Abordaje Teatral - Grupo 4.pdf

JUEGOS
TEATRALES
PARA EL
CONTEXTO DE
AISLAMIENTO
GRUPO 4
Ejercicios para trabajar
dentro y fuera de la pantalla
COORDINACIÓN GRAL
Antonela Chiussi
Leonardo Spina
Juliana Rososzka
EDICIÓN DIGITAL
RECURSERO ARTÍSTICO

Intentar definir al teatro en el marco de la virtualidad es un oxímoron. Sin
embargo en la antigua Grecia, en la Inglaterra Isabelina o en la España del siglo
de oro las características intrínsecas de lo que era considerado teatro distan, no
en su concepción de origen pero si en su marco conceptual, de lo que hoy
entendemos cuando mencionamos ese término. Los cambios históricos que
sufrió el teatro siempre han dejado mella. El teatro tiene, en su génesis, la
capacidad de adaptarse a casi todo. Si entendemos al teatro como un recorte
ficcional de la realidad, podríamos decir que concebir un teatro en la virtualidad
no es más que entenderlo como un recorte de la misma.
El espacio escénico en los teatros, los espacios de formación no formales y
las aulas de los colegios no puede, ni podrán ser reemplazados por el espacio
virtual. Sin embargo las circunstancias coyunturales que la pandemia nos obliga
a atravesar, hacen que debamos sobrellevar esta dicotomía y ponernos a
trabajar en pos de lograr un nuevo material que sea acorde a las necesidades
de nuestros estudiantes. Fue la necesidad ante la crisis lo que nos llevó a
repensar este punto de partida. Si bien tenemos en claro que lo que hacemos no
es teatro, también tenemos en claro que los elementos del mismo están, son, y
en su defecto, se pueden abordar. En el desarrollo del taller “Estrategias para
abordar el trabajo en la virtualidad” nos focalizamos en el hacer, en el generar
herramientas útiles, concretas y específicas, que encuentren su aplicación
directa en el trabajo diario del docente teatral. Generamos un espacio de
diálogo, de disenso y de intercambio, donde cada participante desde su
realidad, única e irrepetible, comparte sus experiencias en la creación de nuevos
materiales para el trabajo en clase.
Con la intención de dejar un aporte, que creemos de mucho valor para el
recorrido que viene a continuación, es que presentamos este material, que no
pretende se absoluto, sino todo lo contrario, pretende ser ejemplificador y motor
de búsqueda de muchos otros que están por venir y que seguramente se
desprenderán de la creatividad de cada docente.
Prólogo
TALLER "ESTRATEGIAS PARA ABORDAR AL TEATRO EN LA VIRTUALIDAD"
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Propuestas teatrales
a) Conflicto .................................................................................................................. Página 3
b) Entorno ................................................................................................................... Página 4
c) Cuerpo .................................................................................................................... Página 5
d) Objeto ..................................................................................................................... Página 6
e) Texto ....................................................................................................................... Página 7
f) Circunstancias ......................................................................................................... Página 8
g) Personaje ............................................................................................................... Página 9
h) Acción ................................................................................................................... Página 10
i) Adaptación ............................................................................................................ Página 11
Índice
Licencia Creative Commons Autor(es):
Recursero Artístico – Equipo de Redacción: Chiussi, Antonela Carla;
Rososzka, Juliana; Spina Leonardo Maximiliano, 2020. Buenos Aires,
Argentina.
Cómo citar este texto:
Recursero Artístico – “Juegos teatrales para el contexto de aislamiento,
Grupo N°4”. Equipo de Redacción: Chiussi, Antonela Carla; Rososzka,
Juliana; Spina Leonardo Maximiliano (2020). Buenos Aires, Argentina.
Esta obra está bajo una licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5
PÁGINA 2

> CONFLICTO ONLINE
Nombre del ejercicio: “Reunión de consorcio en pandemia”
Edad a la que va dirigido: Adolescentes y Adultos
Elementos que necesito para realizar: -
Descripción del ejercicio: el docente planteará realizar una improvisación grupal, donde se
encuentren, a través de zoom, los habitantes de un mismo edificio. El conflicto será que
desapareció uno de los matafuegos, por lo cuál se sospecha que ha sido robado por alguno
de los vecinos. Para jugar la situación dramática se asignarán distintos roles: un político, una
señora malvada, una extranjera que no habla el idioma local, una ambientalista, un inquilino
ruidoso y un niñe infiltrado que mantendrá la cámara apagada.
Variación para niños: se reunirán por zoom para compartir una pijamada. La temática será
de super héroes/heroínas. Cuando están a punto de comenzar a jugar se dan cuenta de que
les falta el objeto/vestuario que les da el poder, por lo cuál deberán ir a buscar en sus casas,
algún objeto/vestuario para reemplazarlo y conservar ese poder. Deberán jugar una breve
improvisación, mostrando su nuevo objeto y cómo funciona ahora, para conservar ese
poder.
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Propuestas teatrales adaptadas para el
Contexto del ASPO
> CONFLICTO OFFLINE
Nombre del ejercicio: “Uy! Uy! Rompí un caño”
Edad a la que va dirigido: Niños
Elementos que necesito para realizar: una prenda que me quede grande o una tela.
Descripción del ejercicio: Elegís un lugar de tu casa para comenzar a jugar a tu juego
favorito. De repente te das cuenta que sin querer, tocaste algo, y un caño que estaba cerca,
se rompe, comenzando a salir agua por todos lados. ¡Comienza lentamente a inundarse
toda la casa! Luego de finalizar la improvisación, el niño deberá realizar una historieta con
los distintos momentos del juego.
Variación para adolescentes y adultes: la consigna es la misma, pero luego deberán
escribir un monólogo que de cuenta, en primera persona de todo lo sucedido.

> ENTORNO ONLINE
Nombre del ejercicio: “El monoambiente”
Contenido: Entorno
Edad a la que va dirigido: Niños/Adolescentes/Adultos
Elementos que necesito para realizar: -
Descripción del ejercicio: Se les indicará a los alumnos que están en un mismo espacio
dramático: un monoambiente. Previamente se les pedirá que busquen diferentes elementos,
por ejemplo: mate, cartas, dados, etc. Los alumnos que coincidan en los elementos,
trabajarán juntos (aquellos que tengan dados, realizarán la improvisación juntos). Este
objeto será el conector de los diferentes “encuadres”, y reforzará la idea de “espacio
compartido”.En el caso que el elemento en común sea del universo de los juegos de mesa,
la situación podrá ser que estos personajes están jugando una partida para saber “quién
lava los platos” o “quién junta los juguetes” o “quién se va bañar primero”. La escena
comenzará y en medio de la improvisación surgirán situaciones específicas del “entorno”
que deberán resolver: llega un pedido de comida o el cartero, se escucha un grito desde la
calle o la discusión de la casa de un vecino. Otros alumnos, que están con la cámara
apagada serán los encargados de realizar estas intervenciones, con previa indicación del
docente. Los alumnos que estén participando de la escena deberán incorporarlo para sumar
a la ficción creada.
> ENTORNO OFFLINE
Nombre del ejercicio: “Creando mi espacio”
Contenido: Espacio dramático
Elementos que necesito para realizar: interna, lámpara, reflector, velas.
Descripción del ejercicio: Para hacer este ejercicio se necesitará de un ambiente de la
casa que se pueda oscurecer totalmente. Utilizando el elemento de iluminación se
sectorizará un espacio de dicho ambiente que quedará “encendido”, este lugar será el
“espacio de la acción”. Se podrán usar “filtros” de colores para teñir la escena (con papel
celofán, plásticos de botellas verdes, acetato). En el espacio de oscuridad se ubicarán los
espectadores: pudiendo ser familiares o muñecos y peluches. ¡Ahora viene el momento
creativo! Será tarea del alumno inventar qué show puede presentarle al público (por ejemplo:
un cuento conocido, la sinopsis de una película favorita o show de magia, etc)
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> CUERPO ONLINE
Nombre del ejercicio: "Cóncavo y Convexo"
Elementos que necesito para realizar: música
Descripción del ejercicio: el docente les propondrá a sus alumnos buscar un lugar de sus
casas donde se sientan cómodos y cómodas. Luego, compartirá música a través de zoom,
invitándolos a mover el cuerpo de manera libre. (Para ello no será necesario que se ubiquen
frente a la cámara, podrán desplazarse aunque no se los vea). En una segunda instancia, el
docente guiará los movimientos, señalando distintas partes de cuerpo (cabeza, hombro,
cadera, codo, pecho, nariz, etc.). En una tercera instancia, se dividirá el grupo en dos: uno
explorará movimientos abiertos, expansivos, mientras que el otro, movimientos cerrados,
retraídos. Una vez finalizada esta actividad, se elegirá a un alumno del grupo de apertura y a
otro del grupo opuesto para que trabajen juntos. El resto de los compañeros apagarán sus
cámaras, y quedará el dúo con sus cuerpos preparados según lo abordado anteriormente. El
docente luego les hará dos preguntas, que ambos deberán contestar, incluyendo la postura
trabajada, voz, movimientos, etc:
1) ¿Recordas algo que hallas echo en esta cuarentena que te causo satisfacción o alegría?
2) ¿Cuál es tu personaje de película de terror favorito? Describilo.
Para finalizar, luego de haber pasado todas las parejas por la instancia de estas preguntas,
jugarán una situación dramática propuesta por el docente, que se desarrollarán partiendo de
las formas corporales transitadas.
> CUERPO OFFLINE
Nombre del ejercicio: "Habitando espacios"
Elementos que necesito realizar: lápices y papel
Descripción del ejercicio: Para comenzar deberás elegir tres espacios diferentes en
donde tu cuerpo pueda estar en distintos niveles; por ejemplo: un espacio donde estés bien
cerca del suelo, otro donde tu cuerpo se encuentre en un plano medio (es decir, agachado o
arrodillado) y un último donde puedas estar de pie.Luego irás a explorarlos a cada uno de
ellos, prestando atención a como está tu cuerpo en ese espacio: ¿Apretado? ¿Libre?
¿Medianamente cómodo?Luego deberás trasladarte partiendo de un espacio hacia el otro,
pasando por los tres, de manera alternada. Primero en una velocidad rápida y luego en una
velocidad muy lenta.Para finalizar, te propongo que realices un registro dibujando tu cuerpo
en esos tres espacios. Si te animás, podés hacer una historieta agregándole globos de
diálogo creando tu propia historia.
Variación para adolescentes y adultos: el ejercicio es el mismo, pero el registro será un
texto (puede ser un cuento, monólogo o pequeño guión) que contenga uno o más
personajes, ubicando el conflicto en el traslado de estos tres espacios habitados
anteriormente.
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> OBJETO ONLINE
Nombre del ejercicio: “¡Pasen y vean!”
Edad a la que va dirigido: Niños/Adolescentes
Elementos que necesito para realizar: lapicera, tenedor, botella de plástico, auriculares,
un libro, un control remoto.
Descripción del ejercicio: Cada participante buscará un objeto de uso cotidiano (por
ejemplo: de la cocina, de la habitación, del living o de su patio). En una primera instancia se
familiarizarán con dicho objeto, explorándolo. ¿Cómo es físicamente? ¿De qué material está
hecho? ¿Cuál es su utilidad? ¿Hace ruido? ¿Qué textura tiene? ¿Olor?. Luego, se les pedirá
que piensen, y decidan, qué emociones puede provocar ese objeto. ¿Nos evoca algún
recuerdo? ¿A alguna persona? ¿Qué secreto tiene este objeto que lo diferencia de otros
“iguales”? (Por ejemplo: un perfume que tiene el poder de atraer a la persona que te gusta).
En un segundo momento, entraremos en la convención de estar “en una feria de compra-
venta”, dónde cada ventana será un stand o puesto. De a uno, los participantes deberán
promocionar su objeto de venta haciendo hincapié en sus cualidades: LO QUE ES Y LO
QUE PROVOCA para ese personaje (significado-significante). Para este momento el
docente será el que coordine el orden de estos lanzamientos. Para finalizar, se nombrarán
dúos para improvisar: uno de los alumnos oficiará de vendedor y otro de cliente potencial. El
cliente podrá realizar todas las preguntas que desee sobre el objeto en cuestión. Estos dúos
irán rotando para que todos pasen por los distintos roles.
> OBJETO OFFLINE
Nombre del ejercicio: "Vestidiario"
Edad a la que va dirigido: Niños/Adolescentes
Elementos que necesito para realizar: Diario
Descripción del ejercicio: Buscá en tu casa diarios que no se usen, imagina cómo sería el
vestuario de un personaje que te guste. Realizá, en una hoja de carpeta o blanca un dibujo
(boceto), de lo que vas a diseñar como vestuario Ahora piensa en el universo de este
personaje creado, ¿Dónde vive? ¿Qué costumbres tiene? ¿por qué viste de esa manera?
Con la ayuda de un familiar confecciona el vestuario con el diario, cortarlo
si es necesario y usa pegamento.

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> TEXTO ONLINE
Nombre del ejercicio: “De la vista nace la historia”
Edad a la que va dirigido: Adolescentes/Adultos
Elementos que necesito para realizar: Diarios, revistas, libros, recetas de cocina,
envoltorios, cuadernos, etc
Descripción del ejercicio:
Se les propondrá a les estudiantes que vayan a buscar cuadernos, diarios, revistas, recetas
de cocina, envoltorios o guías telefónicas. Luego deberán elegir 1 o 2 oraciones
(dependiendo de la cantidad de alumnos), para leerlas en el momento. En una tercera
instancia, la compartirán en el chat de la plataforma, y seguidamente construirán entre todes
(o en pequeños subgrupos, en el caso de ser muchos) un texto, (que podrá ser un
monólogo, diálogo, relato, etc.). Finalmente, tomando como punto de partida el texto escrito,
se jugará una improvisación.
Variación para niños: La dinámica del ejercicio es el mismo, pero en lugar de pedirles
oraciones, se les indicará buscar palabras sueltas. En el caso de les niñes que no sepan
escribir, se construirá el relato de manera verbal.
> TEXTO OFFLINE
Nombre del ejercicio: Deconstruir la historia
Edad a la que va dirigido: Niños/Adolescentes/Adultes
Elementos que necesito para realizar: diarios/revistas
Descripción del ejercicio: Según el rango etario se les compartirá por escrito el final de
alguna historia. Luego se les pedirá que en base a ese final, imaginen cuál podría ser el
comienzo y que redacten (yendo desde atrás hacia el principio), lo que resta de la historia.
Finalmente se les propondrá dramatizarla en sus casas, junto a sus familias, respetando ese
formato (es decir yendo desde el final hacia el comienzo).El registro podrá ser, en el caso de
los niños, utilizando una sucesión de imágenes (a modo de historieta) y en el caso de los
adolescentes y adultos deberán entregar el texto completo y una reseña que cuente cómo
fue la experiencia de dramatizarlo, (en el caso de haberlo podido hacer).

> CIRCUNSTANCIAS ONLINE
Nombre del ejercicio: "Hola, ¿qué tal?
Edad a la que va dirigido: Niños/
Elementos que necesito realizar: -
Descripción del ejercicio: Se le propone al estudiante que ingrese a escena simulando
entrar por una puerta y que diga una frase, por ejemplo: “Hola, ¿Qué tal? ¿Llegué tarde?”.
Luego deberá repetir la consigna con alguna circunstancia dada por el docente. Por ejemplo:
“Algo me pasó en la calle antes de llegar:
1) Encontré plata en la calle.
2) Recibí una mala noticia.
3) Hay alguien que no quiero ver en mi casa.
Si la circunstancia es llevada a la acción la frase debería verse modificada.
Variación para adolescentes y adultos: La dinámica es la misma salvo que la frase y la
circunstancia la decide en una primera pasada cada estudiante y luego los compañeros. Los
que observan deben adivinar las circunstancias elegidas.
> CIRCUNSTANCIAS OFFLINE
Nombre del ejercicio: ¡El desayuno!
Descripción del ejercicio: Se le pedirá al alumno que piense, ¿Qué desayuno hoy?
Alimentos y elementos que necesitó para hacerlo, por ejemplo, tostadas, taza, cuchillo,
cuchara, etc.. Una vez que los tenga pensados construirá con ellos dos imágenes según lo
que haya soñado ese día:
1) una pesadilla
2) un sueño fabuloso. El registro será un dibujo de la imagen construida con los elementos
del desayuno.
Variación para adolescentes y adultos: Deberán responder las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo me afecta en mi acción de desayunar haber soñado algo fabuloso?
2) ¿Cómo me afecta en mi acción de desayunar haber tenido una pesadilla? Una vez
planteadas dichas respuestas deberá plasmar en un historieta ambas alternativas.
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> PERSONAJE ONLINE
Nombre del ejercicio: "Esculturas"
Elementos que necesito realizar: Imágenes de esculturas egipcias
Descripción del ejercicio: Se le mostrará a los alumnos diversas imágenes de esculturas
egipcias. Una vez observadas, se les pedirá que elijan dos características, una física
(postural) y otra de tinte emocional, psicológico, que tenga que ver con la personalidad, que
se desprendan de dichas esculturas. A partir de un estímulo musical se los invitará a pasar
por el cuerpo esas características y transitar dicha creación de personaje para finalizar la
actividad con una improvisación de a dos, estipulada por el docente, para poner en acción al
personaje.
> PERSONAJE OFFLINE
Nombre del ejercicio: "ABC"
Edad a la que va dirigido: Niñes
Elementos que necesito realizar: Lápices/marcadores y papel
Descripción del ejercicio: Se le propondrá al alumno que componga con su cuerpo varias
letras del abecedario para luego elegir dos de ellas y sumarle una emoción a cada una. (El
docente deberá brindarle una batería de emociones para que elija) A partir de allí deberán
armar una secuencia al estilo historieta donde se plasme la composición de ambos
personajes. Por ejemplo: Podrán contar la historia de O triste junto a su amiga M alegre.
Variación adolescentes y adultos: La dinámica es la misma, lo que se complejiza es el
registro del mismo a través de la escritura de la historia de los personajes.

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> ACCIÓN OFFLINE
Nombre del ejercicio: Paso a paso
Edad a la que va dirigido: Niñes/Adolescentes/Adultos
Descripción del ejercicio: Se le pedirá al estudiante que elija una acción cotidiana que
realiza al despertarse, por ejemplo ducharse a la mañana. Una vez elegida deberá justificar
el por qué de su realización. Por ejemplo: Me baño a la mañana porque transpiré a la noche
y tengo que desayunar en familia, Me lavo los dientes porque quieros seguir comiendo
caramelos. El registro del ejercicio se realizará a través de una historieta de todos los pasos
a seguir desde el momento de levantarse hasta cumplir con la justificación de la acción.
> ACCIÓN ONLINE
Nombre del ejercicio: Una receta disparatada
Edad a la que va dirigido: Adolescentes/Adultos
Descripción del ejercicio: El docente le propone al alumno la realización de un personaje,
el de un cocinero que va a presentar su receta preferida. A medida que comienza a contar la
receta el alumno deberá realizar acciones diferentes a las que va diciendo. Por ejemplo:
Dice que está pelando una papa y se ve que la está lavando. Dice que está cocinando la
papa y en verdad la está cortando. El ejercicio termina cuando el alumno complete la receta.
Variación para niños: La dinámica de disociación es la misma, lo que se cambia es la
receta por las partes de su cuerpo. Por ejemplo: Me estoy tocando la nariz cuando se ve que
se está rascando la cabeza.

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> ADAPTACIÓN ONLINE
Nombre del ejercicio: Atento a la escena
Descripción del ejercicio: Para realizar este ejercicio, comenzaremos eligiendo una
escena de un cuento tradicional en donde figuren dos personajes principales, por ejemplo:
- Cenicienta: Escena de la prueba del zapato. Cenicienta y el Príncipe.
- Tres Chanchitos: Escena de los dos chanchitos en la casa de madera.
- Hansel y Grettel: Escena entre la Bruja y Grettel de la preparación de la
olla.
- Blanca Nieves: Escena de la manzana roja. Bruja y Blancanieves.
- La Bella Durmiente: Escena del beso. Aurora y el Príncipe.
En una primera instancia, se tomará uno de los cuentos y se abrirá una lluvia de ideas en
dónde cada alumne comenté qué recuerda sobre el cuento en general y la escena en
cuestión. Luego, le solicitaremos a dos alumnes que actúen una escena que seleccionará le
docente. El ejercicio constará de 4 instancias, partiendo de la escena tal cuál la recuerdan,
y luego se irán lanzando propuestas que los participantes deberán aceptar y adaptarse
durante su improvisación. Por ejemplo, tomando el cuento de Caperucita Roja:
Escena de las preguntas Lobo (disfrazado de abuelita) con Caperucita.
1) Emoción inicial: transitar la escena como se describe en el cuento original.
2) Primera propuesta de adaptación (emoción): Caperucita: Alegre / Lobo: Miedo
3) Segunda propuesta de adaptación (idioma): Caperucita: Chino / Lobo:
Latinoamericano
4) Tercera propuesta de adaptación (corporal): Caperucita: Dolor de muela /
Lobo: Picor
> ADAPTACIÓN OFFLINE
Nombre del ejercicio: Los objetos transformadores
Edad a la que va dirigido: Niñes/Adolescentes/Adultes
Elementos que necesito realizar: música
Descripción del ejercicio: Como primera parte del ejercicio, te invito a que busques en tu
casa 5 objeto. El criterio de búsqueda es: todo objeto que vos consideres original (como
único, divertido, interesante, etc.) Deben ser objetos que te llamen la atención. Una vez que
los hayas seleccionado, ubícalos formando una fila en el espacio. Es decir uno atrás del
otro. Párate enfrente del primero de la fila y comienza la segunda parte del ejercicio. Miro el
objeto y pienso: ¿Por qué me es especial? ¿Qué otro tipo de utilidad le puedo dar?
Entonces te propongo que, como una fila de postas, utilices cada objeto convencionalmente
y luego con otra utilidad. Ahora para finalizar, te invito a pensar en un espacio/tiempo y
utilizar esos objetos dándoles un significado acorde a ese lugar. Por ejemplo: una oficina Y
si te animás, para complejizar el ejercicio, invita a alguien de tu familia para que interprete
otro personaje en esa situación.
Ahora como registro, te pido que dibujes cada objeto que elegiste y al lado escribe por qué
lo elegiste y que otros usos le diste.

Miranda Arenas (Argentina)
Vanesa Cataldo (Argentina)
Patricia Galván (Argentina)
Katherine Peñailillo Pizarro (Chile)
Celeste Ortega (Argentina)
Gisela Testa (Argentina)
Nancy Noemí García (Argentina)
María Elena Arias (Argentina)
T A L L E R " E S T R A T E G I A S P A R A
A B O R D A R A L T E A T R O E N L A V I R T U A L I D A D "
PARTICIPAMOS DE LOS ENCUENTROS
COORDINACIÓN
ANTONELA CHIUSSI
LEONARDO SPINA
JULIANA ROSOSZKA
NOVIEMBRE 2020
WWW.RECURSEROARTISTICO.COM
Pamela Thumann (Argentina)
Giuliana Gaona (Perú)
Yamilet Coral Reyes Alcalde (Perú)
Nora Díaz Vallone (Argentina)
Maria Sol Flores (Argentina)
Jenny Zayas Franzoni (México)
Claudia Esparza (Colombia)
Maria Petorutti (Argentina))

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