1. 
Los fundadores de la Economía
Política. La Economía Marxista.
Critica socialista. Marx y el
Materialismo Histórico. Lucha de
clases. Teoría del Valor. Plusvalía.
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2. Área: Economía
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3. El proyecto consiste en que los alumnos
comprendan e incorporen a sus conocimientos
quienes fueron los principales fundadores de la
Economía Política, y a su vez adquieran los aportes
teóricos transcendentales del autor Karl Marx.
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4. La responsabilidad de llevar a cabo el proyecto
educativo estará a cargo de la profesora,
mientras que sus destinarios serán los alumnos
de quinto año(5 ) Economía II.
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5. OBJETIVOS:
•Destacar los fundamentos de la crítica realizada por
los socialistas al sistema capitalista.
•Analizar los aportes teóricos realizados por Karl
Marx.
•Interpretar la teoría propuesta por el autor Karl Marx
con respecto al Materialismo histórico.
•Argumentar el significado de la lucha de clases para
Karl Marx como "Motor de la historia".
•Reconocer y comprender la aplicación de la teoría
del valor postulada por Karl Marx.
•Identificar y comprender el origen de la plusvalía
planteado por Karl Marx.
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6. La red social que se utilizará para la
realización del proyecto será EDMODO, en
la cuál se cargarán las actividades creadas
por la docente con su correspondiente
material de lectura obligatorio, Power point,
videos, etc.
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7. La administradora de la red educativa
EDMODO será solo la docente, siendo los
estudiantes de Quinto Economía invitados a
participar del grupo cerrado creado para el
desarrollo de actividades y el trabajo áulico.
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8. Actividades.
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9. 1)Realizar ficha biográfica acerca del autor Karl Marx.
2)Realizar una síntesis de los aportes realizados por los autores
Socialistas.
3)A partir de la lectura del material bibliográfico marcar con una cruz
según corresponda:
Las mercancías poseen dos factores constitutivos
diferentes. Si decimos que en una sociedad donde aún funciona el
trueque y no existe el dinero, se intercambia por ejemplo tres metros
de tela por dos kilos de pan, ¿A qué valor aludimos?:
A)Al valor de uso.
B)Al valor de cambio.
c)Al precio de la mercancía.
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10. ¿Qué permite determinar el valor de la mercancía?
A)El tiempo de trabajo socialmente necesario para
producirlo.
B)El costo de producción de la misma.
C)La suma de la renta, el trabajo y el beneficio.
4)Pensar cuáles de las siguientes circunstancias aumentan o
disminuyen la plusvalía.
Extensión de la jornada de trabajo.
Aumento de los salarios.
Disminución de los salarios.
Intensificación del trabajo (aumento de la velocidad del
trabajo).
Reducción de la jornada de trabajo.
Introducción de nuevas maquinarias o innovaciones
tecnológicas.
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11. 5) Explicar brevemente con tus palabras lo que significa para Karl
Marx el “Materialismo histórico”.
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12. El tema elegido para trabajar en clases se desarrollará en
un tiempo de 6 clases de ochenta (80) minutos cada una.
En la primer etapa la docente comentará brevemente a los
estudiantes acerca de la biografía del autor Karl Marx
brindando luego una introducción sobre el contexto
histórico en el cuál desarrollo su teoría, exponiendo a su
vez la corriente socialista, llevando su desarrollo las
dos(2) primeras clases.
Los estudiantes deberán realizar una ficha biográfica
acerca del autor, la cuál deberán enviar a la profesora para
su respectiva corrección utilizando como medio la red
social edmodo.
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13. En la red se encontrará publicado también un video del
canal encuentro acerca de los principales aportes teóricos
de Karl Marx, y un Power point para la respectiva
observación de los jóvenes en la siguiente clase.
Las actividades mencionadas y creadas por la docente
serán publicadas en edmodo con la finalidad de que los
estudiantes las resuelvan en clases, siendo corregidas
finalmente.
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14. Criterios de Evaluación.
1_Comprensión lectora.
2_Interpretación de consignas.
3_Participación comprometida respecto a la clase
y a la nueva red social a explorar.
4_Presentación, orden y prolijidad de los trabajos.
5_Responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
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15. Instrumentos de evaluación.
A)Trabajos prácticos.
B)Evaluación escrita.
C)Lista de control.
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16. El riesgo mayor con Internet es que los adolescentes no siempre
son conscientes de lo que puede ocasionar un uso no responsable
de la web. La confianza que tienen en ellos mismos es superior a
la posibilidad de pensar en situaciones difíciles que puede
generar la Red haciendo que las prevenciones y recaudos sean
menores o nulos. Lo principal por parte los adultos es el diálogo.
Conversar con los estudiantes acerca del uso que hacen de
Internet, estar al tanto de las páginas que visitan, saber con
quiénes chatean y qué información suben a sus sitios, es la mejor
manera de acompañar a los más jóvenes ante cualquier situación
difícil que se les pueda presentar.
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17. Lo que se puede hacer para crear una adecuada identidad digital es
lo siguiente:
No dar información personal.
No subir fotos privadas a la web.
No publicar fotos de otros sin su permiso.
No contactarse con desconocidos por Internet.
No encontrarse en persona con gente que hayan conocido en la red.
Ordenar los contactos en distintos grupos, es aconsejable establecer
una división por conocidos, familia, amigos, escuela, etc, pudiendo
decidir el usuario quién puede ver determinadas cosas.
Lo ideal según especialistas es no subir a ninguna red social
direcciones y teléfonos personales.
No figurar siempre como disponible.
Informarse antes de crear el perfil de usuario acerca de las políticas
de privacidad.
Proteger fotos personales y de otros en Internet.
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18. Considero que la introducción de las plataformas de redes sociales
como entornos educativos han contribuído a estar en un contexto
privilegiado, a pesar de todas las cosas que distan de ser perfectas
tenemos la tecnología a nuestro alcance posibilitándonos
capacitarnos para aprender a usarla de manera más consiente,
eficiente alejando prejuicios y desconfianzas habituales.
La inclusión de las computadoras en el aula nos han permitido
innovar en nuestras prácticas educativas como así también en el
aprendizaje constante de los alumnos.
Un gran beneficio que nos han reportado las redes sociales
actuales son su carácter gratuito, dándonos lugar a utilizarlas en
toda su amplitud y en cada momento que consideremos necesario,
ya que son facilitadores de información, permitiendo llevar a cabo
un trabajo colaborativo de manera activa y por sobre todo
contribuyendo a la construcción de conocimiento.
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19. FIN.
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