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1.- Indicar la identificación organizacional de lainstitución educativaUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRE...
2.- Esquematizar las características del grupo detrabajo Ubicación geográfica: Área urbana Nivel Socio-Económico: Clases...
3.- Indicar el área de conocimiento y temario adesarrollar Área de conocimiento: Ciencias de la Educación –  Evaluación d...
3.- Indicar el área de conocimiento y temarioa desarrollar (2) Contenidos:   Definición de evaluación cualitativa   Act...
4.- Competencia e Indicadores Competencia:   Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la    evaluación ...
5.- Diseñar el desarrollo de la sesión de clase5.1.- Actividades de inicio:Actividad #01: Apertura de la sesión de clase ...
Actividad #2: Diagnóstico de información previa El docente emplea una lluvia de ideas, con el fin de  diagnosticar los co...
5.2.- ACTIVIDADES DEDESARROLLO DE LA CLASE:
Objetivo de aprendizaje #01: A partir de los conocimientos previos, el alumno  describirá en su cuaderno en forma individ...
(Obj #1) Estrategias y Actividades Estrategias:    De aprendizaje:      Construcción del conocimiento      Comparación...
Actividad #3: Describir la definición de laevaluación cualitativa De manera individual, el alumno describirá en su  cuade...
Materiales y recursos didácticos El docente:     Computador personal     Video beam     Presentación previa sobre el t...
Criterio de evaluación                                                     Coevaluación      Nombre del evaluador.________...
Objetivo de aprendizaje #02: Después de una exposición docente de 10 minutos, el  alumno se reunirá en equipos e identifi...
(Obj #2) Estrategias y Actividades Estrategias:    De aprendizaje:      Preguntas y respuestas      Construcción del c...
Actividad #4: Categoriza actividades, técnicas einstrumentos de evaluación cualitativa•   Mediante la presentación previa ...
Materiales y recursos didácticos El docente:     Computador personal     Video beam     Presentación previa sobre el t...
Criterio de evaluación                                                                                              REGIST...
Objetivo de aprendizaje #03: Tras una exposición docente de 30 minutos, el  alumno se reunirá en equipos y elaborará, sin...
(Obj #3) Estrategias y Actividades Estrategias:    De aprendizaje:      Preguntas y respuestas      Construcción del c...
Actividad #5: Elaboración de instrumentos deevaluación cualitativa•   Mediante la presentación previa preparada, el docent...
Materiales y recursos didácticos El docente:     Computador personal     Video beam     Presentación previa sobre el t...
Criterio de evaluación                                                                                        REGISTRO DES...
Actividad 06: Cierre de la sesión de claseEl docente debe concluir la actividad del día,realizando los siguientes pasos: ...
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRECTORADO ACADÉMICOCOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAEST...
MATRIZ BÁSICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJECOMPETENCIA                     Reconoce el enfoque c...
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Planificacion de una sesion de clase según un modelo eclectico

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Ejercicio práctico sobre la planificación de una sesión de clase empleando un modelo ecléctico, en la clase 2011-3 de la materia "Planificacion Educativa" de la Maestria en Ciencias de la Educacion mencion Procesos de Enseñanza Aprendizaje de la UNEG

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Planificacion de una sesion de clase según un modelo eclectico

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA VICERRECTORADO ACADÉMICO COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CATÉDRA DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA PROF. MARCO O. NIETO M. – LAPSO 2011-3Planificación de una sesión de clase: Aplicación de un Modelo ecléctico ALEJANDRO MARCUS DICIEMBRE 2011
  2. 2. 1.- Indicar la identificación organizacional de lainstitución educativaUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRECTORADO ACADÉMICOCOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIONMENCION PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJECÁTEDRA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UNA SESIÓN DE CLASE SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR DOCENTE: DR ALEJANDRO MARCUS
  3. 3. 2.- Esquematizar las características del grupo detrabajo Ubicación geográfica: Área urbana Nivel Socio-Económico: Clases “B” y “C” Edad: Adultos entre 25 y 45 años. Grado/Nivel: Tercer trimestre. Número de sujetos: 20 a 25 adultos.
  4. 4. 3.- Indicar el área de conocimiento y temario adesarrollar Área de conocimiento: Ciencias de la Educación – Evaluación de los aprendizajes Tema: Instrumentos de evaluación formativa en Educación Superior Objetivo General de aprendizaje:  Conozca el enfoque cualitativo de la evaluación como un paradigma válido para la evaluación formativa en ambientes de Educación Superior
  5. 5. 3.- Indicar el área de conocimiento y temarioa desarrollar (2) Contenidos:  Definición de evaluación cualitativa  Actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación  Instrumentos de evaluación formativa específicos para la Educación Superior
  6. 6. 4.- Competencia e Indicadores Competencia:  Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación Superior Indicadores:  Establece las características fundamentales del enfoque cualitativo de la evaluación formativa en Educación Superior, según Eisner y Poggioli.  Caracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa.  Elabora un instrumento de evaluación formativa adaptado a un entorno de educación superior.
  7. 7. 5.- Diseñar el desarrollo de la sesión de clase5.1.- Actividades de inicio:Actividad #01: Apertura de la sesión de clase El docente iniciará la sesión de clase indicando la agenda de trabajo del día:  Control de asistencia  Objetivos de la sesión de clase  Plan de trabajo del día  Motivación a los alumnos  Organización de los espacios de trabajo en aula Tiempo estimado actividad 01: 10 minutos
  8. 8. Actividad #2: Diagnóstico de información previa El docente emplea una lluvia de ideas, con el fin de diagnosticar los conocimientos y necesidades que presenta el curso sobre el tema, utilizando los esquemas de:  Definición de evaluación cualitativa  Actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación  Instrumentos de evaluación formativa específicos para la Educación Superior La actividad se evalúa por medio de una escala de estimación Tiempo estimado de la actividad 02: 10 minutos
  9. 9. 5.2.- ACTIVIDADES DEDESARROLLO DE LA CLASE:
  10. 10. Objetivo de aprendizaje #01: A partir de los conocimientos previos, el alumno describirá en su cuaderno en forma individual, el concepto y las características de la evaluación cualitativa según Eisner y Poggioli, sin error, en un tiempo no mayor de 5 minutos. Contenido:  Definición de evaluación cualitativa
  11. 11. (Obj #1) Estrategias y Actividades Estrategias:  De aprendizaje:  Construcción del conocimiento  Comparación  De evaluación:  Formativa: Coevaluación
  12. 12. Actividad #3: Describir la definición de laevaluación cualitativa De manera individual, el alumno describirá en su cuaderno la definición de la evaluación cualitativa, según sus conocimientos previos. Posteriomente, los alumnos se organizan en grupos de 4 o 5 personas. Culminada la actividad, el docente expondrá el concepto y características del enfoque cualititivo según Eisner y Poggioli, para que los alumnos comparen contra ella las descripciones de sus compañeros. El tiempo estimado es de 10 minutos.
  13. 13. Materiales y recursos didácticos El docente:  Computador personal  Video beam  Presentación previa sobre el tema Los alumnos:  Cuadernos  Lápiz o bolígrafo Bibliografía:  Nieto, M. “Instrumentos de evaluación formativa”. http://files.innova-edu.webnode.com/200002482- 2126921e52/NUEVA%20VERSI%C3%93N%20DE%20INSTRUMEN TOS%20DE%20EVAL%20FORMATIVA%201%20MAYO%202010.p df
  14. 14. Criterio de evaluación Coevaluación Nombre del evaluador.______________________________________________________________ Equipo: ________________ Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada. Aspectos a evaluar*: 1. Realiza la definición de enfoque cualtitiativo. 2. La definición incluye los elementos definidos por Eisner. 3. Cada elemento se describe de manera concisa 4. La definición incluye los elementos definifos por Poggioli. 5. Cada elemento se describe de manera concisa. ASPECTOS A EVALUAR* Compañero 1 2 3 4 5 Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  15. 15. Objetivo de aprendizaje #02: Después de una exposición docente de 10 minutos, el alumno se reunirá en equipos e identificará y establecerá en categorías, sin error, las actividades, técnicas e instrumentos del enfoque cualitativo, en un tiempo no mayor de 5 minutos. Contenido:  Actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación
  16. 16. (Obj #2) Estrategias y Actividades Estrategias:  De aprendizaje:  Preguntas y respuestas  Construcción del conocimiento  De evaluación:  Formativa: Registro descriptivo
  17. 17. Actividad #4: Categoriza actividades, técnicas einstrumentos de evaluación cualitativa• Mediante la presentación previa preparada, el docente en diez (10) minutos explicará las actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación, realizando preguntas y repreguntas a los estudiantes.• Luego, cada alumno escribirá de manera individual en su cuaderno las actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación, clasificándolas según las categorías indicadas por el docente, en cinco (5) minutos, sin ninguna ayuda.• En el aula, el docente revisará la tarea y la evaluará, empleando para ello un registro descriptivo en un tiempo de quince (15) minutos.• El tiempo total de la actividad 04 es de 30 minutos.
  18. 18. Materiales y recursos didácticos El docente:  Computador personal  Video beam  Presentación previa sobre el tema Los alumnos:  Cuadernos  Lápiz o bolígrafo Bibliografía:  Nieto, M. “Instrumentos de evaluación formativa”. http://files.innova-edu.webnode.com/200002482- 2126921e52/NUEVA%20VERSI%C3%93N%20DE%20INSTRUMEN TOS%20DE%20EVAL%20FORMATIVA%201%20MAYO%202010.p df
  19. 19. Criterio de evaluación REGISTRO DESCRIPTIVOCompetencia: Momento:Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación En el aula de clase.SuperiorIndicador: Actividad evaluada:Caracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa Categoriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativaAlumnos Descripción de lo observado Interpretación de lo observadoApellidos y nombresABCEvaluador por: Firma: Fecha:Alejandro Marcus
  20. 20. Objetivo de aprendizaje #03: Tras una exposición docente de 30 minutos, el alumno se reunirá en equipos y elaborará, sin error, al menos tres instrumentos del enfoque cualitativo, en un tiempo no mayor de 30 minutos. Contenido:  Instrumentos de evaluación formativa específicos para la Educación Superior
  21. 21. (Obj #3) Estrategias y Actividades Estrategias:  De aprendizaje:  Preguntas y respuestas  Construcción del conocimiento  De evaluación:  Formativa: Registro descriptivo
  22. 22. Actividad #5: Elaboración de instrumentos deevaluación cualitativa• Mediante la presentación previa preparada, el docente en treinta (30) minutos explicará la elaboración de los instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación en Educación Superior, realizando preguntas y repreguntas a los estudiantes.• Luego, los alumnos se reunirán en equipos de 4 ó 5 personas para elaborar al menos tres instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación en Educación Superior, en un tema común para toda la clase, en treinta (30) minutos.• En el aula, el docente revisará la tarea y la evaluará, empleando para ello un registro descriptivo en un tiempo de quince (15) minutos.• El tiempo total de la actividad 04 es de 75 minutos.
  23. 23. Materiales y recursos didácticos El docente:  Computador personal  Video beam  Presentación previa sobre el tema Los alumnos:  Cuadernos  Lápiz o bolígrafo Bibliografía:  Nieto, M. “Instrumentos de evaluación formativa”. http://files.innova-edu.webnode.com/200002482- 2126921e52/NUEVA%20VERSI%C3%93N%20DE%20INSTRUMEN TOS%20DE%20EVAL%20FORMATIVA%201%20MAYO%202010.p df
  24. 24. Criterio de evaluación REGISTRO DESCRIPTIVOCompetencia: Momento:Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación En el aula de clase.SuperiorIndicador: Actividad evaluada:Elabora un instrumento de evaluación formativa adaptado a un entorno de educación superior Construccion grupal de tres instrumentos de evaluación formativa adaptado a un entorno de educación superiorEquiposApellidos y nombres Descripción de lo observado Interpretación de lo observadoEquipo AEquipo BEquipo CEvaluador por: Firma: Fecha:Alejandro Marcus
  25. 25. Actividad 06: Cierre de la sesión de claseEl docente debe concluir la actividad del día,realizando los siguientes pasos: Síntesis de las actividades realizadas.Conclusiones y logros alcanzados de la agenda de trabajoRecordatorio de compromisos pendientesAsignación de tareas para la próxima sesión de aulaDespedidaTiempo estimado para la actividad de cierre: 15minutos
  26. 26. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRECTORADO ACADÉMICOCOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIONMENCION PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJECÁTEDRA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LA SESIÓN DE CLASEÁrea de conocimiento: Ciencias de la Educación – Evaluación de los aprendizajes Tema: Instrumentos de evaluación formativa en Educación Superior Docente: ALEJANDRO MARCUS Fecha:
  27. 27. MATRIZ BÁSICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJECOMPETENCIA Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación SuperiorINDICADORES Establece las características fundamentales del enfoque cualitativo de la evaluación formativa en Educación Superior, según Eisner y Poggioli Caracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa Elabora instrumentos de evaluación formativa adaptados a un entorno de educación superiorOBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES MED/RECURSOS EVALUACIONA partir de los conocimientos Definición de evaluación De aprendizaje: Actividad #1: Apertura de El docente: Coevaluaciónprevios, el alumno describirá cualitativa Construcción del conocimiento la sesión de clase Computador personalen su cuaderno en forma Comparación Actividad #2: Diagnóstico Video beamindividual, el concepto y las De evaluación: de información previa Presentación previa sobre elcaracterísticas de la Formativa: Actividad #3: Describir la temaevaluación cualitativa según Coevaluación definición de la evaluación Los alumnos:Eisner y Poggioli, sin error, cualitativa Cuadernosen un tiempo no mayor de 5 Lápiz o bolígrafominutosCONTROL DEL PROCESO: A1 + A2 + A3 = 10 + 10 + 10 = 30 minutos
  28. 28. MATRIZ BÁSICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJECOMPETENCIA Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación SuperiorINDICADORES Establece las características fundamentales del enfoque cualitativo de la evaluación formativa en Educación Superior, según Eisner y Poggioli Caracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa Elabora instrumentos de evaluación formativa adaptados a un entorno de educación superiorOBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES MED/RECURSOS EVALUACIONTras una exposición docente Actividades, técnicas e De aprendizaje: Actividad #4: Categoriza El docente: Registro Descriptivode 10 minutos, el alumno se instrumentos usando el Preguntas y respuestas actividades, técnicas e Computador personalreunirá en equipos e enfoque cualitativo de la Construcción del conocimiento instrumentos de Video beamidentificará y establecerá en evaluación De evaluación: evaluación cualitativa Presentación previa sobre elcategorías, sin error, las Formativa: temaactividades, técnicas e Registro descriptivo Los alumnos:instrumentos del enfoque Cuadernoscualitativo, en un tiempo no Lápiz o bolígrafomayor de 5 minutosCONTROL DEL PROCESO: A4 = 30 minutos
  29. 29. MATRIZ BÁSICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJECOMPETENCIA Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación SuperiorINDICADORES Establece las características fundamentales del enfoque cualitativo de la evaluación formativa en Educación Superior, según Eisner y Poggioli Caracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa Elabora instrumentos de evaluación formativa adaptados a un entorno de educación superiorOBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES MED/RECURSOS EVALUACIONTras una exposición Instrumentos de De aprendizaje: Actividad #5: Elaboración El docente: Registro Descriptivodocente de 30 minutos, el evaluación formativa Preguntas y respuestas de instrumentos de Computador personalalumno se reunirá en específicos para la Construcción del evaluación cualitativa Video beamequipos y elaborará, sin Educación Superior conocimiento Presentación previa sobre elerror, al menos tres De evaluación: Actividad #6: temainstrumentos del enfoque Formativa: Cierre de la sesión decualitativo, en un tiempo no Registro descriptivo clase Los alumnos:mayor de 30 minutos Cuadernos Lápiz o bolígrafoCONTROL DEL PROCESO: A5 + A6 = 75 + 15 = 90 minutos

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