Presentacion del Proyecto PROREVI.

1. I.E.DVENECIA
KAROLVANESAPALOMA
PROYECTO:
PROREVI
PROFESOR:SERGIOQUINTERO

2. 11-03-J.T
2014
1.ESTADODELARTEANIVELLATINOAMERICANO.
El presente artículo se deriva de un esfuerzo por perfeccionar el proyecto de
investigación “Historia del Trabajo Social en la Universidad Nacional de Colombia”,
elaborado en el marco del programa de investigación sobre la historia de los saberes
en la Facultad de Ciencias Humanas de esta universidad. Con tal intención y tomando
en cuenta la escasez de la Producción bibliográfica sobre el tema para Colombia y para
la Universidad, se decidió llevar el levantamiento bibliográfico a nivel Latinoamericano
lo que permitió redimensionar la formulación del problema de investigación. La
conclusión más interesante de este ejercicio es que la reflexión sobre la historia del
Trabajo Social en el contexto latinoamericano, tiene que replantearse pues presenta
varias incongruencias importantes.
La primera de tales incongruencias consiste en leer la historia de la profesión en el
surgimiento de un dispositivo de ayuda inspirado en la caridad de corte cristiano
católico y centrado en la atención de los pobres, llamado Asistencia Social. Tal idea
hace creer que la acción filantrópica voluntaria, traída con el proceso de conquista y
colonización generó las así llamadas “protoformas” del Trabajo Social. En Colombia
este equívoco conduce a pensar que los inicios del Trabajo Social datan de principios
del siglo XX, cuando en realidad la primera escuela se fundó solo hasta en 1936. Es
posible que las organizaciones filantrópicas hubieran alcanzado una cierta presencia a
principios del siglo pasado, pero esto sólo representa una de las sinergias que
posteriormente condujeron a la fundación de las primeras escuelas de Trabajo Social
en Latinoamérica y en el país.
La segunda inconsistencia está relacionada con un encuadre sesgado que condujo a
desestimar los desarrollos que tuvo el Trabajo Social antes de 1970 por considerarlos
bajo la influencia del ideario católico, “asistencialistas”, funcionalistas y
comprometidos con la perpetuación del sistema. Tal descalificación, ha sido una
constante en la literatura existente sobre la historia del Trabajo Social

3. Latinoamericano, lo que ha producido que este período no haya sido investigado y que
las publicaciones sobre el mismo sean escasas.
Una tercera incongruencia, resultado directo de la anterior, consiste en la
construcción de periodizaciones mesiánicas en las cuales el pensamiento elaborado
entre los setenta y los noventa se muestra como el completo y verdadero Trabajo
Social. Según una de estas:…la Asistencia Social más próxima a la beneficencia, es una
acción puntual tendiente a paliar las mergencias sociales. El asistente social es el
protagonista de la acción que trabaja para las personas con necesidades materiales las
que son receptoras pasivas, espectadoras de lo que aquel hace. La creación de
asociaciones institucionalizó el Servicio Social como profesión, con una acción más
Contextualización teórica del trabajo social
La contextualización teórica pretende ubicar el trabajo social en general y el
trabajo social comunitario en particular, en la tradición del pensamiento social.
En este sentido, este primer tema de la unidad busca recordar los elementos
contextuales que le han da dado origen a las ciencias sociales y el lugar que
ocupa el trabajo social en ese proceso. Para ello se propone revisar el
documento de PRESTON, Peter. Las divisiones del trabajo intelectual del
breve siglo XX. Pág. 145-168. Tomado de: Una introducción a la teoría del
desarrollo. que nos recuerda entre otras cosas el proceso de expansión,
fragmentación, consolidación y estancamiento de las ciencias sociales en el
siglo XX, y que ha tenido conmo centro y meta la un proyecto modernista.
Aspectos claves que se deben tener en cuenta en este proceso histórico:
- Cómo es que llega a globalizarse el libre mercado y lo que implica en términos
de lo social ( individuo que conoce sus propias necesidades y sabe cómo
satisfacerlas mediante un contrato con otros, la perspectiva de un estado
mínimo).
- La crisis del Estado benefactor en la década del 70. estado proteccionista.

4. - Las implicaciones de las guerras mundiales en la intervención social.
- La relación entre ciencia y poder, en otras palabras, la influencia de las
ciencias sociales en este proceso de consolidación capitalista.
- La necesidad de conocer las teorías que han estado al margen del orden
hegemónico
1: Considera que si existe el matoneo ¿ Por qué ?
A: Algún Compañero hace sentir mal a otro seguidamente.
B: Usted Hace sentir mal a alguien seguidamente.
C: Has visto a un compañero, amigo (etc) que este molestando
seguidamente a alguien mas.
2: ¿Cuántas veces has sentido que te están haciendo matoneo
*Bullying *?
A: Ninguna Ves.
B: Una ves.

5. C: Mas de 3 veces
3: La exprecion matoneo *Bullying * Se refiere a :
A: Una forma de agresión escolar
B: Matar a alguien con golpes
C: No tengo conocimiento de lo que signifique
4: ¿ Cree que el matoneo existe en todos los colegios , En la
calle , en el trabajo ETC?
A: SI.
B: No.
C: Casi todos .
D: En ninguno.
5: Te gusta que te llamen por el apodo o por tu nombre?
A: Si , que me llamen por mi apodo.
B: No, Que me llamen por mi nombre .
6: ¿ Has sentido que te hacen bullyin ¿
A: Si.
B:No.

6. 7: Como actua usted si le están haciendo Bullying?
A:Se queda callado.
B: Le Cuenta a sus padres.
C: Le cuenta a a sus amigos.
D: No hace nada.
8: Alguna ves has experimentado el matoneo?
A:si.
B: No.
9. ¿cuando usted le informa a Alguien que le están haciendo
Bullying ellos intervienen ?
A: Aveces.
B: Casi nunca.
C: Siempre.
D: Nunca.
10. ¿deberían hacernos charlas sobre las consecuencias que
trae hacer bullying?
A: Si
B: No

8. 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D
1 X 1 X 1 X 1 X 1 X
2 X 2 X 2 X 2 X 2 X
3 X 3 X 3 X 3 X 3 X
4 X 4 X 4 X 4 X 4 X
5 X 5 X 5 X 5 X 5 X
6 X 6 X 6 X 6 X 6 X
7 X 7 X 7 X 7 X 7 X
8 X 8 X 8 X 8 X 8 X
9 X 9 X 9 X 9 X 9 X
10 X 10 X 10 X 10 X 10 X
11 X 11 X 11 X 11 X 11 X
12 X 12 X 12 X 12 X 12 X
13 X 13 X 13 X 13 X 13 X
14 X 14 X 14 X 14 X 14 X
15 X 15 X 15 X 15 X 15 X
16 X 16 X 16 X 16 X 16 X
17 X 17 X 17 X 17 X 17 X
18 X 18 X 18 X 18 X 18 X
19 X 19 X 19 X 19 X 19 X
20 X 20 X 20 X 20 X 20 X
21 X 21 X 21 X 21 X 21 X
22 X 22 X 22 X 22 X 22 X
23 X 23 X 23 X 23 X 23 X
24 X 24 X 24 X 24 X 24 X
25 X 25 X 25 X 25 X 25 X
26 X 26 X 26 X 26 X 26 X
27 X 27 X 27 X 27 X 27 X
28 X 28 X 28 X 28 X 28 X
29 X 29 X 29 X 29 X 29 X
30 X 30 X 30 X 30 X 30 X

9. 1 LAURA DANIELA CORDOBA ROCHA
2 JOHAN CAMILO AVENDAÑO HERNANDEZ
3 CRISTIAN CAMILO BARRAGAN CORONADO
4 CARLOS ADOLFO DIAZ BUSTOS
6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D
1 X 1 X 1 X 1 X 1 X
2 X 2 X 2 X 2 X 2 X
3 X 3 X 3 X 3 X 3 X
4 X 4 X 4 X 4 X 4 X
5 X 5 X 5 X 5 X 5 X
6 X 6 X 6 X 6 X 6 X
7 X 7 X 7 X 7 X 7 X
8 X 8 X 8 X 8 X 8 X
9 X 9 X 9 X 9 X 9 X
10 X 10 X 10 X 10 X 10 X
11 X 11 X 11 X 11 X 11 X
12 X 12 X 12 X 12 X 12 X
13 X 13 X 13 X 13 X 13 X
14 X 14 X 14 X 14 X 14 X
15 X 15 X 15 X 15 X 15 X
16 X 16 X 16 X 16 X 16 X
17 X 17 X 17 X 17 X 17 X
18 X 18 X 18 X 18 X 18 X
19 X 19 X 19 X 19 X 19 X
20 X 20 X 20 X 20 X 20 X
21 X 21 X 21 X 21 X 21 X
22 X 22 X 22 X 22 X 22 X
23 X 23 X 23 X 23 X 23 X
24 X 24 X 24 X 24 X 24 X
25 X 25 X 25 X 25 X 25 X
26 X 26 X 26 X 26 X 26 X
27 X 27 X 27 X 27 X 27 X
28 X 28 X 28 X 28 X 28 X
29 X 29 X 29 X 29 X 29 X
30 X 30 X 30 X 30 X 30 X

10. 5 MARLON HERNANDEZ BAUTISTA
6 JEISON JULIAN ARIAS SOTO
7 ANDERSON SMITH GRANADOS MILLAN
8 LUCEIDA USECHE ORTEGA
9 ALVEIRO PALOMA
10 JOHAN SEBASTIAN PALOMA USECHE
11 NILSON GUTIERREZ
12 LORENA ZAMBRANO
13 ANDRES KARTAGENA
14 FELIPE ARIAS
15 ANDRES VELANDIA
16 GINNVERLY PARRA
17 SANDAN PARRA
18 SADAK PARRA
19 STEVEN LARA
20 BRIAN BARRETO
21 JUAN DAVID DE AVILA
22 JACK STEVEN
23 EDNA JOHANA BORRERO
24 JHONATAN SALAMANCA
25 JUAN CARLOS BARRERO
26 ALEJANDRA PENAGOS
27 DOLMAN GOMEZ
28 ROSSMAN MORALES
29 HOLMAN MORALES
30 DEIMER DIAZ

11. 43%
50%
7%
1:Considera que si existe el matoneo ¿ Por
qué ?
A: Algun compañero hace sentir mal a otro seguidamente.
B: Usted hace sentir mal a alguien seguidamente.
C: Has visto a un compañero , amigo (etc) que este molestando seguidamente a alguien
mas.
40%
50%
10%
2:¿Cuántas veces has sentido que te
están haciendo matoneo *Bullying *?
A: NINGUNA VES B:UNA VES C:MAS DE TRES VECES

12. 100%
0%
0%
3:La exprecion matoneo *Bullying * Se refiere a :
A: Una forma de agresión escolar
B: Matar a alguien con golpes
C: No tengo conocimiento de lo que signifique
100%
0%0%0%
Venta4: ¿ Cree que el matoneo existe en todos los
colegios , En la calle , en el trabajo ETC?s
A: SI. B: No. C: Casi todos . D: En ninguno.

13. 30%
70%
6: ¿ Has sentido que te hacen bullyin?
A: Si.
B:No.
72%
28%
5: Te gusta que te llamen por el apodo o por
tu nombre?
A: Si , que me llamen por mi apodo. B: No, Que me llamen por mi nombre .

14. 3%
43%
47%
7%
7: Como actua usted si le están haciendo
Bullying?
A:Se queda callado. B: Le Cuenta a sus padres. C: Le cuenta a a sus amigos.
D: No hace nada.
57%
43%
8: Alguna ves has experimentado el matoneo?
A:si. B: No.

15. 20%
20%
53%
7%
9. ¿cuando usted le informa a Alguien que le
están haciendo Bullying ellos intervienen ?
A: Aveces. B: Casi nunca. C: Siempre. D: Nunca.
100%
0%
10. ¿deberían hacernos charlas sobre las
consecuencias que trae hacer bullying?
A: Si
B: No

16. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto lo realizo con el fin de profundizar
alrededor de la problemática del Bullying o matoneo
escolar, el cual se ha venido evidenciando con más
frecuencia dentro de las instituciones educativas,
generando en los estudiantes actitudes que no
benefician las relaciones interpersonales entre ellos y
sus mayores. Más que investigación lo que se quiere
generar con este proyecto, es un cambio de conciencia
frente al matoneo escolar, para ello realizaré una
campaña de tipo social que tendrá como fin ser un
punto de partida que posibilite un cambio en el
pensamiento de estudiantes y docentes frente a este
hecho.
Creo que es innegable que el Bullying es una
problemática social que ha afectado a la población
educativa desde hace varias décadas, pero que hasta
hace poco se estudia como un fenómeno social. Esta
problemática se encuentra presente en los diversos
ámbitos académicos y sociales (escuelas,
universidades, ambientes de trabajo, etc.), pero es en
la escuela el lugar donde predomina y donde mayores
consecuencias negativas genera. Lo anterior puede
ratificarse al observar el incremento de suicidios en
los niños y jóvenes de Colombia y el mundo a causa de
este fenómeno. Por ello creo indiscutible la
importancia de generar proyectos dentro de la escuela
que permitan evidenciar esta problemática, que

17. posibiliten la discusión y reflexión sobre un hecho que
nos afecta a todos.
Particularmente en nuestro colegio el Bullying es un
fenómeno que va en aumento y muchos estudiantes
han tenido que enfrentarse a este hecho sin obtener
mayor ayuda o apoyo, algunos hasta desconocen esta
problemática y lo consideran como simples sucesos
comunes dentro del salón de clase, por ello se hace
necesario dar a conocer la problemática y proponer
soluciones de manera progresiva.
Por último es muy importante para mí conocer sobre
este tema, ya que la contribución que pueda brindar a
través de este proyecto quizás sirva de apoyo para
aquellos niños que padecen esta problemática,
contribuyendo de alguna manera a la solución de este
duro fenómeno que vive nuestra sociedad.

18. MISIÓN:
Llevar a cabo una campaña alrededor del Bullying, la
cual pueda satisfacer las necesidades y expectativas
de los estudiantes, docentes y demás sobre el
matoneo escolar, sus principales afecciones, como se
pueden detectar a los agresores y agredidos y cuál
es el papel que los padres, alumnos y docentes
deben tomar frente a los estudiantes que están
siendo afectado por este hecho, no solo los que son
víctimas, también los victimarios, pues de alguna u
otra manera ellos están viviendo algo muy fuerte
para que sus reacciones sean tan agresivas frente a
sus compañeros. Esta campaña pretende de igual
manera dar soluciones que favorezcan a toda la
comunidad VENECIANA pues aun los que presencian
las situaciones también se ven afectados, y son ellos
los que no hablan por el miedo a convertirse en
víctimas de estas personas.

19. OBJETIVO GENERAL:
Crear una campaña publicitaria de tipo social
alrededor del tema del Bullying o matoneo la cual
pueda llevarse a cabo durante el año escolar,
generando para la comunidad educativa espacios de
reflexión y conocimiento sobre la problemática del
matoneo

20. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Informar a la comunidad educativa sobre el
Bullying y las consecuencias que este trae.
2. Analizar la población objeto de estudio (grado
5) para detectar los tipos de matoneo que se
presentan.
3. Crear una campaña publicitaria de tipo social
alrededor del tema de Bullying.
4. Diseñar carteles en donde se muestre las
causas y las soluciones al matoneo escolar, en ellos
estará reflejado el nombre de la campaña y la
imagen que se utilizará.
5. Elaborar pins y manillas alusivos a la campaña
en donde se muestre el compromiso que deben
adquirir los estudiantes frente a esta problemática.
6. Generar conciencia en los estudiantes por
medio de esta campaña, partiendo del caso
de Amanda Todd, y seguido de otras personas que
han sufrido estos maltratos.

21. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo realizar una campaña social que genere
conciencia sobre el matoneo?
El Bullying es una problemática mundial que nos
afecta a todos; a diario vemos que son más los niños
afectados con él, y por esto muchos han terminado
con estados de depresión altos que en algún
momento no pueden controlar y llegan al suicidio
como última opción para no seguir soportando más
abusos. Este maltrato se manifiesta principalmente
en las escuelas, en donde los niños y jóvenes lo
practican sin saber sus consecuencias y los
problemas que puede traer. En Colombia cada vez es
más notoria la problemática del matoneo y se ha
venido convirtiendo en un asunto de interés social y
educativo que merece y necesita ser estudiado y de
igual forma requiera de intervención; desde el año
2005 el ministerio de educación ha iniciado
investigaciones para comprender y analizar el estado
de desarrollo y las particularidades que presenta el
matoneo en nuestro ámbito escolar.

22. Por otra parte, la falta de información,
comunicación, orientación y prevención por parte de
la institución educativa y la familia han hecho que no
se le preste la debida atención a este problema. Pero
aún estamos a tiempo de corregirlo, no podemos
dejar que este inconveniente se manifiesta de
manera invisible, y que poco a poco nuestros
estudiantes no lo sepan manejar, y sean más los
afectados por esta dificultad.

23. FORTALEZAS DEL PROYECTO:
Los beneficios que pueden llegar a tener mi proyecto
son:
1. Una reflexión social del porque sucede esto y
que podemos aportar cada uno para que esto no
continúe pasando.
2. Los profesores como los alumnos y con el
acompañamiento de los padres de familia, observen
de qué manera pueden ellos aportar para que estas
situaciones de maltrato no sigan pasando en el
colegio como en casa.
3. Los profesores enteraran de que deben hacer
y cómo debe actuar ante los niños que son
víctimas y los que son victimarios.
4. Se les brindara a los padres de familia
información suficiente para que se familiaricen con
el tema del matoneo escolar, dentro de esto se les
darán algunos consejos de cómo manejar las
situaciones en casa si ven que su hij@s actúa como
un niño agresor o por el contrario como el agredido.

24. MARCO TEÓRICO
EL BULLYING
El término Bullying tiene origen inglés, su traducción
al idioma español no ha sido fácil, ya que, la palabra
abarca distintos términos entre los que se
encuentran y escuchan frecuentemente
el “matoneo”, “acoso escolar”, “intimidación escolar”,
y muchos otros, pero ninguna llega a darle el
significado que es, pues su traducción hace
referencia a diversas vocabularios y frases juntas,
que ninguna, llegara a darle el significado que se
busca con esta palabra.

25. LOS ACTORES DEL MATONEO ESCOLAR
En el matoneo escolar o maltrato entre iguales,
encontramos tres actores precisos que participan en
él, en algunos casos pueden ser más de tres,
entonces hablamos de tres grupos indispensables; el
primero, es aquel o aquellos que ejercen el maltrato,
los cual son llamados “agresores o victimarios”, estos
se caracterizan, porque les gusta humillar, hacer
bromas pesadas, insultar y burlarse de otros niños
de su edad o menores, con frecuencia su agresión va
dirigida a iguales, son muy pocos los casos en los que
la agresión va dirigida a menores que ellos;
físicamente suelen ser más grandes y fuertes que
los demás, pero muy pocas veces son las que
sobresalen por su inteligencia o por ser buenos
estudiantes. En actividades físicas relacionadas con
el deporte suelen ser muy buenos, tienden a ser
impulsivos, de mal carácter y se le dificulta en gran
porcentaje obedecer normas o reglas que se le
implanten. Ante los adultos se muestran como niños

26. difíciles de manejar, que en la mayoría de
situaciones sé modelan con actitudes desafiantes y
agresivas.
Según Augusto Pérez, Gómez director de la
Corporación Nuevos Rumbos, en su artículo para el
diario EL ESPECTADOR “‘Bullying’ o matoneo ¿moda
o realidad?”, se ha encontrado que estos niños y
jóvenes tienen conductas antisociales como el
vandalismo y el consumo excesivo de alcohol, que va
acompañado de actitudes negativas frente al
colegio; si lo anterior va de la mano con maltrato a
animales, desafío a los padres o los mayores en
general, puedes estarse hablando de la aparición de
comportamientos delincuenciales en la adolescencia
y criminales en la adultez.