Colombia necesita una transformación pedagógica y de contenidos para enfrentar la realidad de un mundo globalizado e hiperconectado. El sistema educativo colombiano lleva 500 años enseñando los mismos contenidos descontextualizados y alejados de la realidad del país. Se debe acelerar un proceso de cambio para suprimir algunas áreas, replantear los contenidos de otras e identificar las fortalezas de los estudiantes. El papel del maestro también debe cambiar de ser transmisor de información a asesor de proyectos que permitan

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ES EMINENTE UN CAMBIO EDUCATIVO Y PEDAGOGICO EN COLOMBIA
“Las nuevas generaciones viven en un mundo digital, son visuales y se
aburren en clase. Colombia debe modernizar su propuesta pedagógica para
enfrentar esta realidad o se atrasará en la competencia global”.
Orlando Ayala (revista cambio Marzo del 2010)
Ante un mundo globalizado con una serie de tecnologías que lo acercan, en
el cual las distancias ya no son,saturado de información caótica, donde el
poder delos medios masivos de comunicaciónhace exequible el
conocimiento para todos sin discriminación alguna. Para Colombia es
urgente una transformación pedagógica y de contenidos fomentando la
innovación local que facilite la inclusión de los estudiantes al mundo laboral.
Desde hace quinientos años venimos enseñando los mismos contenidos
alejados de nuestra realidad y descontextualizados; situación que nos
obliga a un cambio de plan de estudios y currículo. Venimos desarrollando
algunos contenidos sin importancia, que no tienen aplicabilidad para la
realidad cotidiana, pero que sí atrasan la producción y aplicación de
conocimientos en los estudiantes. Se trata realmente de activar el
conocimiento en la vida real y a corto plazo sin tener que esperar veinte o
veinticinco años para aplicarlos. En nuestras instituciones educativas existe
la idea de que es necesario esperar una eternidad para que el conocimiento
llegue a ser productivos y útil, razón por la cual en las mismas tampoco
existen proyectos que conduzcan a tales fines por la supuesta
incapacidadde los estudiantes.
Las generaciones actuales son absolutamente visuales, son de imágenes. La
imposición de imágenes en el cerebro de los niños arranca desde muy
temprana edad, aún desde la cuna empiezan a ver televisión y de ahí saltan
al computador unos pocos… en fin, es una generación a la cual es muy
difícil llegar dictándole contenidos de un libro a un cuaderno, con dinámicas
de clase propias del Medioevo, en las cuales el docente es el dueño del
conocimiento,limitando a sus estudiantes a obedecer sus órdenes así
carezcan de sentido por estar descontextualizadas.

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El sistema entero sigue siendo valorado por los medios que se emplean:
verbo, tiza y tablero gastando en trivialidades sin preocuparsepor los
resultados obtenidosy lo que es peor: sin constatar qué tanto contribuye ese
conocimiento a la solución de conflictos.
Por estas razones es urgente acelerar un proceso de cambio en nuestro
sistema educativo colombiano: suprimiendo algunas áreas y replanteando
los contenidos de otras. Identificando las fortalezas de los estudiantes para
potencializarlas, apoyando su desarrollo sin excluirlos del proceso. Debe
plantearse unmodelo educativo que no esté centrado en el profesor o en las
necesidades de la institución sino, en el educando convirtiéndolo en actor y
protagonista de su proceso de aprendizaje a partir de niveles educativos,
tarea planteada anteriormente por el constructivismo.
El papel del maestro debe cambiar radicalmente y en vez de dictar clase,
socializaría saberes, asesoraría proyectos en grupo, pasando de transmitir
información a enseñar a aprehender a hacer para que el estudiante elabore
su propio conocimiento adquiriendo consciencia de todos los pasos que
conforman el proceso de aprendizaje, afianzando la autonomía necesaria
para transitar a lo largo de ellos.
Se debe posibilitar el cambio didáctico y metódico en el sistema educativo
para que los niños aprendan que el conocimiento adquirido lo deben
aplicar dentro y fuera de la institución educativa. Cada estudiante tendría la
responsabilidad de crear su propio proceso de aprendizaje con asesoría
claro está, pero bajo su propia responsabilidad; por lo tanto ya no se
hablaría de clases sino de momentos pedagógicos, se darían aprendizajes
por proyectos y procesos, cambiarían las aulas, la distribución de los
estudiantes no sería en filas frente al tablero, conformarían entonces
equipos de cinco integrantes para debatir un tema específico, aplicando sus
conocimientos en forma responsable
“La idea de que el aprendizaje tiene que ocurrir necesariamente en una
escuela es totalmente errónea, el aprendizaje se da durante las veinticuatro
horas del día”.
El corazón del problema está en lograr acelerar el aprendizaje a pesar del
caos y la saturación de conocimiento. Hoy, casi de manera instantánea,
puede accederse a cualquier tema. El dilema es como aprender algo útil en
medio de tanta información. Quiero destacar que la tecnología no es el
propósito, es el medio. Lo que ocurre es que ha logrado una extraordinaria

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difusión. Hay mil doscientos millones de personas en el mundo que tienen
acceso a un computador. Esto, en sí mismo, constituye una revolución.
En este tema se trata de replantear o reinventar la educación, crear la
oportunidad de que los estudiantes utilicen la tecnología como la capacidad
para apersonarse del conocimiento, mediante la utilización de las
tecnologías de la comunicación; el problema es que no tenemos una política
directa para el acceso masivo en las instituciones a los computadores y
menos a las conectividades y redes de la internet. Qué bueno soñar que en
Colombia cada niño tuviera acceso a un ordenador en su escuela y que se
cambiara el modelo educativo para poder hacer la transición de un sistema
que tiene más de doscientos años de atraso, a otro basado en el
descubrimiento de las capacidades para las habilidades que poseen los
niños.
En Colombia, la realidad es que no existe política de acceso mas allá de lo
que se ha hecho con computadores para educar y pare de contar. La
tecnología no es un problema, ya que los costos vienen bajando y el uso de
los aparatos sigue expandiéndose, debe haber un cambio fundamental, una
revolución que no se ha dado, se requieren líderes dispuestos a asumir
cambios y soluciones que le sirvan a los estudiantes de la masa, facilidad de
acceso a internet como un derecho para el aprendizaje por la capacidad que
brinda para interactuar con el mundo, no bastan los computadores hay que
suministrar la conectividad, crear el contexto y entorno adecuado para que
los niños y estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
En Colombia se habla de que los estudiantes no leen y que los jóvenes
están en crisis, lo que pasa es que los jóvenes hacen parte de una nueva
generación visual, de imágenes, de corta lectura y no están muy alentados a
leer, se debe entender que lo que están haciendo es leer de una forma más
corta. La gente lee menos libros hoy, pero cuando los estudiantes se
interesan por un tema, lo profundizan desde diferentes fuentes y no
solamente en aquellas referenciadas por el profesor. Lo que se debe
desarrollar es un sentido crítico sobre qué tipo de información se debe
emplear para cada tipo del problema. ¿Cómo se informa una persona?
¿Cómo ordena y analiza la información? ¿Cómo llega a fuentes confiables
de la información? Son las grandes preocupaciones, en especial en los
procesos de aprendizaje ya que toda la información que hay en el internet no
es confiable y puede distorsionarlo, para ello hay que trabajar mucho con el
pensamiento crítico, analítico y racional desde los contextos y las realidades
donde estamos inmersos.

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Lo único constante es el cambio y es hora que este cambio se de en
nuestras instituciones educativas y disminuir la brecha entre la tecnología y
los olvidados del Estado colombiano.
RAFAEL ANTONIO PRIETO DUARTE
Psicólogo y pedagogo