Propuestas didácticas de la obra Tortuga de Engrata Teatre, propuestas creadas por la pedagoga Tamara del Val

1. ¡ Propuestas
Didácticas !

2. 2
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
ENGRATA presenta TORTUGA, la tercera obra de una trilogía que
comenzó con PIES y continuó con FA SOL. Obras con una línea
común que nos invitan a revisar los ritmos, las señales y pasos que
damos desde la educación y el teatro. Todo ello, enmarcado dentro
de “EL ARBOL DOBLE”, un proyecto en expansión de la compañía,
que abarca diversas actividades de educación emocional y artística.
En esta nueva obra, TORTUGA, se pretende ofrecer más estímulos
que faciliten la comunicación entre adultos y niños-as, profundizar
en cómo activar resortes creativos, fomentar la inclusión educativa
y mostrar cómo se aplican las herramientas de comunicación
emocional en sus espectáculos, donde se busca la esencia del
impulso vital, del presente vivo. Y para añadir juego, es decir,
emoción y diversión a la asistencia a este maravilloso espectáculo
familiar, proponemos aquí varias actividades relacionadas que nos
pueden ayudar a comprender mejor el por qué de cada momento
de la obra y cómo aprovechar más este viaje sensitivo a la
imaginación.
Estos ejercicios pueden aplicarse en casa, en algún espacio abierto
o incluso en la misma aula.
¡BIENVENIDO/A!

3. 3
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Myrsus es un contador y acomodador de palabras
que se ha encontrado con Sólvida, “una niña
perdida” que precisamente no encuentra las
palabras para contar su historia. Gracias a la ayuda
y complicidad del público la historia de la TORTUGA
verá la luz.
Y, ahora te toca a ti:
¿Tienes palabras escondidas?,
¿perdidas?, ¿olvidadas?
Myrsus estará “encuentado” de conocerlas y
acomodarlas en una nueva historia…
ACTIVIDAD PARA ANTES de ir a ver la obra:
• ¡Profe, mamá, papá, llevadme a ver Tortuga!... página 4
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS de haber visto TORTUGA:
• ¿Qué nos ha parecido Tortuga?........................................... 7
• Sólvida enseña a hacer “Teatro de luz y sombras”……… 8
• “Mirsus, Sólvida y las palabras que nos ayudan” 10
• Danzar y cantar con la canción de Tortuga……………… 12
• Expresar y educar las emociones con Tortuga……..…… 13
• Educación Tortuga o Slow “La tortuga de los sentidos”… 14
• Conciencia corporal e inclusión. “Soy una Tortuguita” . 18
Sinopsis Índice

4. 4
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Mirsus, Sólvida y Tortuga son los tres personajes principales de la obra TORTUGA: un espectáculo, un viaje, un
camino, una manera de ser, de respirar y de andar, un lugar muy especial, una forma de ralentizar el reloj, de
sentir el tiempo emocional, una oportunidad para recuperar nuestros espacios educativos y teatrales.
¿Cómo? desde la sabiduría que nos ofrece el mundo ancestral, la búsqueda de nuevos senderos creativos, de
palabras más inspiradoras y la adopción de mejores ritmos vitales.
¿Necesitas un “tiempo Tortuga”?
¿Necesitas un “espacio Tortuga”?
¿De qué estamos hablando?
“El teatro es una reserva de humanidad, un lugar
para el encuentro, donde el conflicto, el
cuestionamiento y las diferencias pueden ser
bienvenidos y canalizados como el mejor estímulo
para la acción, la creatividad y la transformación”
Grotowski
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PREVIA a la obra

5. 5
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
¡¡Profe, mamá, papá…! ¡llévame al TEATRO a ver TORTUGA!
Objetivos Iniciar en el universo mágico del Teatro. Predisponer positivamente a los/as niños/as a la experiencia teatral.
Crear en el público expectativa desde la curiosidad, para generar escucha. Transformar al público en espectador.
Contenido Algunos rituales teatrales: ir al teatro, escuchar, disfrutar. Elementos teatrales: la importancia de la entrada. Los
espacios mágicos del teatro. La importancia de la participación, por parte de todos/as, en el teatro. El espectador
como participante activo. Animales: Las tortugas.
Materiales Imágenes y adivinanzas sobre el teatro y las tortugas. Entradas de teatro que adjuntamos al final del documento.
Procedimiento 1. Según la edad, preguntar si han ido alguna vez al teatro. Se puede explicar que se va a asistir a este lugar tan
especial donde se viven las historias, donde los cuentos y los poemas cobran movimiento, sonidos y formas y
donde podemos ver a sus personajes. También, que el cine en 3D existe desde hace mucho tiempo ¡se llama
Teatro!
2. Se pueden utilizar también adivinanzas o pistas para averiguar sobre qué personaje va a tratar la obra que se
va a ver. Aquí algunas que pueden servir:
Lenta dicen que es Duro por arriba,
porque asoma duro por abajo,
la cabeza, las patas y los pies. cara de serpiente
y patas de palo
(La tortuga)
3. Dibujar y pintar una tortuga. Que cada uno le ponga un nombre (Ideas: como en la obra se va a hablar
de palabras que nos gustan, desconocidas o que nos cuesta decir, se puede trabajar vocabulario por
temas favoritos o que interesen y utilizar las palabras como nombres de las tortugas).
4. Utilizar las entradas de teatro que adjuntamos al final del documento.
ACTIVIDAD

6. 6
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Las Tortugas, en diversas culturas y a lo largo de la historia, están relacionadas con muchos
significados. Por ejemplo:
• En China representan buenos augurios; en la
India hacen referencia al Dios Shiva; desde el
Feng Shui forman parte de uno de los cuatro
animales celestiales (dragón, fénix, tigre y
tortuga) por su asociación al equilibrio,
buena suerte y protección.
En el espectáculo TORTUGA, este animal es el
protagonista de la superación personal, de la
inclusión de las diferencias y del esfuerzo por
comprender cómo podemos convertir en
oportunidades las dificultades.
ACTIVIDADES para después de haber visto
ToRtUgA:

7. 7
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
¿Qué nos ha parecido TORTUGA?
Objetivos Fomentar la inclusión educativa. Integrar lo aprendido en la obra. Utilizar la vivencia del teatro para
desencadenar otros aprendizajes. Propiciar el diálogo.
Contenido Vivencia de la obra Tortuga
Materiales Preguntas
Procedimiento Se dice que solamente el 15% de la comunicación es verbal, el otro 85% es no verbal, por ello, es
esencial que tomemos conciencia del aspecto corporal al comunicarnos con el/la niño/a, ya que de
ello puede depender en gran medida la escucha que provoquemos.
Y no atendiendo sólo a las respuestas verbales de los/as niños/as, para averiguar cómo se sienten y
qué piensan realmente, podemos animar a recordar la obra que hemos visto:
• Sus personajes y lo que les ocurre. Se puede hacer preguntas del tipo: ¿Cómo es Mirsus?, ¿cómo
va vestido?, ¿qué hacía?, ¿Y Sólvida?, ¿qué le ocurrió?, ¿Y la tortuga?, ¿Qué dificultades
encontraban? ¿Qué es lo que más os ha gustado de la historia?, ¿Qué hemos aprendido con esta
historia?, ¿Qué podemos hacer cuando no podemos ir tan deprisa como nos gustaría u otras
personas necesitan ir a otro ritmo?
ACTIVIDAD

8. 8
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
El verbo “recordar” lleva dentro la palabra corazón. Viene del latín “recordare”, que se compone del
prefijo re- (‘de nuevo’) y cordare formado sobre el nombre cor, cordis (‘corazón’).
Se puede decir que recordar significa volver a pasar
por el corazón. Y eso es lo que pretende Mirsus,
invocando a recuperar la tradición oral, el encuentro
alrededor de músicas y fuego, para recuperar
historias que nos unen y nos ayudan a
entendernos… ¿cómo podemos recrear estos
momentos en nuestro día a día?
Nosotros proponemos utilizar el Teatro de la Luz en
el aula para así recordar la obra y favorecer la
expresión artística del profesorado y el alumnado.
ACTIVIDAD

9. 9
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
¡SOLVIDA nos enseña a hacer teatro de luces y sombras en el aula!
Objetivos Utilizar técnicas teatrales y la historia de Tortuga.
Facilitar la expresión creativa y artística.
Contenido Marionetas realizadas previamente.
Teatro de la luz. Ver: www.teatresdelallum.com
Materiales Siluetas que adjuntamos. Sábana o pared blanca. Linternas.
Procedimiento Por grupos realizar una pequeña representación contando la historia de Tortuga que se ha
visto u otras que se ocurran.
1. Utilizar como referencia las siluetas que adjuntamos al final. Copiarlas en cartulinas y
recortarlas.
2. Pegarle un palito detrás para su manipulación.
3. Colocar unas sábanas a modo de pantalla donde proyectar y utilizar linternas o
lamparitas con las que hacer sombras.
Variantes Utilizar otras siluetas, un proyector, el cuerpo o lo que se ocurra para proyectar delante de
linterna y producir sombras.
ACTIVIDAD

10. 10
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Cómo una piedra lanzada a un estanque, Rodari parte de la
idea de que: "una palabra lanzada en la mente produce
ondas superficiales y profundas”, es decir, provoca
asociaciones, recuerdos, fantasías…
Así también Mirsus propone, cuando entramos a ver
Tortuga, que digamos palabras que nos gustan, como si
cada palabra fuera una puerta por la que entrar a un mundo
rico en sensaciones.
“Las palabras no caen en el vacío." Zohar
"Las palabras son médicos del ánimo enfermo" Esquilo
“Las palabras no se las lleva el viento sino que crean
realidades. Busca palabras para ayudar y no para
anular”. Mario Alonso Puig
ACTIVIDAD

11. 11
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Mirsus, Sólvida y las Palabras que nos ayudan
Objetivos Crear historias a partir de palabras.
Contenido Vocabulario.
Materiales Lápices y papelitos donde se pueden apuntar las palabras. Una cajita o un lugar elegido donde dejarlas.
Procedimiento 1. Cada niño/a dice una palabra (se puede sugerir la temática según de lo que se pretenda hablar). El/la educador/a va escribiendo
cada una en papelitos, al igual que Mirsus.
2. Cuando todas las palabras estén en distintos papelitos, guardarlas en una cajita (se pueden tener distintas cajas de palabras
por temas) el educador/la educadora puede contar una historia inventada con todas ellas. O mejor, animar a contarla entre
todos/as.
Variantes Haciendo mención a Rodari, podemos aprovechar algunos de sus juegos:
• EL ERROR CREATIVO. De un lapsus puede nacer una historia. Se pueden aprovechar los errores ortográficos y de
pronunciación de los niños para inventar nombres e historias. Se puede pedir a los niños que inventen objetos a que da lugar el
error y buscarle utilidades.
• CREAR PERSONAJES. Utilizar papeletas con preguntas y respuestas: ¿Quién era?, ¿Dónde estaba?, ¿Qué hacia?, ¿Qué dijo?, ¿Qué
dijo la gente?, ¿Cómo acabo?
• JUEGOS CON LOS CUENTOS. Cambiar los personajes o situaciones de la historia. Contar cuentos del revés. Ejemplo: Caperucita
Roja en avión.
• INVENTAR OTROS FINALES. O continuar los cuentos.
• ENSALADA DE CUENTOS. Mezclar elementos de diferentes cuentos. Ejemplo: Cenicienta se encuentra con Pulgarcito en el
baile.
• PLAGIAR CUENTO. Se trata de copiar la estructura de los cuentos, pero inventando otros personajes, relaciones y situaciones
entre ellos, dejando viajar la imaginación.
ACTIVIDAD

12. 12
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Jesus Marco, musicoterapeuta y creador de “Los colores de la voz”, ha musicalizado la obra Tortuga.
Y aquí tenéis su canción para que podáis seguir disfrutando…
Danzar y cantar la CANCIÓN de Tortuga
Objetivos Aprender, bailar y disfrutar la canción de
Tortuga.
Contenido Canción de Tortuga.
Materiales Canción de Tortuga.
Procedimiento 1. Cantar y danzar imitando a una tortuga,
todos juntos de forma guiada o libre.
2. Grabar la voz y luego bailarla.
3. Se puede coger objetos con los que
hacer sonidos distintos para acompañar
con ritmos.
Variantes Elegir varios movimientos a repetir,
realizando distintas coreografías.
“Con su casa encima
la tortuga va
Como va despacio
no tropezará
Tuga tuga, tuga tú,
con la tortuga bailas tú
Mira muy atenta
lo que le rodea
Y si algo le gusta
la colita menea
Tuga tuga, tuga tú,
con la tortuga bailas tú
Vive muchos años,
se cuida muy bien
Sabe lo que es bueno
y lo que no, también
Tu ga tu ga, tu ga tú,
con la tortuga bailas tú
Tu - tu - tu, ga - ga -ga,
la tortuga baila ya
Ga - ga- ga, tu - tu - tu,
nadie baila como tú”
Letra y música gracias a
Jesús Marco Nácher
“La música es una excelente forma
para hacer aflorar las emociones”
Gorka Lejarcegi
ACTIVIDAD

13. 13
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
“Las palabras hay que conquistarlas, viviéndolas”, decía Borges.
Y desde aquí resaltamos que el teatro permite eso, vivir las palabras… ¿y si además nos ayudara a vivir las
emociones que queremos sentir? Para ello Tortuga nos indica cómo podemos entrenar y educar nuestras
emociones:
ACTIVIDAD

14. 14
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Educar las emociones con TORTUGA
Objetivos Identificar emociones y expresarlas.
Contenido Emociones básicas. Expresar emociones
Materiales Creación de un dado
Procedimiento “Toda emoción expresada deja una impresión en positivo y otra en negativo”
Mirsus
Es importante no avergonzarse de las emociones que sentimos y saber expresarlas adecuadamente, para no
autoengañarnos, no transformarlas en ansiedad y poder expresarnos libremente.
En el aula o en casa podemos hacer ejercicios para tomar conciencia de cómo nos sentimos junto a los niños y
favorecer estados emocionales más sanos.
1. Colocarse en un espacio abierto, donde poder andar y moverse libremente.
2. El/la educador/a puede empezar contando “vamos a realizar un viaje de tortuga…” con la idea de ir
describiendo distintas situaciones que provoquen diferentes emociones. Por ejemplo: “se hizo de noche y
sentíamos miedo (se representa el miedo) y la maestra o el maestro puede indicar formas de salir de un
momento de miedo (por ejemplo: pensamos en cómo actuaría, en esa situación, una persona que conocemos y
nos parece muy valiente…)
3. Lo mismo con otras emociones: describir situaciones que transmitan y expresarla, “que expresen tristeza”, “que
expresen enfado”, “que expresen amor”.
EL DADO DE LAS EMOCIONES. En cada uno de sus lados tiene dibujada una expresión facial: triste, contenta,
enfadada, pensativa, comprensiva y cansada (este cubo puede ser hecho por los niños/as). El cubo es lanzado por un
niño y debe representar la expresión que le haya tocado. Los demás valoran si lo ha hecho bien o no.
Variantes Se puede ampliar imaginando que son otros animales. De esta forma, se trabajan otras formas de andar y
expresiones. Sugerencias: se puede poner una música que acompañe.
ACTIVIDAD

15. 15
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
“Si encontráramos la manera, podríamos vivir mil veces
más de lo que estamos viviendo por culpa de los relojes,
de esa manía de minutos y de pasados mañana…”
Julio Cortázar
“Hay que distinguir entre ser lento y ser perezoso, y
este movimiento propugna trabajar para vivir, no al
contrario”
Carl Honoré
“Los occidentales tienen el reloj.
Los orientales poseen el tiempo”
Proverbio árabe
ACTIVIDAD

16. 16
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Como pudisteis comprobar en la obra, a nuestra TORTUGA llega
un momento que le pesa mucho su caparazón y no llega a tiempo
o de la manera que otros esperan de ella. Aquí proponemos
utilizar la analogía del caparazón como aquello que llevamos a
cuestas las personas. Y nos preguntamos:
¿Qué tipo de “caparazón”
nos gustaría que la educación ayudara a formar?
La educación Slow defendería en este sentido que el caparazón
estuviera constituido por los siguientes principios: el placer, el
respeto a los ritmos de cada uno, aprender haciendo, la
diversidad de las culturas, estimular la motivación de cada
persona, analizar los temas en su complejidad, proporcionar
tiempo para comprender, interiorizar y elaborar una visión
propia, facilitar la cooperación, la escucha y la aceptación
recíproca.
Este tipo de educación es un recorrido íntimo que abarca todas
las dimensiones de la persona, se nutre de cada contexto en el
que se halla, refuerza el sentimiento de comunidad, desarrolla la
conciencia de uno mismo, despierta el sentido crítico, promueve
cambios más responsables, etc.
Para ello, saber ir disfrutando por el camino lo que vemos,
escuchamos, sentimos, tocamos, saboreamos, etc. es clave
para enriquecer nuestra experiencia.

17. Educación Slow “La Tortuga de los sentidos”
Objetivos Estimular los sentidos de los educandos y de los/las educadores/as. Realizar una manualidad. Jugar a discriminar sonidos, sabores, olores,
etc.
Contenido Los sentidos
Materiales Una venda para los ojos (no imprescindible). Materiales y productos que estimulen los sentidos. Objetos. Materiales para construir una
tortuga
Procedimiento “La imaginación que conduce a la creatividad se nutre de la ilusión”. Mirsus
1. El profesorado, de forma individual o en grupo, puede realizar una lluvia de ideas, sobre cómo podríamos estimular mejor
nuestros sentidos y el de los niños/as, de manera sana y agradable. Nosotros proponemos que se puede construir una tortuga
con hueveras o pintando cualquier caja a la que añadamos una cabeza y sus patitas y dentro colocar objetos que estimulen los
sentidos (se pueden aprovechar los que se encuentren en una casa, en el aula o la naturaleza). Y así nombrar a esta cajita-
tortuga “La tortuga de los sentidos”.
2. Puede ser una caja llena de sorpresas para adivinar con los ojos tapados qué olores, materiales, objetos, materiales o
instrumentos con los que hacer sonidos y ritmos… esconde.
3. Servirá de ideas para estimular y trabajar el tema de los sentidos, además de los contenidos con los que los relacionemos:
- Tener que adivinar: olores, sabores, materiales, objetos, texturas.
Variantes 4. BUSCAR DISTINTOS USOS. Puesto que una educación Slow propone darnos tiempo para imaginar, inventar, disfrutar, jugar.
Sugerimos elegir distintos objetos y buscarle en grupo distintos usos, que luego pueden servir para contar historias…
• Este juego lo suelen realizar muy bien los/as niños/as porque la imaginación de la que disponen es una cualidad innata
que, con los años, se puede ir perdiendo con una educación demasiado crítica y castrante. Para evitarlo, apostemos por
una “Escuela de la fantasía”, como indicaba Rodari.
• Hacer un grupo de tortuguitas. Cada niño/a pinta, por ejemplo, una cajita (o lo que se ocurra: un platito, un envase…) de
verde, a la que añade cabecita, patas y cola. Cuando están todas, se puede realizar una foto y enviársela a Mirsus y
Sólvida de recuerdo.
ACTIVIDAD
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!

18. 18
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
“Si el grupo triunfó no fue porque todos pensaban de la misma forma,
sino porque todos eran muy diferentes. Tenían talentos diversos,
intereses dispares y sonidos distintos. Pero encontraron la forma de
trabajar juntos porque las diferencias eran un estímulo para crear algo
que nunca se les hubiera ocurrido individualmente” Ken Robinson
…Y pensando de esta forma, Tortuga nos quiere recordar, que cada participante de un grupo, por sus cualidades intrínsecas,
sean las que sean, está aportando contrastes que enriquecen y dan color:
ACTIVIDAD

19. 19
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
“Soy una TORTUGUITA”
Objetivos Que el/la niño/a con discapacidad motriz, o sin ella, perciba su cuerpo como un todo e identifique cada una de
sus partes. Favorecer la inclusión educativa de niños/as con necesidades educativas específicas.
Contenido Conciencia de la imagen corporal.
Materiales Una manta mediana. Material alternativo: papel de revistas/ globos, etc. Se puede utilizar músicas.
Procedimiento 1. Explicamos que una manta, o cojín, nos va a servir de caparazón, como el que utiliza Sólvida en Tórtuga.
2. Los alumnos se sientan en círculo. Uno de ellos se coloca en el centro, cubierto por una manta o cojín y tendrá que
ir contrayendo las partes del cuerpo que le digan sus compañeros y educador/a que son visibles.
3. El educador puede empezar diciendo, por ejemplo: “Veo tus pies”, “veo tus manos” y así sucesivamente. Los
demás niños también van diciéndole zonas para que las esconda. De esta manera tomará conciencia de las partes
que integran su esquema corporal. Si el niño no enfrenta problemas graves en la movilidad, no serán necesarias
mayores adecuaciones a la actividad.
Variantes - El niño o la niña comienza con el cuerpo escondido tras el cojín o la mantita. Y al decirle una parte del cuerpo,
tendrá que mostrarla. Se puede envolver con papel la parte del cuerpo que el/la educador/a indique.
- En el caso de que no existan problemas de movilidad, el educador les puede ir señalando consignas del tipo: nos
desplazamos por toda la sala y “ahora andáis como tortuguitas que van muy despacito”, “como tortuguitas que se
abrazan de dos en dos”, “que se abrazan de tres en tres”, “que se abrazan en grupo” y “como tortuguitas que se
quitan (o se ponen) el caparazón, mientras los niños se mueven libremente por el espacio con un cojín que haga de
caparazón.
- Indicar partes del cuerpo en muñecos y en los demás, diciendo el nombre de cada miembro.
- Con ojos vendados, nombrar partes del cuerpo de otro/a compañero/a.
Puesto que la música potencia los sentidos para tomar conciencia de las emociones, podemos utilizar varias en el
ejercicio para ayudar a expresar movilidad con todo el cuerpo.
ACTIVIDAD

20. Gracias también a la
Escoleta de Atención
temprana de Valencia
La Alquería
(donde Engrata El árbol doble ha
realizado su trabajo de investigación)
• Podéis compartir vuestras impresiones del
espectáculo TORTUGA y enviar fotos de la realización
de las actividades a info@engrata.com
Parte del EQUIPO de TORTUGA
¡¡MUCHAS GRACIAS por hacer posible la MAGIA del teatro!!
Tamara del Val (Pedagoga)
guiasdidacticasdeteatro@gmail.com
• AUTORA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA:
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!

21. …y ¡no os olvidéis de las entradas de teatro! ☺
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!

22. 22
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!
Siluetas/actividad 3

23. ¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!

24. ¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!

25. 25
¡Propuestas
didácticas
de TORTUGA!