• Gracias
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COMPORTAMIENTO AGRESIVO E INTENCIONAL    REPETIDO A LO LARGO DEL TIEMPODESBALANCE DE PODER
QUÉ ES EL MATONEO O BULLYNG?
El acoso escolar esuna especiede tortura,metódica ysistemática, en laque el agresorsume a la víctima,a menudo con elsilenc...
El acoso escolar intimida, reduce, somete, y consume, emocional eintelectualmente, a la víctima, buscando satisfacer la ne...
LOS NIÑ@S DEFINEN EL MATONEO, EL BULYLLING                 COMO: Paliza           Pelea           AbusoBonche             ...
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BLOQUEO SOCIAL
HOSTIGAMIENTO• Acoso psicológico se manifiesta en desprecio, falta de respeto y  desconsideración por la dignidad.• El des...
EXCLUSIÓN SOCIAL• Conductas de acoso escolar que buscan excluir de la  participación al niño acosado• Tratarlo como si no ...
CAUSASEl acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mentalo trastorno de la personalidad grave, pero si ...
LOS ENTORNOS                     TELEVISIÓN                                            Intervención La ausencia en       L...
MANIFESTACIONES DE MATONEO EN EL COLEGIOExigir dinero a     Maltrato físico concambio de no          golpes, patas,       ...
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HISTORIAS   HISTORIAS‘Viví un infierno, todo por      ser     buen estudiante’. El adolescente, que hoy tiene 13 años, est...
• Sus padres lo matricularon allí porque el plantel donde  estudiaba no era bilingüe. “Venía de un colegio muy  estricto -...
También, a través de ese medio, se ponían de acuerdo paraescoger la burla que le harían al día siguiente. “Mi hijo llevóun...
EFECTOS SOBRE LA VICTIMALos niños o adolescentes que son victimasdel síndrome de matoneo o acoso escolarpueden manifestar:...
CÓMO FRENAR LA INTIMIDACIÓN1.    LA INTIMIDACIÓN      NO    PUEDE    SER ACEPTABLESe debe asumir una posición clara y firm...
2. NI PASIVIDAD, NI AGRESIÓN: ASERTIVIDAD "Déle más duro y verá que no lo vuelve a hacer", es loque algunos padres aconsej...
5. AMIGOS   La falta de amigos hace que las víctimas sean  más vulnerables. Un programa de prevención  será efectivo si lo...
1. Bloqueo social (29,3%)2. Hostigamiento (20,9%)3. Manipulación (19,9%)4. Coacciones (17,4%)5. Exclusión social (16,0%)6....
El matoneo merece ser analizado, examinado ydescubierto y debe ser intervenido. Las dinámicasde acoso en la escuela destro...
• El matoneo no es un fenómeno aislado, exclusivo  del entorno escolar. Sino una manera de ser que se  devela en la escuel...
La forma de ejercer matoneo puede variar. Mientrasque en unos espacios el victimario es un sujeto concaracterísticas físic...
La violencia se manifiesta de diversas maneras y se halla asociada a lacultura social del individuo. Las instituciones edu...
No al matoneo, si a la dignidad humana
BIBLIOGRAFÍA•   POR ENRIQUE CHAUX•   AGUILAR RIVERO, MARIFLOR. CONFRONTACIÓN CRÍTICA Y•   HERMENÉUTICA. Fontamara Colecció...
“Tal vez en el dinero encuentres un poco defelicidad, en las amistades encuentres alegrías, en las medicinas la cura pare ...
Matoneo escolar.
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Matoneo escolar.

  1. 1. • Gracias
  2. 2. "Bullying“, del inglés, "bully" significa matón oagresor. Conductas que tienen que ver con laintimidación, tiranización, aislamiento, amenaza,insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas.
  3. 3. VIOLENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR MOBBINGconflictividades (acoso moral laboral) BULLYING ACOSO ESCOLAR
  4. 4. • Agresión • Bajo lógica de entre dominio sumisión iguales M I E DO• Persona sometida • Manifestaciones de de forma maltrato llevadas a intencional y cabo por un grupo de duradera personas
  5. 5. COMPORTAMIENTO AGRESIVO E INTENCIONAL REPETIDO A LO LARGO DEL TIEMPODESBALANCE DE PODER
  6. 6. QUÉ ES EL MATONEO O BULLYNG?
  7. 7. El acoso escolar esuna especiede tortura,metódica ysistemática, en laque el agresorsume a la víctima,a menudo con elsilencio, laindiferencia o lacomplicidad deotroscompañeros.
  8. 8. El acoso escolar intimida, reduce, somete, y consume, emocional eintelectualmente, a la víctima, buscando satisfacer la necesidad dedominar.El joven que desarrolla conductas de hostigamiento busca, medianteel método de «ensayo-error», busca obtener el reconocimiento y laatención de los demás, aprendiendo un modelo de relación basado enla exclusión y el menosprecio de otros.Con mucha frecuencia el joven que acosa a otro compañero sueleestar rodeado de una banda o grupo de acosadores que se suman alhostigamiento contra la víctima.Ello se debe a la falta de una autoridad exterior,(familia, colegio) queimponga límites a este tipo de conductas.Este acoso busca destruir al que no es seguidor, al que se resiste, aldiferente, al que sobresale académicamente, a quien tiene principiosmorales.
  9. 9. LOS NIÑ@S DEFINEN EL MATONEO, EL BULYLLING COMO: Paliza Pelea AbusoBonche ‘ Racismo Maltrato Pleito Violencia Problemas
  10. 10. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Se describen hasta 8 modalidades de acoso escolar: Bloqueo social Hostigamiento Manipulación Coacciones Exclusión social Intimidación Agresiones Amenazas
  11. 11. BLOQUEO SOCIAL
  12. 12. HOSTIGAMIENTO• Acoso psicológico se manifiesta en desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad.• El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca.MANIPULACIÓN SOCIAL• Acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él.• Presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctimaCOACCIÓN• Pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Ejerce un dominio y un sometimiento total de su voluntad.• Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima.
  13. 13. EXCLUSIÓN SOCIAL• Conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado• Tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.INTIMIDACIÓN• Persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria.• Se da con la intimidación, amenaza, hostigamiento físico, acoso a la salida del centro escolar.AMENAZA A LA INTEGRIDAD• Buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia o mediante la extorsión.
  14. 14. CAUSASEl acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mentalo trastorno de la personalidad grave, pero si presenta algún tipo de psicopatología. DISTORSIÓN AUSENCIA COGNITIVA. La psicología actual, DE EMPATÍA Es incapaz de identifica en los ponerse en el lugar acosadores escolares la del acosado y es existencia de una insensible al educación familiar sufrimiento de este. permisiva La interpretación de la No refleja realidad suele eludir la ningún tipo de evidencia de los hechos remordimiento y delegar respecto de su responsabilidades conducta
  15. 15. LOS ENTORNOS TELEVISIÓN Intervención La ausencia en La violencia en los simultánea sobreclase y descanso medios de factores de un clima comunicación individuales, adecuado de tiene efectos sobre familiares y convivencia la violencia real socioculturalesDisminución de Con un alto riesgo Enseñar a resolversu perfil de de violencia afecta conflictos de formaautoridad a los niños, en el constructiva; esdentro de la sentido de querer y decir, pensando, tratar ser como dialogando ysociedad ellos. negociando.actual.
  16. 16. MANIFESTACIONES DE MATONEO EN EL COLEGIOExigir dinero a Maltrato físico concambio de no golpes, patas, empujones, los Las golpear al compañero llamados chapetazos es la burla amenazas apodos Atacar en Enviando mensajes de texto por crueles e grupo a internet, llamadasinsultantes alguien insultantes hacer Retándose entre Chistes de mal gusto pandillas y sobre la religión, elbromas de esperándose en color o algún defectomal gusto las afueras físico.
  17. 17. Bullying puede ser tan silencioso y tenebroso como visible, permisivo y fomentado. Forma de relacionarse entre pares que se inscribe en el sometimiento y la obligación de otros de obedecer. Una forma de empequeñecer al otro, de no dejarlo ser, de negarlo, de eliminarlo por placer o deseo y ganarle en poder. Una forma tolerada de construir lo social al interior de la instituciones educativas.
  18. 18. Mensajes de textoinsultando a una E-mail. Ofendiendo Insultospersona a grupos o virtuales.Soluciones individuosCapacitar a losestudiantes y jóvenes Publicar unen MATONEO mensajegeneral y orientar los al desagradable a unauso de las redessociales VIRTUAL personaAplicar sanciones a Creación de loslos estudiantes que famosos gruposcometan este delito Enseñar como Más debemos en redespara que los demás acompañamiento sociales.no lo hagan. comportarnos en familiar la red.
  19. 19. PREVENCIÓN SECUNDARIA TERCIARIA PRIMARIA Medidas concretas Los docentes debenResponsabilidad sobre la población formar ende los padres . de riesgo, los habilidades adolescentes . adecuadas para laAutorregulación Un cambio de prevención yde los medios de mentalidad respecto resolución decomunicación (en a la necesidad de conflictos escolares.formas de denuncia de los Ayuda a losrespecto y casos de acoso protagonistas de loscontenidos). escolar aunque no casos de acoso sean víctimas. escolar
  20. 20. HISTORIAS HISTORIAS‘Viví un infierno, todo por ser buen estudiante’. El adolescente, que hoy tiene 13 años, estudiaba en un prestigioso colegio de Bogotá. Ingresó en cuarto de primaria.
  21. 21. • Sus padres lo matricularon allí porque el plantel donde estudiaba no era bilingüe. “Venía de un colegio muy estricto -cuenta él-. Estaba acostumbrado a la disciplina, y muchas cosas que enseñaban, ya las sabía. Me la empezaron a montar de nerdo”. Y por eso, por ser estudioso y respetuoso, un par de compañeros empezaron a hacerle la vida imposible. Además de golpearlo e insultarlo a diario, lo excluían todo el tiempo. Lo dejaban solo a la hora del descanso, no le permitían jugar con ellos. Y quien se le acercaba era amenazado. “Si se juntaban conmigo, también se la montaban”, recuerda. Todo se complicó cuando las agresiones trascendieron al escenario virtual. En el Messenger -cuenta su madre- era costumbre que cada uno de los compañeros de curso pusiera, en su estado, un mensaje insultante hacia su hijo. Hacían concursos de la mejor frase, y él las veía cuando se conectaba.
  22. 22. También, a través de ese medio, se ponían de acuerdo paraescoger la burla que le harían al día siguiente. “Mi hijo llevóun experimento científico, y como lo habían planeado por elMessenger, se lo dañaron”, narra la mujer, entre lágrimas.Todo el tiempo recibía mensajes en su correo electrónico y ensu celular. Le decían, según el niño, “que era un gordofracasado y rechazado, que me parecía al celador del colegioy que mi mamá era una puta”. “Eso duró dos años y fue uninfierno -narra-. Empecé a tener pensamientos malos, aperder las ganas de vivir. Quise morirme, no quería ser elrechazado del curso”.Tal fue la presión que, según su médico de cabecera, sufrió unbloqueo de la hormona del crecimiento. Como tambiénaprendió artes marciales, un día no aguantó más las golpizasy la persecución: derrumbó a su más temerario agresor deuna patada en la nuca. Ese fue su último día en esecolegio. Ahora estudia en otra institución donde es feliz,tiene muchos amigos y se olvida del pasado. “Ya lo superé”.
  23. 23. EFECTOS SOBRE LA VICTIMALos niños o adolescentes que son victimasdel síndrome de matoneo o acoso escolarpueden manifestar:- Depresión- Ansiedad- Disgusto- Infelicidad- Miedo e ir al colegio- Baja autoestima- Bajo rendimiento académico- Pocas redes de socialización- Inseguridad- Desarrollo de alguna fobia social
  24. 24. CÓMO FRENAR LA INTIMIDACIÓN1. LA INTIMIDACIÓN NO PUEDE SER ACEPTABLESe debe asumir una posición clara y firme.Algunos consideran que es inofensiva, que esun juego de niños y que inclusive sirve paraformar el carácter. creencias que son erradas.La intimidación aumenta, el riesgo dedepresión y suicidio en las víctimas.
  25. 25. 2. NI PASIVIDAD, NI AGRESIÓN: ASERTIVIDAD "Déle más duro y verá que no lo vuelve a hacer", es loque algunos padres aconsejan. Este es un mensajepeligroso que muchas veces lleva a que la agresión seaaún más grave. Los niños pueden aprender a decir contono firme "no, no me gusta que me trate así”. 3. RESPONSABILIDAD DE LOS TESTIGOS Quienes observan maltrato y no hacen nada, enúltimas están contribuyendo a que continúe esemaltrato.4. EMPATÍA POR LAS VÍCTIMAS Al comprender el dolor que puedan estar sintiendo lasvíctimas es más probable sentir compasión y actuarcontra la intimidación.
  26. 26. 5. AMIGOS La falta de amigos hace que las víctimas sean más vulnerables. Un programa de prevención será efectivo si logra que las víctimas tengan amigos que los protejan y acompañen. 6. ROL DE LOS ADULTOS Si los adultos se ríen, celebran o de cualquier manera aprueban una intimidación, las consecuencias para las víctimas son todavía más graves. Los adultos deben estar pendientes para rechazar la intimidación y promover empatía y maneras asertivas de frenarla.
  27. 27. 1. Bloqueo social (29,3%)2. Hostigamiento (20,9%)3. Manipulación (19,9%)4. Coacciones (17,4%)5. Exclusión social (16,0%)6. Intimidación (14,2%)7. Agresiones (13,0%)8. Amenazas (9,1%)
  28. 28. El matoneo merece ser analizado, examinado ydescubierto y debe ser intervenido. Las dinámicasde acoso en la escuela destroza la moral de losinvolucrados y separa a los pares, genera brechas,enemistades y excluye a través del desafecto. Porlo tanto no es posible permanecer neutral, laindiferencia anima la propagación del matoneo.
  29. 29. • El matoneo no es un fenómeno aislado, exclusivo del entorno escolar. Sino una manera de ser que se devela en la escuela con mayor intensidad debido a las dinámicas diarias que ella permite, como la cantidad de tiempo, la asociación involuntaria y la relación de pares. Pero su grado de incidencia y características específicas depende de otros factores como la historia de vida de sus actores y la manera cómo la han asimilado.
  30. 30. La forma de ejercer matoneo puede variar. Mientrasque en unos espacios el victimario es un sujeto concaracterísticas físicas y mentales que los observadoresdefinen como superiores; en otros ambientes elvictimario no es un sujeto en sí, sino un grupo querespalda las acciones de su representante.
  31. 31. La violencia se manifiesta de diversas maneras y se halla asociada a lacultura social del individuo. Las instituciones educativas debe estar preparadas para manejarcualquier hecho en el que se sospeche matoneo o intimidación tomandolas medidas necesarias para reportar el caso, con la respectivadocumentación, dialogando, realizado un trabajo previo con estudiantes,profesores y padres de familia. La sociedad debe asumir la responsabilidad que el corresponde frente al incremento de la violencia escolar.
  32. 32. No al matoneo, si a la dignidad humana
  33. 33. BIBLIOGRAFÍA• POR ENRIQUE CHAUX• AGUILAR RIVERO, MARIFLOR. CONFRONTACIÓN CRÍTICA Y• HERMENÉUTICA. Fontamara Colección. México. 1998. 214 pgs• AVILES MARTINES, JOSE MARIA. BULLYING: EL MALTRATO ENTRE• IGUALES. Agresores, victimas y testigos en la escuela. Amarú ediciones.• Salamanca. 2006. 316 pgs• BALL, STEPHEN J. LA MICROPOLITICA DE LA ESCUELA: hacia una teoría de• la organización escolar. Ediciones Paidós. Barcelona. 1989. 301 pgs• BERGER, PETER, LUCKMANN, THOMAS. LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LA• REALIDAD. Amorrotu ediciones. Buenos Aires. 1999. 233. Pgs• BOURDIEU, PIERRE. RÉPONSES. Pour une antropologie réflexive. Éditions du• Seuil. París 1992. 268 pgs.
  34. 34. “Tal vez en el dinero encuentres un poco defelicidad, en las amistades encuentres alegrías, en las medicinas la cura pare tu enfermedad,pero el amor solo lo encontraras en tu familia”.

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