Importancia del Desarrollo de Funciones Básicas

1. FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
SEMESTRE: Segundo A
MÓDULO: Ntics II –Desarrollo del Pensamiento
Integrantes: Christian Nogales-Gabriela Quevedo-Víctor Amores
PROFESOR: Ing. Patricio Córdova
Tema: Pensamiento Crítico
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2. La capacidad de pensar es propia del ser humano, y se va desarrollando paulatina y naturalmente
con la maduración, cuando el ser humano crece y se desarrolla. Sin embargo esa aptitud natural
para pensar, que significa entenderse a sí mismo y al mundo que lo rodea, usando la percepción,
la atención, la memoria, la transferencia, etcétera, solucionando problemas que se presentan día
tras día, recordando, imaginando y proyectando, puede estimularse mediante la educación, que
actúa sobre los procesos mentales para desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos. Para ellos se
utilizan estrategias que estimulan la comprensión y el aprendizaje significativo, para que lo que
penetre en la memoria se sitúe en la de largo plazo, relacionando los nuevos datos o hechos
registrados, con conocimiento anteriores. El pensamiento se desarrolla entonces por obra de la
naturaleza y de la acción externa (por educación).
El desarrollo del pensamiento puede entonces ser natural o estimulado, pero este último debe
respetar según Piaget las etapas del desarrollo natural del niño. Entre el nacimiento y los dos
años de vida, se prodce la etapa sensorio motora, donde el niño es incapaz de internalizar ideas.
Entre los 2 y los 7 años transcurre la etapa pre operacional. El niño ya forma imágenes mentales
y desarrolla primero el lenguaje oral y luego el escrito. Entre los 7 y los 11 años es la etapa del
pensamiento concreto, y a partir de esta edad ya puede ser capaz de abstraer.
Para Dewey, todo conocimiento para ser tenido como tal debe confrontarse con la experiencia.
La mente para este autor se desarrolla, cuando se enfrenta a situaciones que debe resolver.
El acto de pensar pone en funcionamiento la mente para elaborar respuestas a problemas
cotidianos. Existen distintos tipos de pensamiento, como el pensamiento concreto, el
pensamiento abstracto, el pensamiento crítico, etcétera. Dentro de ellos, el pensamiento creativo
es aquel que en vistas a lo que el sujeto cognoscente ya posee incorporado en su estructura
cognitiva; crea, fabrica, imagina o elabora respuestas diferentes e innovadoras, a partir de
establecer nuevas relaciones o asociaciones entre sus conocimientos previos. Así el hombre pudo
crear cultura, modificando lo que le ofrecía la naturaleza.
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3. Todos los humanos en más o en menos, poseen este tipo de pensamiento. Sin embargo, aquellos
en los que predomina el pensamiento creativo, poseen aptitudes para ser artistas, escritores,
inventores, empresarios o científicos. Requiere concentración, empeño y un alto grado de
imaginación.
Los pensadores creativos no aceptan la realidad tal como se les presenta sino que siembran
interrogantes sobre ella, y tratan de encontrarles respuestas. Son críticos, indagadores, activos,
auto-motivados, no conformistas, sagaces, de mente abierta y flexible para mirar la realidad
desde distintos ángulos, y no le temen al fracaso, pues si una solución no los conforma buscarán
otras alternativas, ya que confían plenamente en sus capacidades, y no los detienen los desafíos o
los obstáculos.
Dan a lo que ya existe variables nuevas, una mirada diferente, para satisfacer necesidades de tipo
práctico, como la invención de tecnología digital, o un innovador plan de negocios; o de
necesidades espirituales, como una obra literaria o un cuadro que plasme la imaginación del
autor.
Capacidades
El ser humano se define como un animal racional, pues posee la capacidad de pensar. Esto
incluye la capacidad percibir, observar, discernir, discriminar, analizar, clasificar, predecir,
sintetizar, relacionar, aplicar ideas ya conocidas a situaciones nuevas, recordar, memorizar,
imaginar, identificar, argumentar, y evaluar, entre otras. La sensibilidad proporciona datos, que
son captados del mundo exterior o de las propias vivencias anímicas, y a partir de ellos se gestan
procesos psicológicos interrelacionados que posibilitan el pensamiento.
Estas capacidades descriptas son las que se denominan habilidades del pensamiento puesto que
es lo que la capacidad cognitiva puede hacer. Las habilidades se traen en potencia desde el
nacimiento y se van desarrollando naturalmente a medida que el tiempo transcurre, aunque
estimuladas por la educación aflorarán más rápidamente y podrán perfeccionarse en cantidad y
calidad.
La familia primero y luego la escuela, son los agentes más importantes para lograr el desarrollo
pleno de las habilidades del pensamiento de un niño y más tarde del adolescente.
Al enseñarse en la escuela las distintas asignaturas, se trata de desarrollar las distintas formas del
pensamiento (concreto, lógico-matemático, crítico, creativo) a través de las tareas escolares.
Nunca se pierde esta capacidad de perfeccionamiento por lo cual es bueno acrecentarlas durante
toda la vida, aunque ya en la edad adulta es posible, si se adquirió tal habilidad cognitiva, que se
puedan auto estimularse las habilidades mentales si la persona ha logrado aprender a aprender y
ha desarrollado la meta cognición, que es saber lo que sabe, lo que no, cómo puede ser su mejor
manera de aprender, etcétera.
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4. Pensamiento Crítico
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5. El pensamiento
El pensamiento El pensamiento
crítico se basa en
crítico es una crítico se
valores
actitud intelectual encuentra muy
intelectuales que
que se propone ligado al
tratan de ir más
analizar o evaluar escepticismo y al
allá de las
la estructura y estudio y
impresiones y
consistencia de los detección de las
opiniones
razonamientos falacias.
particulares
Con frecuencia ser
metódicamente
objetivo es visto
como algo frío sobre
todo para quién
prefiere guiarse a
través de procesos
emocionales
Por lo que
El razonamiento
cuando se busca
crítico también
la verdad es
es más que
necesario evitar
pensar
las falacias o
lógicamente o
vicios de
analíticamente.
razonamiento
La inteligencia y
el conocimiento
El Pensamiento no implica que
critico no se crea se pueda tener
solo se destruye un razonamiento
o pensamiento
crítico per se.
La teoría crítica sigue 5 pasos fundamentales para llegar al aprendizaje
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6. Paso 1: Adoptar Paso 4: Evaluar
la actitud de un las fuentes de
pensador crítico. información.
Paso 2: Reconocer y
evitar las barreras y Paso 5: Evaluar los
sesgos cognitivos argumentos
principales
Paso 3: Identificar y
caracterizar
argumentos.
El pensamiento
crítico no trata
de cambiar la
El pensamiento propia
crítico no es personalidad
pensar de forma
negativa
El pensamiento
crítico no trata
de hacer
personas que
piensen de la
misma forma
Lo que el pensamiento crítico
no es
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7. Índice
Carátula………………………………………………………………………………………………………………1
Introducción al Desarrollo del Pensamiento ………………………………………………………2
Definición y Concepto
Capacidades del Pensamiento…………………………………………………………………………….3
Pensamiento Crítico…………………………………………………………………………………………….4
Teoría Crítica………………………………………………………………………………………………………5
Lo que el Pensamiento crítico no es…………………………………………………………………….6
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