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Tic aplicadas a la educación

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Tic aplicadas a la educación

  1. 1. TIC aplicadas a la EducaciónTIC aplicadas a la Educación Temas de Informática EducativaTemas de Informática Educativa Hoy por hoy, se esta consciente que los avances científicos,Hoy por hoy, se esta consciente que los avances científicos, tecnológicos, económicos, culturales y sociales que hatecnológicos, económicos, culturales y sociales que ha logrado la humanidad han sido producto de la inteligencia,logrado la humanidad han sido producto de la inteligencia, la creatividad y la voluntad del hombre. Es por ello, que esela creatividad y la voluntad del hombre. Es por ello, que ese potencial no puede dejarse al azar y en nuestrapotencial no puede dejarse al azar y en nuestra consideración tenemos que lograr que nuestros productosconsideración tenemos que lograr que nuestros productos propicien precisamente ese potencial, en aras de elevar elpropicien precisamente ese potencial, en aras de elevar el desarrollo de la humanidad con las exigencias que el siglodesarrollo de la humanidad con las exigencias que el siglo XXI nos depara.XXI nos depara.
  2. 2.  Para ser capaces de entender la conveniencia y necesidad del uso de laPara ser capaces de entender la conveniencia y necesidad del uso de la Informática Educativa en la preparación de los profesionales que puedanInformática Educativa en la preparación de los profesionales que puedan dar respuesta a esas exigencias, es necesario comprender que en esta era dedar respuesta a esas exigencias, es necesario comprender que en esta era de la información la mayoría de las personas están familiarizadas desde muyla información la mayoría de las personas están familiarizadas desde muy temprana edad con la tecnología computacional; por lo que la educacióntemprana edad con la tecnología computacional; por lo que la educación debe estar actualizándose continuamente, buscando la manera de que eldebe estar actualizándose continuamente, buscando la manera de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más enriquecedor, para que elproceso de enseñanza-aprendizaje sea más enriquecedor, para que el alumno perciba la información como útil e interesante, permitiéndole pasaralumno perciba la información como útil e interesante, permitiéndole pasar de un elemento pasivo a un personaje activo y diferenciado de otrosde un elemento pasivo a un personaje activo y diferenciado de otros alumnos.alumnos.
  3. 3.  En los actuales momentos, los Sistemas Multimedios facilitan la creaciónEn los actuales momentos, los Sistemas Multimedios facilitan la creación de ambientes computarizados, interactivos y multidimensionales quede ambientes computarizados, interactivos y multidimensionales que permiten virtualizar la realidad, esto se debe a los diferentes medios quepermiten virtualizar la realidad, esto se debe a los diferentes medios que confluyen en los contextos educativos contemporáneos (textos, sonido,confluyen en los contextos educativos contemporáneos (textos, sonido, imagen, animación, videos) y la posibilidad de la acentuada interacciónimagen, animación, videos) y la posibilidad de la acentuada interacción entre quien aprende y los objetos de conocimiento, coadyuvando alentre quien aprende y los objetos de conocimiento, coadyuvando al proceso de aprendizaje y ofreciendo atención individualizada atendiendoproceso de aprendizaje y ofreciendo atención individualizada atendiendo una manera individual de aprender. Esto significa que no sólo se aprendeuna manera individual de aprender. Esto significa que no sólo se aprende viendo u oyendo, puesto que las aplicaciones de aprendizajes interactivosviendo u oyendo, puesto que las aplicaciones de aprendizajes interactivos permiten a los estudiantes proceder a su propio ritmo y enfocar suspermiten a los estudiantes proceder a su propio ritmo y enfocar sus intereses particulares.intereses particulares.
  4. 4.  La tecnología multimedios lleva a la computación a un nuevo nivel, puesLa tecnología multimedios lleva a la computación a un nuevo nivel, pues mediante ésta se puede llegar a cambiar la forma en que piensa, semediante ésta se puede llegar a cambiar la forma en que piensa, se comunica, trabaja y aprende la gente, debido a que el aprendizaje hacomunica, trabaja y aprende la gente, debido a que el aprendizaje ha evolucionado de un proceso de aplicaciones fragmentadas, parciales y deevolucionado de un proceso de aplicaciones fragmentadas, parciales y de corte conductista del conocimiento hasta convertirse en un abordajecorte conductista del conocimiento hasta convertirse en un abordaje “constructivista”, bien estructurado, del tipo “arquitectura de hipermedios”,“constructivista”, bien estructurado, del tipo “arquitectura de hipermedios”, el cual favorece la estimulación de los procesos mentales superiores y lael cual favorece la estimulación de los procesos mentales superiores y la definición y redefinición de sus mapas mentales, mediante la adquisicióndefinición y redefinición de sus mapas mentales, mediante la adquisición de nuevos aprendizajes enlazados o asociados a otros previamentede nuevos aprendizajes enlazados o asociados a otros previamente obtenidos, haciéndolos realmente significativos, esto se debe a su altoobtenidos, haciéndolos realmente significativos, esto se debe a su alto poder de estimular todos los sentidos del educando mientras aprende y depoder de estimular todos los sentidos del educando mientras aprende y de ampliar los horizontes comunicacionales y facilidades de exploración deampliar los horizontes comunicacionales y facilidades de exploración de información, las tecnologías de la información y comunicación, las deinformación, las tecnologías de la información y comunicación, las de multimedios y la Internet.multimedios y la Internet.
  5. 5.  TOMADO DE:TOMADO DE: http://mipagina.cantv.net/gersonberrios/http://mipagina.cantv.net/gersonberrios/  COMPILADO POR: MARGOT CHACÓNCOMPILADO POR: MARGOT CHACÓN
  6. 6.  TOMADO DE:TOMADO DE: http://mipagina.cantv.net/gersonberrios/http://mipagina.cantv.net/gersonberrios/  COMPILADO POR: MARGOT CHACÓNCOMPILADO POR: MARGOT CHACÓN

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