaderno de Trabajo.Edición Revisada 2010DISTRIBUCION GRATUITA- PROHIBIDA SU VENTA
  • PRESENTACIÓNNiños y niñas de Honduras:El presente Cuaderno de Trabajo ha sido diseñado con el propósito de ayudarles enel aprendizaje de la matemática de una forma fácil y divertida, esperando que el áreade Matemáticas se convierta en una de sus preferidas y que todos y todas puedan decircon mucha alegría ¡Me gusta Matemática!Este Cuaderno de Trabajo que tienen en sus manos, está diseñado de manera senci-lla, en él se consideran al máximo sus experiencias diarias y sus conocimientos previos,con el fin de aprovecharlos como base para el aprendizaje de los contenidos, medianteel desarrollo de actividades, juegos, resolución de problemas y ejercicios, más la orien-tación oportuna de sus maestros y el apoyo de sus padres, para contribuir al logro deuna educación de calidad en cada uno de ustedes, ya que es un derecho universal queles asiste y que lo tienen bien merecido porque son el tesoro más preciado de nuestraquerida Patria.Es mi deseo, que este cuaderno de trabajo que la Secretaría de Educación les en-trega, se convierta hoy en una valiosa herramienta de aprendizaje, para que sus metaseducativas se cumplan y sean hombres y mujeres de bien para nuestra nación que tantolos necesita.Secretario de Estado en el Despacho de Educación
  • ORIENTACIONES SOBRE EL USO DEL CUADERNO DE TRABAJOQueridos Niños y Niñas:La Secretaría de Educación de Honduras con mucha satisfacción le entrega este Cuadernode Trabajo, para que lo use todo el año en el aprendizaje de las Matemáticas. Es suyo y porconsiguiente puede trabajar directamente en él resolviendo todos los ejercicios de cadacontenido, ya sea durante la clase o en su casa. Por lo tanto, debe apreciarlo, cuidarlo ytratarlo con mucho cariño para que pueda conservarlo muy bonito.Para ayudarle a cuidarlo, le sugerimos lo siguiente:1. Escriba en el Cuaderno de Trabajo: su Nombre, el de su Maestro o Maestra, el de suEscuela, el Grado y la Sección a la que pertenece.2. Está permitido escribir en el Cuaderno de Trabajo para desarrollar todas las operaciones,resolver los problemas, dibujar figuras, pintar y recortar las páginas que se le indiquen.3. En algunos ejercicios no hay suficiente espacio para desarrollar los problemas,resuélvalos en su cuaderno.4. Este Cuaderno de Trabajo está permitido llevarlo a su casa, pero debe cuidar que otraspersonas que conviven con usted no se lo manchen, rayen o rompan.5. Debe llevarlo a la escuela todos los días que tenga la clase de Matemáticas.6. Antes de usar su Cuaderno de Trabajo, favor lávese y séquese las manos, evite lascomidas y bebidas cuando trabaje en él; asimismo, limpie muy bien la mesa o el lugardonde lo utilice.7. Tenga cuidado de usar el Cuaderno de Trabajo como objeto de juego, evite tirarlo osentarse en él.8. Al pasa las hojas o buscar el tema en el Cuaderno de Trabajo, debe tener cuidado de nodoblarle las esquinas, rasgarlas o romperlas; también cuide que no se desprendan lashojas del Cuaderno de Trabajo por el mal uso.Recuerde que este Cuaderno de Trabajo es suyo y debe conservarlo muy bonito, aseado ysobre todo no debe perderlo porque no lo encontrará a la venta.Maestro o Maestra, por favor explique a sus Niños y Niñas la forma de cuidar yconservar este Cuaderno de Trabajo, aunque es de ellos y ellas, deberáutilizarlo todo el año escolar.
  • Unidad 1: Relación de objetos 2-13Unidad 2: Conjunto 14-21Unidad 3: Números hasta 9 22-43Unidad 4: Números ordinales (1) 44-45Unidad 5: Líneas 46-49Unidad 6: Suma (1) 50-59Distingo tamaños..........................Distingo espesores.......................Distingo colores............................Distingo distancias........................Reconozco formas........................Reconozco posiciones................Reconozco el tiempo...................Formo colecciones..................…Relaciono objetos.......................Comparo grupos.........................Cuento hasta 5...........................Cuento hasta 9 .................................................................…..El número cero ..........................Ordeno números...............................................................…..Formo números..................................................................…..Conozco los números ordinales..Reconozco líneas por su forma..Reconozco líneas porsu posición..................................Aprendo a sumar.........................Sigo sumando....................................................................…..Lección 1:Lección 2:Lección 3:Lección 4:Lección 5:Lección 6:Lección 7:Lección 1:Lección 2:Lección 3:Lección 1:Lección 2:Lección 3:Lección 4:Lección 5:Lección 1:Lección 1:Lección 2:Lección 1:Lección 2:Nos divertimosNos divertimosNos divertimosNos divertimos462022Unidad 7: Resta (1) 60-67Unidad 8: Formas de objetos 68-73Unidad 9: Números hasta 19 74-87Unidad 10: Suma (2) 88-97Unidad 11: Resta (2) 98-105Unidad 12: Figuras de dibujos 106-113Aprendo a restar......................................................................Juego con objetos.......................Formas de objetos.......................................................................El número diez ...........................Formo decenas ..........................Hago otras sumas ........................Continúo sumando........................Hago otras restas ........................Figuras planas ..........................Formo figuras....................................................................…..Lección 1:Lección 1:Lección 2:Lección 1:Lección 2:Lección 1:Lección 2:Lección 1:Lección 1:Lección 2:Nos divertimosIntentémosloNos divertimos6067789101214182835363839404344465057596870737480978898106112113IndiceIndiceIndice48
  • Lección 1:Lección 2:Lección 3:Lección 1:Lección 1:Lección 2:Lección 3:Números hasta 99.....................Orden de los números..……..….Cuento en grupos.........……..….Conozco más sobre los númerosordinales..............................……Cuento monedas.......................Cuento billetes...........................Sumo y resto dinero..................Unidad 14: Números ordinales (2) 128-129Unidad 15: Moneda nacional 130-137Unidad 13: Números hasta 99 114-127IndiceIndiceIndiceConjunto................................Números hasta 9....................Números hasta 19..................Suma (1)................................Resta (1)................................Suma (2) ...............................Resta (2) ...............................Moneda Nacional................................................................................................165Unidad 2:Unidad 3:Unidad 9:Unidad 6:Unidad 7:Unidad 10Unidad 11:Unidad 15::Nos divertimosNos divertimosUnidad 16: Longitud 138-141Lección 1: Comparo la longitud.................Páginas para recortar143142-167138114119125128130133136145147149153157161Mucho gusto.¡Hola Soy Kike.!169171
  • Lección 1: Aprendo a restarUnidad 7 Resta (1)A Observo.1 Encuentro la respuesta.PO: 5 - 1 = 4R: 4 bananosCuando se quita se llama .restamenos¿Cuántos bananossobran?María60 sesentaJosé MaríaJosé MaríaJosé
  • 1 Resuelvo. ¿Cuántos quedaron?(1)(2) (3)(4) (5)61sesenta y unoPO:R:PO:R:PO:R:PO:R:PO:R:PO:R:[ ]Ejemplo5 - 2 = 33 pericos
  • B Observo y comento.2 Resto horizontalmente.3 Resto verticalmente.4 Resto e invento problemas.(1) 4 - 1 = (2) 5 - 3 (3) 7 - 5 (4) 8 - 4¿Cuántos caballosquedaron?5 - 1 = 9 - 84 - 2 7 - 33 - 26 - 1(1) (2) (3)(4) (5) (6)4352318 - 5 = 7 - 2 9 - 462 sesenta y dosPO: 8 - 3 = 5835R: 5 caballos
  • C Observo y comento.1 Encuentro la respuesta.PO: 7 - 5 = 2R: 2 lorosLa diferencia se llama .resta¿Cuántos loros verdeshay más que rojos?63sesenta y tres
  • 5 Encuentro. ¿Cuál es la diferencia?.(1)(2) (3)(4) (5)64 sesenta y cuatro[ ]EjemploPO:R:PO:R:PO:R:PO:R:PO:R:2 tazasPO:R:6 - 4 = 2
  • D Observo y comento.1 Comento.6 Resto.Peces quehabían3 23 33 0MaríaAntonioPedroPeces quesacóPeces quequedaronPO: 3 - 2 = 1 R: 1 pezPO: 3 - 3 = 0 R: 0 pezPO: 3 - 0 = 3 R: 3 peces(1)(5)7 - 7 =8 - 0(2)(6)4 - 41 - 0(3)(7)5 - 56 - 0(4)(8)9 - 90 - 0Pedro María Antonio65sesenta y cinco
  • E 1 Elaboro tarjetas. 2 Ordeno las tarjetas.3 Encuentro el PO de cada resultado.2 - 1 3 - 13 - 24 - 14 - 24 - 35 - 15 - 25 - 35 - 46 - 16 - 26 - 36 - 46 - 58 - 18 - 28 - 38 - 48 - 58 - 78 - 69 - 19 - 29 - 39 - 49 - 59 - 79 - 89 - 6HONDURAS(1) Recorto las tarjetas.(2) Escribo el resultado.7 Resto.6 - 2 =8 - 69 - 86 - 47 - 6(1)(3)(5)(2)(4)(6)9 - 566 sesenta y seis7 - 17 - 27 - 37 - 47 - 57 - 6
  • Encuentro el PO.Invento otros juegos.9-7-7 - 25Digo el resultado.Nos divertimos8 - 43 - 3 =7 - 19 - 28 - 52 - 26 - 27 - 45 - 39 - 38 - 87 - 11 - 09 - 4(7)(9)(11)(13)(15)(17)(19)(8)(10)(12)(14)(16)(18)(20)67sesenta y siete2
  • Lección 1: Hago otras sumasUnidad 10 Suma (2)A Observo y comento.1 Escribo el PO.PO: 8 + 3 = 11R: 11 gallinas8 + 3 = 112 1A 8 le falta 2 para 10.Se separa 2 de 3 y queda 1.Se suma 8 y 2 para formar 10.10 y 1 es igual a 11.88 ochenta y ocho++10¿Cuántas gallinashay en total?2 Resuelvo.8 + 31 Sumo.(1) 7 + 4 (2) 9 + 3 (3) 8 + 41234
  • CarlosB Observo y comento.1 Escribo el PO.PO: 7 + 5 = 12R: 12 pelotas7+ 51232A 7 le falta 3 para 10.Se separa 3 de 5 y queda 2.Se suma 7 y 3 para formar 10.10 y 2 es igual a 12.Encontremos la manerade calcular 7 + 589ochenta y nueve10María2 Resuelvo.12347 + 52 Sumo en forma vertical.(1) 8 + 5 (2) 9 + 5 (3) 6 + 5¿Cuántas pelotas hay en total?
  • 3 Hago sumas usando el dibujo, así como en el ejemplo.+7 + 6 = 13+9 + 3 =+8 + 4 =+9 + 6 =(1)(2) (3)4 Hago sumas verticales, así como en el ejemplo.5 Hago sumas, así como en el ejemplo.97+ +98 +95 +85 +9497+84+75+92+83+(1) (2) (3) (4)(5) (6) (7) (8) (9)16168 + 6 = 14 7 + 7 =2 4(1)8 + 7 = 9 + 4 =(3)90 noventa(2)[ ]Ejemplo[ ]Ejemplo[ ]Ejemplo
  • C Observo y comento.1 Escribo el PO.¿Cómo resuelvo?¿Qué manera esmás fácil paraencontrar eltotal de flores?Bany AlbertoPO: 4 + 8 = 12 R: 12 flores PO: 4 + 8 = 12 R: 12 flores4 + 8 = 126 24 + 8 = 122 291noventa y uno10 102 Resuelvo.4 + 8¿Cuántas flores hay?
  • + +5 + 8 =(1)6 Sumo formando 10.+4 + 8 =+2 + 9 =(2) (3)7 Sumo en forma vertical.58693848296757494765+ + + + ++ + + + +(1) (2) (3) (4) (5)(6) (7) (8) (9) (10)8 Sumo en forma horizontal.4 + 9 = 3 + 9 =5 + 6 = 6 + 8 =(1) (2)(3) (4)1392 noventa y dos6 + 8 = 144 2+6 + 8 = 144 4(a)(b)[ ]Ejemplo
  • D Resuelvo.(1) ¿Cuántas mariposas hay en total?(2)(1) Ayer, mi hermano y yo fuimos de pesca. Mi hermano pescó 8 pecesy yo 7 peces. ¿Cuántos peces pescamos entre los dos?(3) Si en mi casa hay 4 gallinas y 9 pollos, ¿cuántas aves hay en total?(4) En el patio están jugando 8 niños y llegan 6 niños más.¿Cuántos niños están jugando?(5) Juan tiene 7 mangos y María le regala 4 mangos.¿Cuántos mangos tiene Juan en total?(2) En el establo hay 5 caballos negros y 7 caballos blancos.¿Cuántos caballos hay en total?9 Resuelvo los siguientes problemas.(6) En un árbol hay 5 pájaros y llegan 8 pájaros más.¿Cuántos pájaros hay en total?93noventa y tres¿Cuántos patos hay en total?Diviértete resolviendoproblemas.(3) Invento los problemas de suma.
  • E 1 Sumo jugando con las tarjetas.10 Sumo.8 + 6 =3 + 8 =2 + 9 =8 + 7 =8 + 3 =5 + 9 =5 + 7 =8 + 5 =7 + 9 =7 + 3 =8 + 2 =9 + 3 =6 + 7 =7 + 8 =6 + 6 =9 + 4 =3 + 9 =9 + 1 =8 + 4 =4 + 8 =8 + 8 =6 + 9 =9 + 7 =7 + 4 =9 + 5 =4 + 7 =9 + 9 =(1) (2) (3)(4) (5) (6)(7) (8) (9)(10) (11) (12)(13) (14) (15)(16) (17) (18)(19) (20) (21)(22) (23) (24)(25) (26) (27)9 + 29 + 39 + 48 + 38 + 4 7 + 49 + 5 8 + 5 7 + 5 6 + 59 + 6 8 + 6 7 + 6 6 + 6 5 + 69 + 7 8 + 7 7 + 7 6 + 7 5 + 7 4 + 79 + 8 8 + 8 7 + 8 6 + 8 5 + 8 4 + 8 3 + 89 + 9 8 + 9 7 + 9 6 + 9 5 + 9 4 + 9 3 + 9 2 + 994 noventa y cuatro9 + 59 + 211149 + 18 + 27 + 36 + 45 + 54 + 63 + 72 + 81 + 9
  • 2 Encuentro las tarjetas para cada resultado.11 Sumo.8 + 6 =7 + 67 + 95 + 64 + 79 + 23 + 78 + 76 + 99 + 77 + 56 + 64 + 91 + 98 + 34 + 68 + 85 + 89 + 49 + 86 + 56 + 89 + 99 + 15 + 58 + 46 + 4(1)(4)(7)(10)(13)(16)(19)(22)(25)(2)(5)(8)(11)(14)(17)(20)(23)(26)(3)(6)(9)(12)(15)(18)(21)(24)(27)95noventa y cinco8 + 38 + 67 + 88 + 98 + 89 + 97 + 48 + 68 + 79 + 7 9+99 + 28 + 37 + 49 + 3 9 + 48 + 59 + 7
  • 12 Sumo.786548476513 Sumo.7 + 5 =(1) 8 + 6(2) 9 + 4(3) 5 + 9(4)8 + 7(5) 4 + 6(6) 5 + 6(7) 9 + 8(8)14 Resuelvo.(1) Luis tiene 8 mables y Carlos tiene 9 .¿Cuántos mables tienen entre los dos?mables(2) María tiene 4 naranjas y su mamá le regala 8 más.¿Cuántas naranjas tiene en total?96 noventa y seis¡Qué divertidoes resolverproblemas!
  • A Observo y comento.2 Hago el cálculo.D U D U D U1 4 4 1 8+ =D1 441 81 Sumo verticalmente.(1) 12 + 5 = 17 (2) 18 + 1 = (3) 15 + 4 = (4) 13 + 6 =(5) 6 + 11 = (6) 2 + 17 = (7) 3 + 14 = (8) 4 + 12 =2 Sumo.11 + 4(1) 14 + 4(2) 12 + 3(3) 10 + 7(4) 15 + 2(5)2 + 16(6) 3 + 15(7) 4 + 10(8) 5 + 11(9) 1 + 17(10)97noventa y sieteLección 2: Continúo sumando1 Escribo el PO. 14 + 4R: 18 buses1 251 7611UHay 14 buses en el parqueoy están llegando 4 más.¿Cuántos buses habrán?
  • Lección 1: Hago otras restasUnidad 11 Resta (2)A Observo y comento.2 Resuelvo.PO: 13 - 9 = 4R: 4 mangosSe separa 13 en 10 y 3.Se quita 9 de 10 sobra 1.1 y 3 es igual a 4.13 - 9 = 410 3198 noventa y ocho1231 Escribo el PO.1 Resto.(1) 11 - 9 (2) 12 - 9 (3) 14 - 913 - 9
  • HeladosHondurasHeladosHondurasVéndame 8 conos!por favor!Si hay 15 conos.¿Cuántos quedan?B Observo y comento.2 Resuelvo.PO: 15 - 8 = 7R: 7 conosSe separa 15 en 10 y 5.Se quita 8 de 10 sobra 2.2 y 5 es igual a 7.15 - 8 = 710 5299noventa y nueve1231 Escribo el PO.15 - 82 Resto.(1) 14 - 8 (2) 11 - 7 (3) 12 - 6
  • C Resuelvo.PO: 12 - 3 = 9R: 9 mablesSi le regalo 3mables a Carlos.¿Cuántos me quedan?Yo quierojugar mables.3 Hago restas usando el dibujo, así como en el ejemplo.11 - 2 = 9(1)13 - 5 =(2)12 - 4 =(3)12 - 3 =4 Resto.(1) 11 - 3 = (2) 12 - 3 = (3) 12 - 5 =(4) 14 - 5 = (5) 11 - 5 = (6) 11 - 2 =(7) 13 - 4 = (8) 12 - 4 = (9) 13 - 5 =JoséCarlos100 cien[ ]Ejemplo
  • 5 Resto en forma vertical, tachando el número.(1) 14 - 9 = (2) 12 - 6 =(3) 15 - 7 = (4) 17 - 8 = (5) 18 - 9 =(6) 14 - 5 = (7) 16 - 8 = (8) 13 - 4 =11 - 5 = 6101ciento uno[ ]EjemploD Cálculo 12 - 3 en forma vertical.Se separa 12 cm en 10 y 2.Se quita 3 de 10 sobra 7.7 y 2 es igual a 9.1239123-1 156-Se tacha el 1en la decena porqueya no hay.6 Hago las restas llenando los cuadros.(1) 14 - 8 =(3) 11 - 3 =(2) 15 - 6 =(4) 13 - 5 =
  • E Resuelvo los siguientes problemas.7 Resuelvo problemas de resta.(1) ¿Cuántos pericos quedan ahora? (2)(1) Hay 15 tortillas. Si Elena se come 7, ¿cuántas tortillas sobran?(2) En la cancha de la Escuela estaban jugando 14 niños. Luego se fueron 6.¿Cuántos niños quedaron en la cancha?(3) Don Juan cosechó 17 sacos de maíz y vendió 8 sacos.¿Cuántos sacos le sobraron a Don Juan?(4) En el mercado vendieron 16 cocos y 9 piñas. ¿Cuántos cocos más quepiñas se vendieron en el mercado?(5) En la cancha están jugando 14 niñas y 9 varones. ¿Cuántas niñas más quevarones están jugando en la cancha?(6) En el corral hay 16 vacas y 8 caballos. ¿Cuántas vacas más que caballos hayen el corral?Marcos Sandra¿Cuántos confitesmás tengo?102 ciento dos8 Invento los problemas de resta.
  • F Comento y resuelvo.9 Resuelvo los siguientes problemas.(2) Hay 16 lápices. De los cuales 7 tienen punta, ¿cuántos lápices sin punta hay?(3) En el aula hay 14 estudiantes. De ellos 7 son niños, ¿cuántas niñas hay enel aula?(4) En la bodega hay 17 piñas, 9 están maduras.¿Cuántas piñas sin madurar hay en la bodega?(6) En el salón hay 12 pupitres entre buenos y malos, 9 están buenos.¿Cuántos pupitres malos hay el salón?(1) Hay 14 mangos, 5 mangos están maduros y los otros no.¿Cuántos mangos sin madurar hay?(5) En el corral hay 15 animales entre vacas y caballos, 8 son vacas.¿Cuántos caballos hay en el corral?PO: 13 - 4 = 9R: 9 rosas¿Cuántas rosasfaltan que se abran?103ciento tres
  • 12 - 7554 7613 89 761510 Resto al número del centro los números que están alrededor.11 Resto en forma vertical.12 Resto en forma horizontal.(1) 10 - 9 (2) 10 - 5 (3) 18 - 9(4) 11 - 5 (5) 11 - 6 (6) 16 - 9(7) 10 - 2 (8) 12 - 8 (9) 13 - 7(5) 14- 616- 8(1) (2) 12- 6(3)- 311 (4) 13- 411- 2911-83(1) (2)104 ciento cuatroG1 Juego con las tarjetas de cálculo.
  • Resto al número del centro los números que están alrededor y escribo el resultadoen el círculo.13Resto.14(1) (2)(1) 14 - 9 (2) 12 - 9 (3) 12 - 4(4) 12 - 3 (5) 17 - 9 (6) 15 - 8(7) 11 - 4 (8) 11 - 3 (9) 14 - 7(10) 17 - 8 (11) 14 - 8 (12) 13 - 56¿Quiénganará?Adivina elresultado.14 - 8Coloco el POcuyo resultadosea 6.1312594786 954105ciento cinco2 Juego con las tarjetas de cálculo.
  • Lección 1: Números hasta 99Unidad 13 Números hasta 99A Observo y comento.1 Comparo entre María y José la forma para contar los frijoles.2 Cuento los frijoles formando decenas.1 Cuento los frijoles formando decenas.9999decenas y unidades decenas y unidades2 5 3 7María JoséLa cantidad formada por decenas se dice:3 decenas1 decena 2 decenasLa cantidad de los frijoles son:2 decenas y 5 unidadesveinte y cinco3 decenas y 7 unidadestreinta y siete(1) dieciocho (2) veintinueve (3) treinta y cuatrodiez veinte treintaveinticinco114 ciento catorce
  • 4 0B1 ¿Cómo se dice la cantidad formada por 4, 5, 6, 7, 8 y 9 decenas?2 ¿Cómo se escribe con los números?3 Juego.2 Escribo en mi cuaderno los números formados por decenas (10~90) y los leo.4 decenas 5 decenas 6 decenas7 decenas 8 decenas 9 decenasD U D U D U D U D U1 0 2 0 3 0 4 0 5 0D U6 0D U7 0D U8 0D U9 0¡Cuarenta! ¡Ochenta!cuarenta cincuenta sesentasetenta ochenta noventa115ciento quinceTreinta.
  • C1 ¿Cómo se escribe la cantidad de frijoles con los números?2 Juego.3 Cuento y escribo la cantidad con los números en la casilla.2 decenas y 5 unidadesveinticinco3 decenas y 7 unidadestreinta y siete(1)FRESAFRESACONFITES(2) (3)FRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESFRESAFRESACONFITESYo cuentotus frijoles.Yo cuentolos tuyos.21veintiuno116 ciento dieciséisD U2 5D U3 7(4)10 10 10 10 10 10 10 10
  • 4 Escribo el número que está representado en cada tabla de valores.(1) (2) (3) (4)(5) (6) (7) (8)(9) (10)(11) (12)117ciento diecisieteD U D U D U D UD U D U D U D UD UD UD UD U
  • D1 Observo y contesto.2 Juego.5 Observo los azulejos y escribo los números en las casillas.6 Escribo los números en las casillas.(1) ¿Cuántas decenas y cuántas unidades hay?(2) ¿Cuál es el número formado por 2 decenas y 2 unidades?decenas y unidades son .2 2decenas y unidades son .2 2 22decenas y unidades son .(1) El número formado por 8 decenas es .decenas y unidades son .(2) El número formado por 4 decenas y 8 unidades es .(3) El número formado por 3 decenas y 1 unidad es .(4) El número formado por 1 decena y 9 unidades es .decenas unidades.4 decenas y2 unidades.¿Cuál es el número formado por5 decenas y 2 unidades?cincuentay dos.118 ciento dieciochocuarentay dos.(1)(2)(3)
  • E1 ¿Cómo se forma el número 63?2 Juego.Lección 2: Orden de los númerosA Observo.7 Escribo los números en las casillas.(1) 74 decenas y unidades(2) 82 decenas y unidades(3) 29 decenas y unidades(4) 56 decenas y unidades(5) 20 decenas y unidades1 Busco los secretos y lasreglas interesantes de latabla numérica.(1) ¿Qué observan en los númerosque están en la columna deldibujo del triángulo?(2) ¿Qué observan en los númerosque están en la fila pintadade color amarillo?2 Juego.1 Escribo los siguientes números que aparecen en la tabla.(1) Todos los números que en la posición de las unidades tengan un 3(2) Todos los números que en la posición de las decenas tengan un 3D U6 363 se forma con decenas y unidades.6 3Tabla numérica0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 26 27 28 2930 31 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 42 43 44 45 46 47 48 4950 51 52 53 54 55 56 57 58 5980 81 82 83 84 85 86 87 88 8960 61 62 63 64 65 66 67 68 6970 71 72 73 74 75 76 77 78 7990 91 92 93 94 95 96 97 98 9915 16 17 1825 26 27 2835 36 38¡Veinticinco!2 decenas y5 unidades.¿Qué número estáescondido aquí?¿Por qué?119ciento diecinueve
  • B1 Observo y contesto.2 Indico con la flecha en la recta númerica.(1) ¿Qué cantidad representa cada una de las rayitas?(2) ¿Cómo serán los números si se va hacia la derecha?(1) El número 60 (2) El número que es 4 más que 60(3) El número que es 7 más que 20 (4) El número que es 1 más que 29(5) El número 84 (6) El número que es 4 menos que 84(7) El número que es 6 menos que 78 (8) El número que es 1 menos que 501Mayores2 Indico con la flecha en la recta numérica y escribo el número adecuado en cadacasilla.(1) El número que es 3 más que 31(3) El número que es 5 más que 68 (4) El número que es 7 menos que 94(2) El número que es 2 menos que 55Al buscar los números mayores se deben ir contando las rayitas hacia la derecha.Al buscar los números menores se deben ir contando las rayitas hacia la izquierda.0 10 20 30 40 50 60 70 80 900 10 20 30 40 50 60 70 80 900 10 20 30 40 50 60 70 80 90(3)(4)(8) (1)(2)(7) (5)(6)120 ciento veinte0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
  • 3 Escribo los números que faltan en los cuadros, así como en los ejemplos.20 21 22 23 24 25 26 27 28 293040506070809099 98 97 96 95 94 93 92 91 90(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)[ ]Ejemplo121ciento veintiuno20(1)[ ]Ejemplo9989796959493929
  • 2 3 6(1)52 53 55 57(2)36 33 31(3)37 38 40 43(4)48 52 54(5)72 68(6)62 59 58(7)67 68 71(8)72 77(9)75 78 79 82(10)90 93 94 95(11)92 90 88 86(12)74 68(13)38 43(14)92 86(15)4 Escribo los números que faltan en los cuadros.122 ciento veintidós
  • 1 (1) ¿Cuántos confites tiene la niña?(2) ¿Cuántos confites tiene el niño?(3) ¿Quién tiene más confites?C Observo y contesto.La niña tiene 10 confites y el niño tiene 5.La niña tiene más confites que el niño porque 10 es mayor que 5.(El niño tiene menos confites que la niña porque 5 es menor que 10.)UvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas NaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja10 es mayor que 5.10 5>UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvas UvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasUvasCONFITESUvasNaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja NaranjaCONFITESNaranja5 es menor que 10.5 10NaranjaCONFITESNaranjaNaranjaCONFITESNaranjaNaranjaCONFITESNaranjaNaranjaCONFITESNaranjaNaranjaCONFITESNaranja2 Escribo los símbolos.mayor quemayor quemenor quemenor queEste símbolo siempre abre laboca hacia el número mayor.3 Comparo.52 > 38.52 tiene 5 decenas y 38 tiene sólo3 decenas.(1) ¿Cuál es mayor, 38 ó 52? ¿Por qué?3852 52 > 38, 38 < 52123ciento veintitrés
  • (2) ¿Cuál es mayor, 22 ó 25? ¿Por qué?Al comparar el tamaño de los números de dos cifras, primero secomparan los dígitos de las decenas.Si son iguales, se comparan los dígitos de las unidades.25 > 22.Ambos tienen 2 decenaspero comparando las unidades, senota que 25 tiene 5 unidades y 22tiene sólo 2.5 Escribo en los cuadrados los símbolos (<,>,=) que corresponden.15 365 712 3217 2646 3640 4049 4737 3476 5477 4883 9393 96(1)(4)(7)(10)(13)(16)(19)(22)(25)(28)(31)(34)16 2819 3113 2616 3240 5029 3759 5441 5176 6263 6397 9088 89(2)(5)(8)(11)(14)(17)(20)(23)(26)(29)(32)(35)15 3027 1614 2815 1750 3042 5234 5476 6578 6148 5580 9180 90(3)(6)(9)(12)(15)(18)(21)(24)(27)(30)(33)(36)222525 > 22, 22 < 25124 ciento veinticuatro
  • A ¿Quién agarró más frijoles?1 Cuento los frijoles rápida y fácilmente pensando en la forma de contar.2 Contesto las preguntas y cuento cuántos hay.(1) ¿Cómo están pintados los vagones?Lección 3: Cuento en gruposEstá saltando de 2 en 2. Hay 8 piedras.Están pintados de 5 en 5. Hay 30 vagones.(2) ¿Cómo está saltando el sapo?Se puede contar rápida y fácilmente formando grupos.48 frijoles 52 frijoles4DonaldoKaren2125ciento veinticinco
  • (3) ¿Cómo están ordenadas las cucharas?Están ordenadas de 10 en 10. Hay 40 cucharas.3 Practico la forma de contar en grupos.1 Cuento y escribo el número en cada cuadro.(1)(2)Agarremos80 frijolessin contar.Veamos quiénse acerca a 80.Contemosde 2 en 2.Averigüemoscontando.126 ciento veintiséis(3)
  • 246812 1014161872 74 78 8655 60 75 800 10 20 40 70 908 1035 4010 202 Escribo los números contando de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.3 Lleno los espacios en blanco con los números que corresponden.4 Resuelvo los pasatiempos.(1) Uno los puntos contando de 2 en 2. (2) Uno los puntos contando de 5 en 5.¿Qué ve la niña?59590857570 806560555045403530 25201015127ciento veintisiete(1)(2)(3)
  • Lección 1: Conozco más sobre los números ordinalesUnidad 14 Números ordinales (2)A Observo y comento.AnaLuisSoledadDelmyRobertoNelyMoisésBeatrizGloriaJulioOwen1 Aprendo los números ordinales hasta 20 .ODecimocuartoVigésimoLeo y escribo los números ordinales que faltan.1 , 2o o o o o o, , 4 , 5 , 6 , , 8 , y .RecordemosNovenoDécimoUndécimoDuodécimoDecimoterceroDecimoquintoDecimosextoDecimoséptimoDecimoctavoDecimonoveno9o20o19o18o17o16o15o14o13o12o11o10oCarlos9o128 ciento veintiocho
  • KEscribe con el númeroordinal el orden en queva cada animal en mi tren.1 Escribo y leo los números ordinales.129ciento veintinueve2 Uno con la línea.UndécimoDecimoctavoVigésimoDuodécimoDecimocuartoDecimoséptimo18O11O14O17O20O12O
  • Lección 1: Cuento monedasUnidad 15 Moneda nacionalA1 Comento lo que hacen las personas.1302 Conozco las monedas y digo las diferencias.3 Ordeno las monedas según su valor.1 Uno con la línea la moneda que se usa para comprar.Cuando nos referimos a monedas decimos .centavosLas monedas son:1 centavo2 centavos5 centavos10 centavos20 centavos50 centavoschurroschurroschurroschurroschurroschurroschurroschurroschurrosPULPERIAUvaCONFITESUva50centavos10centavos20centavos2centavos5centavosciento treinta
  • B 1 ¿Cuánto ahorró Juan?2 Formo 60 centavos combinando las monedas.3 Encuentro cuántas monedas de 5 centavos.se necesita para cambiar una monedade 10 centavos1312 Encuentro cuántos centavos tiene cada persona.3 Uno con la línea la cantidad que corresponde a las monedas.Ahorro de Juan25 centavos1 moneda de 20 centavos y1 moneda de 5 centavos.Ana tiene __________ centavosJosé tiene __________ centavosLuis tiene __________ centavosMaría tiene __________ centavosMonedas Cantidad35 centavos45 centavos75 centavos40 centavosR: 25 centavosciento treinta y uno
  • 4 Uno con la línea las monedas equivalentes.5 Encuentro todas las combinaciones posibles.132Galletas rellenasGalletas rellenas25552525252570 centavosGalletas rellenas30centavosde 50 y de 20de 50 y de 10de 50 y de 5de 20 y de 10de 20 y de 5de 10 y de 5(1) (2)¿Con cuálesmonedas puedocomprarlos?ciento treinta y dos
  • 8133A 1 ¿Con qué tipo de dinero pagará María on monedas o billetes?cCon billetes es más fácil pagar.2 Observo los billetes y digo las diferencias entre ellos.Cuando se refiere a billetes se dice .lempirasLos tipos de billetes son:Lección 2: Cuento billeteschurroschurroschurroschurroschurroschurroschurroschurroschurrosPRECIOSRefrescos 7 lempirasLeche 6 lempirasJugos 5 lempiras1 lempira2 lempiras5 lempiras10 lempiras20 lempiras50 lempiras100 lempiras500 lempirasciento treinta y tres
  • B 1 Formo 25 lempiras combinando los billetes.2 Ordeno los billetes según el valor.1 Uno con la línea el billete que uso para comprar.2 Uno con la línea la cantidad que corresponde a los billetes.50 lempiras13962451278101120 lempiras1 lempira10 lempirasBorradorESTRELLA5 lempirasMAMBOSMAMBOSCON CHILECON CHILE2 lempiras134 ciento treinta y cuatro
  • OfertaPiñatas aL 30 con C 60C ¿De qué manera pagó la piñata José, usando menor cantidad de dinero?José pagó con 1 billete de 20 y 1 de 10 y con 1 moneda de 50 y 1 de 10.3 Escribo cuánto dinero hay.Para representar los lempiras se usa la letra "L" mayúscula.Y para representar los centavos se usa la letra "C" mayúscula.(1) (2)L C L C(3) (4)L C L C135ciento treinta y cinco
  • 8136A1 ¿Cuánto pagará Alberto si compra 1 chicle y 1 galleta?2 Si Alberto pagó 12 centavos con monedas equivalentes a 15 centavos.¿Cuántos centavos recibirá de vuelto?PO: 15 - 12 = 3R: 3 centavosciento treinta y seisLección 3: Sumo y resto dinero1 Resuelvo.(1) ¿Cuánto pago? (2) ¿Cuánto pago?(3) ¿Cuánto me sobra? (4) ¿Cuánto me sobra?Galletas7 centavosChicles5 centavosConfites1 centavoBananos3 centavoschurroschurroschurroschurroschurrosTajaditas12 centavosNaranjas6 centavosPULPERIA ESCOLARPO: 5 + 7 = 12R: 12 centavosC 3 C 6churrosC 12 C 7PO:R:PO:R:PO:R:PO:R:C 6churrosC 12
  • B 1 ¿Cuánto pagará Alberto si compra1 cuaderno y 1 lápiz?1 Resuelvo.(1) ¿Cuánto pago? (3) ¿Cuánto pago?L 12L 2L 6137ciento treinta y sietePO:R:PO:R:PO:R:PO:R:(2) ¿Cuánto me sobra? (4) ¿Cuánto me sobra?2 ¿Cuánto recibirá de vuelto Alberto si pagacon 15 lempiras?PO: 12 + 1 = 13R: 13 lempirasPO: 15 - 13 = 2R: 2 lempirasLIBRERIA LIBRERIAyoHondurasyoHondurasyoHondurasyoHondurasyoHondurasyoHondurasyoHondurasyoHondurasCuadernosL 12LápicesL 1SacapuntasL 2BorradoresL 4CuadernosL 12LápicesL 1SacapuntasL 2BorradoresL 4L 11L 5L 8
  • Lección 1: Comparo la longitudUnidad 16 LongitudA Comparo. ¿Cuál es más largo?1 ¿Cómo se puede compararla longitud de los lápices?2 ¿Cómo se puede compararla longitud de estos alambres?3 Comparo la longitud de dos objetos con esta forma.B Comparo. ¿Cuál es más largo? 1 ¿Cómo se puede comparar?2 Comparo la longitud de dos objetos con esta forma.No se puedencolocar las dospartes de un CTjuntas como loslápices.138 ciento treinta y ocho
  • A B C D E F(1) ¿Cuál es más largo que C?(2) ¿Cuál es menos largo que A?(3) ¿Cuál es igual de largo que E?(1) (2)(3) (4)1 Comparo la longitud y contesto las preguntas.2 Comparo cuál es más largo y escribo la letra del más largo.0123A BABABAB139ciento treinta y nueve012345
  • C ¿Cuánto es más larga la longitud vertical?1 ¿Cómo se puede saber?2 borradoresmás larga.Casi 1 lápizmás larga.2 Mido con mis dedos.3 Mido con las partes del cuerpo.paso piebrazadacuartaCon una unidad de medida se puede comparar la longitud.pulgadajeme manoLas partes del cuerpo sirven como una unidad de medida.7 borradores3 lápices2 lápices y un poco másManuel Guadalupe9 borradores140 ciento cuarenta¿Cuál medidacorporal es mejorpara medir cadalongitud?
  • ( pulgadas )( pulgadas )( pulgadas )pasopulgadabrazadamanopiecuartajeme(1)Lapizarra pie pulgadao(2)Elescritorio jeme o pulgada(3)Elcuarto cuarta pasoo3 Uno con la línea la representación del dibujo de la unidad corporal y su nombre.4 Encierro la medida adecuada que se utiliza para medir.5 Mido la longitud usando pulgadas.141ciento cuarenta y uno
  • Páginas para recortarPáginas para recortar
  • 143Unidad 2 Conjunto1000000ciento cuarenta y tresUnidades sobre Números y operaciones
  • 1000000145ciento cuarenta y cincoUnidad 3 Números hasta 9
  • 1 2 3 487659 010 11141312 15181716 19147ciento cuarenta y siete1000000Unidad 9 Números hasta 19
  • 1+1 1+2 1+31+4 1+5 1+61+7 1+8 2+12+2 2+3 2+42+5 2+6 2+73+1 3+2 3+33+4 3+5 3+64+1 4+2 4+3Unidad 6 Suma (1)1491000000ciento cuarenta y nueve
  • 5+2 5+3 5+46+1 6+2 6+37+1 7+2 8+10+0 0+1 0+20+3 0+4 0+50+6 0+7 0+80+9 1+0 2+03+0 4+0 5+04+4 4+5 5+1151ciento cincuenta y uno
  • 9+09 – 8 9 – 7 9 – 66+0 7+0 8+09 – 5 9 – 4 9 – 39 – 2 9 – 1 8 – 78 – 6 8 – 5 8 – 48 – 3 8 – 2 8 – 17 – 6 7 – 5 7 – 4Unidad 7 Resta (1)1531000000ciento cincuenta y tres
  • 5 – 3 5 – 2 5 – 14 – 3 4 – 2 4 – 13 – 2 3 – 1 2 – 19 – 9 8 – 8 7 – 76 – 6 5 – 5 4 – 43 – 3 2 – 2 1 – 17 – 3 7 – 2 7 – 16 – 5 6 – 4 6 – 36 – 2 6 – 1 5 – 4155ciento cincuenta y cinco
  • 1 – 09+1 9+2 9+30 – 0 9 – 0 8 – 07 – 0 6 – 0 5 – 04 – 0 3 – 0 2 – 09+4 9+5 9+69+7 9+8 9+98+2 8+3 8+4157Unidad 10 Suma (2)10000001000000ciento cincuenta y siete
  • 8+8 8+9 7+37+4 7+5 7+67+7 7+8 7+96+4 6+5 6+66+7 6+8 6+95+5 5+6 5+75+8 5+9 4+64+7 4+88+5 8+6 8+74+9159ciento cincuenta y nueve
  • 2+8 2+9 1+910 – 1 10 – 2 10 – 33+7 3+8 3+910 – 4 10 – 5 10 – 610 – 7 10 – 8 10 – 911 – 2 11 – 3 11 – 411 – 5 11– 6 11 – 711 – 8 11– 9 12 – 3Unidad 11 Resta (2)1611000000ciento sesenta y uno
  • 12 – 4 12 – 5 12 – 612 – 7 12 – 8 12 – 913 – 4 13 – 5 13 – 613 – 7 13 – 8 13 – 914 – 5 14 – 6 14 – 714 – 8 14 – 9 15 – 615 – 7 15 – 8 15 – 916 – 7 16 – 8 16 – 917 – 8 17 – 9 18 – 9163ciento sesenta y tres
  • 1000000Unidad 15 Moneda Nacional165ciento sesenta y cinco
  • 167ciento sesenta y siete
  • 169ciento sesenta y nueve¿Qué está escondido?Encuentro la respuesta de la suma y pinto las casillas de la derecha quetiene el mismo número que la respuesta.¿Qué aparece?6 + 3= 7 8 8 9 9 9 8 8 7 7 89 9 8 8 8 8 8 6 6 9 910 10 10 9 10 10 10 10 9 11 114 + 4=5 + 5=2 + 7=8 + 3=4 + 9=6 + 6=8 8 9 9 9 10 9 9 10 11 1112 12 12 11 10 10 11 11 12 12 1011 11 13 13 14 13 13 13 13 11 1116 16 12 14 14 12 12 12 12 11 1114 14 13 15 15 13 13 13 13 12 128 + 5=2 + 9= 13 11 11 12 12 11 11 11 11 11 124 + 6= 14 10 14 14 14 10 10 10 10 10 116 + 9= 16 15 16 14 14 15 15 15 15 15 168 + 8= 18 16 14 14 18 16 16 16 16 16 186 + 7= 15 13 13 12 12 12 13 13 13 13 146 + 8= 15 15 15 14 14 14 14 14 14 14 149 + 3= 13 13 12 12 12 12 13 13 11 11 117 + 5= 10 10 12 12 11 11 13 12 12 12 13Nos divertimos
  • 171ciento setenta y uno¿Qué está escondido?Encuentro la respuesta de la resta y pinto las casillas de la derecha quetiene el mismo número que la respuesta.¿Qué será lo que aparece?6 - 2 = 3 3 8 8 4 4 4 8 5 5 56 4 4 5 7 7 4 5 6 6 75 6 7 8 9 10 9 8 7 6 59 - 4 =10 - 3 =6 8 7 9 7 7 7 8 7 6 68 8 9 7 9 10 9 10 9 7 87 6 8 9 8 8 8 7 8 9 76 6 5 4 4 7 6 6 5 4 710 10 9 9 8 8 7 9 9 8 107 7 8 8 9 9 7 8 8 9 95 6 7 6 5 4 5 6 7 6 57 8 6 7 8 9 6 7 8 6 79 8 7 9 6 7 8 9 10 8 99 8 10 9 8 10 10 9 8 7 94 3 2 4 3 5 5 4 2 3 111 10 10 10 10 10 10 10 9 96 6 6 6 6 6 6 6 6 1012 - 5 =14 - 5 =17 - 9 =8 - 3 =11 - 2 =16 - 8 =7 - 1 =13 - 6 =15 - 6 =18 - 9 =6 - 0 =5 - 3 =19 - 9 =511Nos divertimos
  • MatemáticasPrimer grado. Cuaderno de TrabajoSe imprimio por encargo de la Secretaría de Educación deHonduras en los talleres de la imprenta :::::::con domicilio en :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::En el mes de ::::::: del 2012El tiraje fue de:::::: ejemplares
  • PROGRAMA EDUCACIÓN PRIMARIAE INTEGRACIÓN TECNOLÓGICARepública de HondurasSecretaría de Educación 2524/BL-HOEstela AErigida en el año 731 d.C. por eldecimotercer gobernante deCopán, Waxaklajun Ub’ah K’awil,más conocido por el nombre de18 Conejo, se encuentra ubicadaen la Plaza Principal del ParqueArqueológico de Copán, en ellavemos representado al gober-nante vestido con un exquisitotraje y sosteniendo un centro encuyos extremos dos serpientesabren sus bocas y salen de ellasretratos de K’inich Ahau.Fotografía: ©Paúl MartínezPROGRAMA EDUCACIÓN PRIMARIAE INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA2524252452452452425242524/BL-BL-/BL/BL-/BL-/BL-/BL-B/BL-LLL HOHOHHHHEstela AErigida en el año 731 d.C. poororoor eeeeeeelllllllldecimotercer gobernante deeeeeeCopán, Waxaklajun Ub’ah KKK’K’awawaaawawawawawawwililllilllil,,,,,más conocido por el nombrerereeeee ddddddeeeeeee18 Conejo, se encuentra ubbbbbbbbbbbbicicicccadadadaddadadddaaaaaaen la Plaza Principal del PaPaaaaaaaaaarqrqrqrqrqqqqqqqqueueueueeArqueológico de Copán, eeeeennnn eleleleleeeee lalalaalaavemos representado al goooooooooobebebebebeberrrrrr--nante vestido con un exquuuuuuiuiuiiuuuuu sisisissssssitotototoottraje y sosteniendo un ceeenennntrtrtrrooooooo eneneneneneeeencuyos extremos dos serppipipiipipipiipieneneneneneee teteteteteteett sssssssssabren sus bocas y salen dededee eeellllllasasasasasasassretratos de K’inich Ahau.Fotografía: ©Paúl Martínnneneneezzzz