Reto final del nanoMOOC "Valores democráticos y convivencia en la Red", 2da. Edición, 13-22 de mayo 2020. Espacio AprendeINTEF.

1. DemocraTICemos:Accesibilidaden
documentosypresentaciones
Reto final de la experiencia NOOC
“Valores democráticos y convivencia en la Red”
(2da. Edición)
Alejandro Marcus
13 al 22 de Mayo 2020

2. • Contexto
• Destinatarios, situación, temporalidad.
• Objetivos
• Contenidos
• Actividades
• Recursos
• Evaluaciones
• Difusión
• Cierre
• Referencias
Tópicos
2

3. El 15% de la población mundial posee alguna discapacidad
3

4. Contexto
4
• Destinatarios:
• Estudiantes (entre 15-20) del séptimo semestre de la carrera de
Ingeniería en Informática, nivel universitario, inscritos en el curso
“Ingeniería de Software 2” durante el lapso académico 2020-2.
• Indirectamente, todas las personas discapacitadas que se
beneficien del producto final del curso y de los futuros recursos
generados por discentes sensibles y capacitados.
• Situación:
• Forma parte de una concientización experimental a los discentes,
para fomentar la producción de herramientas TIC fortalecedoras
de los valores democráticos y atacar la brecha digital al facilitar la
accesibilidad de los contenidos educativos.
• Se inserta como una parte preliminar al contenido curricular del
curso rediseñado según plan “Universidad en casa”.
• Temporalidad:
• A desarrollarse durante las semanas 2,3 y 4 del lapso académico
2020-2, fechado tentativamente del 26/10/2020 al 15/11/2020, sujeto
a revisión por Consejo Universitario según evolución Covid19.
• Las actividades se desarrollarán en el campus virtual, modalidad a
distancia, con dedicación estimada de ocho horas semanales por
discente, para un total de 24 horas de esfuerzo académico.
Esta acción docente se basa en el criterio de
que una forma efectiva de atacar la segunda
generación de la brecha digital es la
producción de contenidos educativos
accesibles.
Esta acción docente se motiva a ejercer los
valores democráticos, enfatizando la
Igualdad, la Participación y el Respeto
Así, se incluye a las personas con capacidades
diferentes, al darles el poder de participar al
acceder y obtener recursos digitalizados.
Para lograr esto, es esencial concientizar a
quienes manipulan contenidos digitalizados,
para lograr creaciones inclusivas mediante
consideraciones de accesibilidad.

5. Objetivos
5
• Relacionar las TIC con los valores democráticos en red,
argumentando su concepción como instrumento activo para
el fortalecimiento y promoción de estos, incorporando el
concepto de accesibilidad de materiales digitales como
elemento reductor de la brecha digital de segunda
generación.
• Demostrar conocimiento y aplicación de los criterios y
procedimientos para garantizar la accesibilidad en dos clases
de materiales: Documentos digitalizados basados en texto e
imágenes, y Presentaciones digitalizadas.
• Demostrar dominio de la planeación de un proyecto de
desarrollo de solución en Tecnología de la Información,
mediante la creación de una propuesta original y factible, que
incluya el establecimiento de la metodología, sus etapas y
recursos requeridos para su ejecución y monitoreo, aplicable
en un contexto determinado.
• En esta ocasión la propuesta se orientará a producir una
herramienta TIC de impacto en la democratización de la red y
reducción de la brecha digital.
Al finalizar la acción, el
discente estará en
capacidad de ...

6. Contenidos
6
• Unidad 1: Valores democráticos y TIC.
• Los valores democráticos.
• La brecha digital.
• Aspectos legales: La CONAPDIS (Comisión Nacional de Atención a
los Discapacitados) y la Ley para las Personas con Discapacidad.
• Unidad 2: Creación de materiales accesibles.
• Criterios para la accesibilidad de documentos escritos
digitalizados, basados en textos e imágenes.
• Criterios para la accesibilidad de presentaciones digitalizadas.
• Procedimientos para la verificación de accesibilidad de
documentos escritos digitalizados.
• Procedimientos para la verificación de accesibilidad de
presentaciones digitalizadas.
• Unidad 3: Proyecto de herramienta TIC orientada a la
democratización digital.
• Enfoque SWEBOK de la IEEE Computer Society.
• Criterios básicos para la formulación de proyectos de desarrollo de
soluciones de Tecnología de lnformación.
• Criterios básicos para escoger una metodología de desarrollo.
Se indica la estructuración sinóptica de los
contenidos que conducen al logro de los
objetivos.
Nótese que este diseño es adaptable, pues
pueden incluirse diferentes aspectos de la
accesibilidad (por ejemplo, contenidos de
sitios web) entre la Unidad 1 y la 3.
Es posible rediseñar esta acción docente
como un curso de formación profesional,
dirigido a discentes con competencias en el
manejo y producción de recursos digitales,
adaptando o prescindiendo de la Unidad 3,
según el contexto situacional.

7. Actividades
7
Semana Unidad Actividad Dedicación Descripción actividad discente
1: 26/10 -
01/11/20
1 Revisión de material didáctico 4 h Discente revisa contenido, resume,
reflexiona y toma notas.
1: 26/10 -
01/11/20
1 Participación en foro de
debate.
4 h Discente aporta un mensaje positivo
sobre la relación TIC-Democracia y un
mensaje crítico al aporte de otro
discente.
2: 02/11 -
08/11/20
2 Revisión de material didáctico 4 h Discente revisa contenido, resume,
reflexiona y toma notas.
2: 02/11 -
08/11/20
2 Redacción de ensayo accesible
argumentado.
Tema: "¿Como ayudan las TIC a
democratizar la red?"
2 h Discente elabora material escrito bajo
normas APA, hasta 5 páginas, incluye
portada, citas y argumentos propios,
imagen(es) y referencias.
2: 02/11 -
08/11/20
2 Elaboración de presentación
accesible, experiencial y
autorreflexiva sobre la
actividad anterior.
2 h Discente elabora presentación digital,
hasta 5 láminas, incluye portada,
texto e imagen(es), reflexión final y
referencias.
3: 09/11 -
15/11/20
3 Revisión de material didáctico 2 h Discente revisa contenido, resume,
reflexiona y toma notas.
3: 09/11 -
15/11/20
3 Elaboración de propuesta de
proyecto de desarrollo de
herramienta TIC orientada a la
democratización digital.
5 h Discente reflexiona, identifica idea
base y desarrolla propuesta original,
aplicable y factible, de desarrollo de
herramienta TIC.
3: 09/11 -
15/11/20
3 Coevaluación de propuestas. 1 h Discente revisa, reflexiona y evalúa
dos propuestas de co-discentes.
Se indica la secuenciación de las
actividades por cada semana,
con énfasis en el punto de vista
de la dedicación del discente.
Las actividades de planificación,
evaluación por parte del
docente no se indican en este
caso, pero se deducen del plan
de evaluación posterior.

8. Recursos
8
• Unidad 1:
• González, L. “Educación, valores y democracia”.
• Cano, I. “La accesibilidad en la formación y en la información como
parte integrante del derecho a la educación y del principio de no
discriminación”.
• Ley para las Personas con Discapacidad. (Venezuela)
• Unidad 2:
• Guía ES-VIAL para la producción de contenidos accesibles en
formato de documento escrito.
• Guía ES-VIAL para la producción de de contenidos accesibles en
formato de presentaciones.
• Unidad 3:
• Pressman, R. “Ingeniería de Software, un enfoque práctico”.
• IEEE-Computer Society. “SWEBOK Borrador en Español 2004”.
Los materiales de consulta por parte de los
discentes para el desarrollo de las
actividades.

9. Evaluaciones
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Indicador (%) / Nivel Deficiente (0%) Intermedio (60%) Completo (100%)
Unidad 1: Actividad 1: Foro. Valor: 25%. Evaluador: Docente.
Participación crítica No participa. Aporta pero no
critica.
Un aporte propositivo y
un aporte crítico.
Unidad 2: Actividad 2: Ensayo. Valor: 25%. Evaluador: Docente.
Formalidad (12,5%) No entrega o no
establece relación de
TIC con democracia.
Débil argumentación
de la relación entre
las TIC y democracia.
Relaciona las TIC y la
democracia, respeta
condiciones.
Accesibilidad (12,5%) No entrega o más de 3
fallas.
Hasta 3 fallas de
accesibilidad.
No presenta fallas de
accesibilidad.
Unidad 2: Actividad 3: Presentación. Valor: 25%. Evaluador: Docente
Formalidad (12,5%) No entrega o no relata
experiencia propia.
Fallas menores en
presentación.
Relata experiencia
propia, bien presentada
Accesibilidad (12,5%) No entrega o más de 3
fallas.
Hasta 3 fallas de
accesibilidad.
No presenta fallas de
accesibilidad.
Unidad 3: Actividad 4: Propuesta. Valor 25%. Evaluador: Co-Discentes.
Formulación (12,5%) No se entregó o falla
todos los criterios.
Presenta fallas
menores en algún
criterio.
Indica correctamente:
Metodología, etapas y
recursos.
Idoneidad (12,5%) No se entregó o no es
original ni aplicable ni
factible.
La propuesta es
original, pero no
aplicable o factible.
La propuesta es original,
aplicable y factible.
Cada Unidad se evalúa integralmente mediante
una rúbrica con tres niveles.
La actividad 4 se evalúa mediante el promedio de
dos coevaluaciones asignadas al azar por la
plataforma virtual.
Considerando la integración de esta acción
docente en el curso 2020-2 de “Ingeniería del
Software 2”:
La nota final corresponde a un 20% del total
del curso.
No tiene carácter aprobatorio per se.
Si esta acción docente se realizara
independientemente de un curso, entonces
aplicaría:
Aprobación con 60% de nota final.
Nota final expresada en escala de 1 a 10.

10. Difusión
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• Los resultados parciales incluyen productos de la actividad
individual de cada discente, son los siguientes:
• Ensayo argumentativo.
• Presentación experiencial.
• Propuesta de proyecto de desarrollo.
• Estos productos, previa aprobación docente, se compartirán
en galerías públicas disponibles en la plataforma virtual
universitaria.
• Adicionalmente, se difundirá la labor realizada por los
canales institucionales de presencia digital: Twitter,
Facebook.
• Finalmente, existe una actividad de investigación
cualitativa de autoría docente, enfocada en el análisis
de la experiencia en los discentes y su impacto en su
formación, la cual será presentada en la próxima
edición de las Jornadas de Investigación Institucional.

11. ¡Muchasgraciasporsuatención!
Las TIC no dejan a nadie atrás,
si les muestras el camino
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12. Referencias
En la [Lámina] las imágenes se han tomado de:
[1]: https://www.xplora.eu/
[2]: https://blogs.comillas.edu/fei/
[5]: http://www.plataformaconadis.gob.ec
[10]: https://socialmediaeninvestigacion.com
(direcciones completas en depósito)
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