Luis Guerra, Marzo 09

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El discurso periodístico sobre la inmigración: algunos ejemplos

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Luis Guerra, Marzo 09

  1. 1. El discurso periodístico sobre la inmigración: algunos ejemplos<br />Luis Guerra<br />Univ. Europea de Madrid<br />L’immigrazione ispanofona in Italia: repertori linguistici e identità 19-20 marzo 2009<br />
  2. 2. Índice<br />Introducción<br />Referencias a las personas sujeto de la información<br />Temas fundamentales y selección léxica de los titulares<br />La “retórica de los números”<br />Conclusión<br />
  3. 3. Introducción<br /><ul><li> El análisis de las informaciones sobre inmigración que ofrecen los medios de comunicación</li></ul>- El corpus (los titulares)<br />- El marco: proyecto INMIGRA – S2007/HUM0475<br />
  4. 4. 2. Referencias a las personas sujeto de la información<br />
  5. 5. 3. Temas fundamentales y selección léxica de los titulares<br /><ul><li>Llegada de inmigrantes
  6. 6. Retorno al país de origen (voluntario o forzoso)
  7. 7. Educación
  8. 8. Aspectos laborales
  9. 9. Aspectos sociales</li></li></ul><li>3. 1. Llegada de inmigrantes<br />“Miles de &apos;sin papeles&apos; esperan en Nuadibú para saltar a Canarias” (El País)<br />“El sistema de acogida de menoresextranjerosestásaturado” (ADN)<br />“Interceptado el cayuco con másinmigrantes” (ADN)<br />“Llegan a Gran Canaria un centenar de inmigrantes a bordo de una patera” (20 Minutos)<br />“Los “sin papeles” que llegaron en el “supercayuco” yaestán en HoyaFría” (Abc)<br />“Interceptan una patera con diezinmigrantesmagrebíesfrente a la costa de Cabo de Gata” (20 Minutos)<br />“Más de 91.300 inmigrantesirregulares han llegado a las costas de las islasCanariasdesde 1994” (Abc)<br />“12 &apos;sin papeles&apos; intentanpasar a Ceuta por una zona del vallado afectada por las lluvias” (El País)<br />“Doceinmigrantesintentan saltar la vallafronteriza de Ceuta con escaleras” (20 minutos)<br />“Interceptan en Calblanqueseispateras con 60 inmigrantesargelinos a bordo” (20 Minutos)<br />“Miles de subsaharianosesperan en Mauritaniasu salto a España” (Abc)<br />
  10. 10. 3. 2. Retorno de inmigrantes<br />“El Congreso avala el plan de retorno para extranjeros” (El País)<br />“El Congresoaprueba el plan para favorecer el retorno voluntario de inmigrantes” (Abc)<br />“El Gobiernopondrá en marcha un «protocolo de actuación» para ayudar a los rumanosdesempleados a regresar a su país” (Sí se puede)<br />“España ayudará a los inmigrantesrumanos en paro a regresar a su país” (Latino)<br />“Plan de retorno en el horno” (Latino)<br />“Retorno voluntario: hasta 13.000 inmigrantes en paro volverán a suspaíses” (Sí se puede)<br />“Mañana me voy a mi país” (Abc) <br />
  11. 11. 3. 3. Educación<br />“Más de 90.000 alumnosinmigrantescomienzan las clases en España” (Latino)<br />“Riada de inmigrantes en las aulas” (Abc)<br />“Comienza la “bienvenida educativa” (Latino)<br />“Las aulas se convierten en un rincón de África” (Sí se puede)<br />“La Audienciapermite a los extranjerosacceder a becas de Educación” (El País)<br />“Becas para extracomunitarios” (Sí se puede)<br />“Estudiar, un pocomásfácil” [editorial] (Sí se puede)<br />
  12. 12. 3. 4. Aspectos laborales<br />“La UE acuerda crear una tarjetaazul para captar a inmigrantescualificados” (Sí se puede)<br />“Una guía del Gobiernomurcianoayudará a los inmigrantes a suintegración laboral” (Sí se puede)<br />“Pozuelo edita una ‘Guía de autoempleo para extranjeros’” (Sí se puede)<br />“Aculco entrega 155 diplomas de los cursos básicos de ‘Infohelp’ y ‘Parlar valencià’ en un acto plurinacional” (Sí se puede)<br />“El Ayuntamiento de Cosladapone en marchasus cursos de formación” (Sí se puede)<br />“El Centro de Cualificación Turística impartirá cursos a colectivos vulnerables” (Sí se puede)<br />“Cursos para mujeresinmigrantes sobre empleo, extranjería y finanzas” (Sí se puede)<br />“Formación laboral para reagrupadas” (Latino)<br />
  13. 13. 3. 5. Aspectos sociales<br />“Los inmigrantestendrán que esperar 5 años antes de poder traer a suspadres” (El País)<br />“El Gobierno no permitirá a los inmigrantestraer a suspadreshasta los cincoaños de residencia” (Abc)<br />“El Gobiernoimpedirá a los inmigrantestraer a suspadres antes de tener la residencia permanente” (ADN)<br />“Reagrupamiento familiar: los inmigrantes no podrántraer a suspadres antes de los 5 años de residencia” (Sí se puede)<br />“Los inmigrantespodríanreagrupar a suspadres, perotrascincoaños en España” (Sí se puede)<br />
  14. 14. 4. La retórica de los números (I)<br />“Miles de ‘sin papeles’ esperan en Nuadibú para saltar a Canarias” (El País)<br />“Miles de subsaharianosesperan en Mauritaniasu salto a España” (Abc)<br />“Miles de personas acuden en Ceuta al rezocolectivo de final de Ramadán” (Adn)<br />“El sistema de acogida de menoresextranjerosestásaturado” (ADN)<br />“Llegan a Gran Canaria un centenar de inmigrantes a bordo de una patera” (20 minutos)<br />“Sin sitio para másgente” (Abc)<br /> “Unos 3.000 musulmanes participan en primer rezocolectivo al aire libre” (20 minutos)<br />“Récord de ‘niños-cayuco’ en Canarias” (El País)<br />“Los ‘sin papeles’ que llegaron en el ‘supercayuco’ yaestán en HoyaFría” (Abc)<br />“Las IslasCanariasacogenya a más de 1.200 menoresinmigrantes de entre 8 y 17 años” (20 minutos)<br />“Más de 91.300 inmigrantesirregulares han llegado a las costas de las islasCanariasdesde 1994” (Abc) <br />
  15. 15. 4. La retórica de los números (II)<br />“Más de 90.000 alumnos inmigrantes comienzan las clases en España” (Latino)<br />“Casi 200.000 inmigrantes descubren ‘Cómo es este país’ con Obra Social La Caixa” (Sí se puede)<br />“La Comunidad ayuda a más de 180.000 inmigrantes a integrarse en la sociedad” (Sí se puede)<br />“Redada masiva de inmigrantes en Murcia” (Latino)<br />“La Policía quiere intensificar la detención de los ‘sin papeles’” (Sí se puede)<br />
  16. 16. Conclusión<br /><ul><li>Pese a la neutralidad y objetividad que se presupone a los géneros informativos.
  17. 17. Pese al cuidado que desde hace unos años se tiene en la formulación lingüística de cuestiones sociales relacionadas con la inmigración…
  18. 18. La selección léxica realizada por los redactores connota, en numerosas ocasiones, una imagen negativa de los asuntos relacionados con la inmigración.</li></li></ul><li>Tendencias actitudinales, actores y adscripción grupal (en relación con la producción discursiva sobre la inmigración y la marginación social)<br />
  19. 19. Lectores de los medios de comunicación seleccionados<br />

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