Coronel, Alejandra - Scheinsohn, María - Wagner, Analía - Walter, Vanesa

1. ENCUENTRO
PRESENCIAL 28/09/2013
MODELO 1 A 1
INTEGRANTES:
CORONEL, ALEJANDRA
SCHEINSOHN, MARÍA

2. WAGNER, ANALÍA
WALTER, VANESA
ACTIVIDAD 1
FORTALEZAS DEBILIDADES
UBICUIDAD: PRODUCCIÓN Y
CONSUMO DE CONTENIDOS EN
CUALQUIER LUGAR.
FALTA DE CONECTIVIDAD (INTERNET)
EN LAS AULAS. AUSENCIA DE
COMPUTADORAS EN LAS CLASES
POR DISTINTOS MOTIVOS (ROTURA).
MULTIPLICIDAD DE TAREAS. DESIGUALDAD EN EL COMPROMISO
ASUMIDO POR CADA INTEGRANTE.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
CON EL OTRO.
EVALUACIÓN JUSTA POR PARTE DEL
DOCENTE EN EL APORTE INDIVIDUAL
DE CADA INTEGRANTE.
ROL ACTIVO DEL ALUMNO,
CONSTRUYEN SUS PROPIOS
CONOCIMIENTOS DE FORMA
ESPONTÁNEA, AUTÓNOMA Y
MÚLTIPLE.
ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS Y
MANTENIMIENTO EN EL TIEMPO DE
LOS
MISMOS.
MÚLTIPLES INTERACCIONES CON EL
SABER.
DIFICULTAD PARA LA DISTRIBUCIÓN
DE ROLES.
MAYOR POSIBILIDAD DE COMPARTIR
LOS TRABAJOS REALIZADOS CON LA
FAMILIA/COMUNIDAD.
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD COLABORATIVA ENCARADA DESDE EL MODELO 1 A 1
Con la siguiente actividad pretendemos que los alumnos aprendan a:

3. Elaborar textos instructivos (recetas).
Preparar recetas variadas en el taller de cocina.
 Diferenciar alimentos saludables de aquellos que no lo son tanto.
Conocer y utilizar materiales y herramientas.
Usar recursos digitales para la elaboración del “Recetario Digital”
(producto final).
La actividad pensada, se iniciaría indagando a los alumnos acerca de
lo que podemos comer en los festejos de cumpleaños que se realizan
en la escuela y qué cosas se compran y cuáles se pueden hacer en el
taller de cocina.
Como segundo paso se dividirían en dos grupos los cuales, uno
buscaría recetas en libros y revistas convencionales de cocina y el
segundo lo haría a través de motores de búsqueda por internet.
Una vez concluida esta actividad, cada uno de los grupos haría un
listado de las recetas encontradas y posterior selección, para ver
cuáles vamos a realizar, dependiendo de lo que se elija veremos qué
alimentos se pueden freezar ya que el festejo de cumpleaños se
realiza una vez al mes.
La segunda actividad, será la realización del paso a paso de la/s
recetas elegidas, nuevamente dividiremos al grupo en dos y un grupo
hará el paso a paso con fotos y texto digitalizado, y para el otro grupo
se propondrá la realización de un programa de cocina estilo

4. “Utilísima”, en el cual también se muestra el paso a paso de la
actividad y deberán hacer la postproducción (edición del material).
El tercer y último paso será subir a la página de la escuela, y al
servidor que después cada uno pueda llevárselo en cada netbook, el
resultado final y la realización de un recetario impreso con las recetas
y fotos del paso a paso para que quede en la escuela para otros
grupos.
Estas actividades serán realizadas en el taller de cocina, que se
hace una vez por semana, con una duración de dos horas.
De este trabajo valoraríamos:
 El trabajo en equipo.
 Participación individual de acuerdo al rol asignado a cada uno.
 Utilización de los distintos medios de internet durante el desarrollo
del trabajo.
 En qué medida hacen uso de los distintos recursos tecnológicos.
Bibliografía:
Dr. Cristóbal Cobo Romaní; LAS MULTITUDES INTELIGENTES
DE LA ERA DIGITAL; Revista Digital Universitaria,10 de junio
2006, Volumen 7 Número 6, ISSN: 1067-6079
Maglione, Carla, Varlotta, Nicolás (2011), Investigación, gestión y
búsqueda de información en internet. Serie estrategias en el aula

5. para el modelo 1 a 1, Buenos Aires, Ministerio de Educación
Disponible en: http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/275
Pico, Laura, Rodríguez, Cecilia (2011), Trabajos colaborativos.
Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1, Buenos Aires,
Ministerio de Educación. Disponible en
http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/280
Conectar Igualdad (2011). Inclusión de TIC en escuelas para
alumnos con discapacidad intelectual. Serie computadoras
portátiles para las escuelas de educación especial.
Ministerio de Educación (2009). Educación especial, una
modalidad del sistema educativo en Argentina. Orientaciones
1.
CARACTERISTICAS DEL MODELO 1 A 1
INTERACTIVIDAD
CONTACTO PERMANENTE
CONTINUIDAD DE LA TAREA. FACILITA LA SECUENCIA DIDÁCTICA.
EVALUACIÓN DE PROCESOS.