Guía Didáctica

1. GUÍA DIDÁCTICA
Juego de mesa en el que se incorpora también recursos audio-visuales.
‘THE WINTER’
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Nuestra unidad didáctica tiene como tema el invierno. Las asignaturas que se
muestran en esta Unidad Didáctica son: Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales
Ciencias Naturales e Inglés. Nosotras vamos a centrarnos en la asignatura de Inglés
y vamos a utilizar como recurso didáctico un trivial.
a) ¿A quién se dirige?
Va dirigida a la clase de 5º de primaria del colegio C.E.I.P. Nuestra Señora de la
Paz.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad la hemos diseñado para utilizarla durante toda la
temporalización que dure la unidad didáctica. Por cada bloque que los niños
pasen irán construyendo ellos mismo el trivial: las preguntas, el tablero, las
fichas, etc.. Una vez terminados todos los bloques tendremos el trivial
completo y lo utilizarán como repaso del contenido dado en clase.
c) ¿Qué se pretende?
En esta actividad queremos que los niños aprendan mediante el juego, de
una manera más lúdica y más llamativa y por eso hemos preparado un trivial
antes del examen. Para reforzar sus conocimientos previos sobre este tema.
● Objetivos
- Adquirir conocimientos relacionados con el invierno.
- Colaborar con sus iguales.
- Reforzar los contenidos adquiridos en clase.
- Fomentar el trabajo cooperativo en el aula.
- Llevar a cabo actividades lúdicas con el alumnado.
- Promover el juego en el aula.
- Identificar en que el alumnado sepa traducir palabras en inglés
sobre el invierno.
● Contenidos
➢ Contenidos conceptuales
- Comprobar que el alumno ha adquirido los contenidos
básicos sobre el invierno.
- Fomentar la lectoescritura a través de un juego (sopa
de letras).

2. - Conocer las actividades típicas relacionadas con la
navidad en países extranjeros.
- Confirmar que el alumnado sabe utilizar gramática y
vocabulario en inglés.
➢ Contenido procedimentales
- Fomentar la lectoescritura y el habla inglesa.
- Provocar en el alumnado el gusto por el juego lúdico.
- Promover la toma de decisiones en grupo por parte del alumno.
➢ Contenido actitudinales
- Crear toma de conciencia por parte del alumno sobre los distintos
acontecimientos que se desarrolla en el invierno.
- Respetar el turno de palabra, opiniones, y trabajo de todos los compañeros.
d) ¿ Cómo lo utilizaremos ?
Lo utilizaremos para reforzar los conceptos después de cada tema, y profundizar en ello una
vez acabado la unidad didáctica.
2. Selección del medio tic.
a) Identificación​ ​: Trivial
En la imagen nº1 podemos observar cómo los alumnos han fabricado un trivial. Lo
han realizado con ayuda de un tablero de corcho y una imagen sacada de internet
tamaño 30X40, la cual se corresponde con el tamaño del tablero.
Imagen 1

3. En la imagen nº 2 los alumnos elaboraron unas tarjetas las cuales se identificarán
con cuatros colores, cada uno de ellas aborda un tema diferente.
- Color azul: Tabú. Los alumnos deben intentar averiguar o adivinar la palabra
por la que se pregunta o se menciona sin utilizar las opciones que se
encuentran en la tarjeta.
- Color verde: vocabulario donde se dan 3 opciones y deberán buscar esas
palabras en una sopa de letra (observamos en la Imagen 3).
- Color rojo: preguntas las cuales realizaron ellos mismos, dando tres opciones
de respuesta y en la zona inferior de la tarjeta se encuentra la solución.
- Color amarillo: Deben dibujar a partir de la palabra que aparece en dicha
tarjeta.
El juego consta de 10 tarjetas de cada color, haciendo un total de 40 tarjetas
(los alumnos elaboraron un total de 80, pero para este juego solo se eligieron
40).
​Imagen 2
En la imagen nº 3 observamos las 10 sopas de letras realizadas para los alumnos,
cada una se corresponde con una de las tarjetas. Deberán encontrar las tres
palabras indicadas en las cartulinas verdes.

4. ​Sopa de letra 1 Sopa de letra 2
Sopa de letra 3 Sopa de letra 4
Sopa de letra 5 Sopa de letra 6

5. Sopa de letra 7 Sopa de letra 8
Sopa de letra 9 Sopa de letra 10
​Imagen 3
En la imagen nº 4 los alumnos, una vez realizado tanto el tablero como las tarjetas,
construyeron con la cartulina sobrante las fichas con las que jugarán a dicho juego. Consta
de una única ficha por grupo de color.
​Imagen 4

6. b) ​Características
A continuación determinaremos las posibilidades que presenta nuestro juego haciendo un
uso adecuado de él y siguiendo las reglas establecidas.
- Permitir promover la cooperación y participación mediante la lluvias de ideas y los
trabajos realizado de forma grupal.
- Permite captar la atención por la forma de haber presentado los contenidos, de
forma divertida y amena y no habernos basado únicamente en el libro de texto.
- Permite que exista un feedback (lluvia de ideas, ejemplos para aclarar los conceptos
por parte del alumno, hacer preguntas directas al alumnado mediante el juego).
Además podemos hablar de las posibles limitaciones:
- Los alumnos podrían distraerse, aprovechar para charlar con los compañeros y no
estar centrados en los contenidos.
- Los docentes para realizar este tipo de medio, además de otros, deben estar
formados.
3. Actividades a realizar.
a) Antes de la aplicación del medio TIC.
Comenzaremos presentándoles a los alumnos los distintos temas que queremos llevar a
cabo en el trivial. A continuación, dividiremos la clase en cinco grupos, en los que cada uno
deberá realizar cuatro tarjetas de cada color, es decir, cuatro de tabú, cuatro mímica, cuatro
preguntas, y cuatro de vocabulario.
Una vez realizadas dichas preguntas se pasarán las tarjetas de un grupo a otro para que
entre ellos se corrijan los errores gramaticales o de contenido que hayan podido tener sus
compañeros.
Una vez finalizada la sesión se habrán obtenido 80 tarjetas, de las cuales se utilizarán 40
para jugar posteriormente al trivial. Esa decisión se tomará por parte de la profesora.
Para realizar dicha sesión se utilizarán 30 minutos para la realización de las tarjetas y 15
minutos para la corrección entre los mismos alumnos.
b) Durante la aplicación del medio TIC.
A continuación explicaremos en este apartado cómo y qué conceptos iremos desarrollando
durante la puesta en marcha del medio TIC que hemos elaborado.

7. La actividad consiste en un Trivial que hemos elaborado con un tablero, cuatro fichas de
distintos colores y 10 tarjetas de cada color (azul, rojo, amarillo, verde) y cada tarjeta tiene
un tipo de pregunta (preguntas, tabú, mímica y vocabulario).
Las tarjetas están sacadas de las actividades previas que se realizaron con los alumnos,
para que desde un principio se sientan implicados en el juego.
El juego consistirá en tirar el dado e ir avanzando en el círculo hasta llegar a su casilla de
salida y subir hasta llegar a la meta. Para ello deberán superar las distintas pruebas de
colores, pero para ponerle algo de dificultad en el tablero, además de encontrarnos con los
colores nombrados anteriormente, también habrá casillas blanca en las cuales el alumno
deberá mantenerse en su sitio además de perder el turno; en las casillas moradas el
participante deberá avanzar dos casillas; y en las naranjas deberá retrocedes dos.
Si el participante acierta la tarjeta del color que le haya tocado volverá a tirar hasta un
máximo de tres veces consecutivas.
c) Después de la aplicación del medio TIC
Una vez finalizada la aplicación del medio TIC explicado anteriormente, queremos utilizar
las 40 tarjetas restantes que los niños realizaron en la actividad previa al trivial.
Consistirá en un concurso de manera individual en las que los alumnos responderán las
preguntas que la profesora vaya proponiendo en voz alta. La profesora, de manera
aleatoria, irá pasando por todos los alumnos y estos tendrán un máximo de 10/15 segundos
para responder y, si no es así, pasará el turno a otro alumno. Cada pregunta correcta será
un punto. Una vez acabadas las cuarenta preguntas, se contarán los puntos de cada
alumno y el ganador obtendrá 0,5 puntos en la nota final.