Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de 4° medio sobre América Latina contemporánea. Incluye instrucciones para las actividades, contenidos a revisar, y tres actividades evaluativas sobre procesos históricos latinoamericanos, derechos de la mujer, y conceptos claves. También incluye una rúbrica para la autoevaluación.

1. I. MUNICIPALIDAD DE PROVIDENCIA
CORPORACIÓN DE DESARROLLO SOCIAL DE PROVIDENCIA
LICEO POLIVALENTE ARTURO ALESSANDRI PALMA
deptohistoria.a12@gmail.com
SECTOR: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, FORMACIÓN GENERAL
Nivel/curso: 4° medio A,B,C,D,E,F
PROFESOR ENCARGADO: Roxana Seguel Medina
PROFESORES DEL NIVEL: Marianela Mena, Luis Quinteros y Roxana Seguel
Plazo: 25 DE Octubre del 2011, hasta las 12 de la noche
UNIDAD TEMÁTICA: América Latina Contemporánea
CONTENIDO: América Latina en perspectiva histórica
APRENDIZAJE ESPERADO: Conocen, analizan y comprender los principales procesos políticos,
económicos y sociales que caracterizaron a América Latina durante la segunda mitad del siglo
XX, enfatizando en las complejas relaciones internacionales con los Estados Unidos y en el
impacto que tuvo la experiencia de la Guerra Fría en nuestra región.
Guía de Aprendizaje n° 3: Cuarto medio
I. INSTRUCCIONES
1. Responda la parte contenidos utilizando el texto de estudio, lea entre las páginas 158 a
176.
2. Realice las actividades con anticipación. Procure contestarlas paulatinamente y no el día
anterior a la entrega.
3. Podrá realizar sus consultas personalmente, al profesor de asignatura, en Bustamante 180
(Metro Parque Bustamante), los días miércoles de 8:30 a 11:00 a.m
4. La actividad de evaluación deberá ser remitida al mail del departamento de Historia
5. Envíe la actividad evaluada en un archivo Word (versión 1997-2003). Coloque su nombre
y curso en la actividad evaluada y en el NOMBRE DEL ARCHIVO.
6. Plazo de entrega de la actividad evaluada: 25 de octubre del 2011,hasta
las 12 de la noche
II. CONTENIDOS
Responda las preguntas planteadas en esta guía de acuerdo a la información contenida
en su texto de estudio y realice las siguientes actividades propuestas en él. (Páginas 158 a
176)
Actividad de aprendizaje
1. Habilidad de reconocimiento (recuerdo de información, ideas o principios)
Elabore un cuadro que señale la localización temporal y espacial, actores
principales, tres hitos fundamentales y la resolución del conflicto para los siguientes
procesos históricos:
a) Populismo en Argentina,
b) Revolución cubana
c) Guerra Fría en América Latina
2. Habilidad de comprensión y aplicación (comprender, transferir y aplicar información)
Observe el cuadro, “Derecho a sufragio de las mujeres en América Latina” (pág.
165) y realice las siguientes actividades:
a) Seleccione los países en los que el derecho al sufragio femenino se dio más
tardíamente, ¿qué razones explicarían ello?
b) ¿Qué relación existe entre el desarrollo económico y político chileno en la
primera mitad del siglo XX y el acceso a los plenos derechos civiles de la
mujer?
3. Habilidad de análisis, síntesis y evaluación (capacidad de diferenciar lo relevante de lo
secundario)
a) Construya un MAPA CONCEPTUAL qué dé cuenta de los principales
procesos analizados en esta unidad.

2. A continuación le proponemos algunos conceptos claves que debe incluir,
aunque puede considerar otros:
Crisis Oligárquica; Crecimiento Urbano; Subdesarrollo y Pobreza; Gobiernos o
Dictaduras Militares; Fin del Modelo Primario Exportados, Populismo,
Transformaciones Culturales; Redemocratización; Transformaciones
Sociodemográficas; Industrialización Sustitutivas de Importaciones (ISI); Revolución;
Crisis de ISI.
b) Con el fin de ejercitar sus capacidades de analizar e interpretar fuentes
iconográficas y comunicar sus resultados, observe las imágenes que se
presentan en la página 172 del texto y mencione al menos tres procesos de
cambio que se puede asociar a las imágenes presentadas y redacte un
breve texto haciendo referencia a ello. Señale la importancia para el
desarrollo posterior de las sociedades latinoamericanas.
III. PAUTA DE CORRECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Resolución actividad de aprendizaje Guía n°2
América Latina, su tierra y su gente (pág. 131 a 152 de su texto)
1. Por América Latina se entiende al conjunto de países ubicados al sur del río Grande, límite
entre Estados Unidos y México, que hablan idiomas derivados del latín, es decir, portugués,
español y francés. Comprende México, América Central y el Caribe, y América del Sur.
También, debido a sus características culturales a países de habla inglesa como Belice,
Guyana, Jamaica y algunas pequeñas islas del Caribe.
2. Considerando el relieve y la hidrografía, América Latina, se caracteriza a través de las
siguientes unidades:
a) Tierras altas, presentadas como cadenas montañosas: Presencia de cadenas
montañosas de extensión longitudinal de origen reciente como son las cordilleras
de México, América Central y la de los Andes. La disposición de este tipo de
relieve, tiene relación con la subducción de la placa Pacífica con la
Norteamericana, situación que genera actividad sísmica y volcanismo en la zona.
b) Macizos antiguos precámbricos: Corresponden a tierras que, dada su antigüedad
han estado sometidas a intensos y prolongados procesos de erosión, por lo que su
fisonomía se asemeja a una meseta de altura. Se ubican hacia el oriente del
continente, tales como macizo de Guyana, Brasilia y Patagonia.
c) Llanuras sedimentarias de formación reciente: Ubicadas en la zona central del
continente, rodeadas por cadenas montañosas por oriente y occidente, se
extiende a todo lo largo de América Latina y cambia su amplitud en los distintos
espacios locales tendiendo a ser más amplias conforme avanzamos
longitudinalmente hacia el sur. Su fisonomía se caracteriza por la planicie derivada
de la erosión fluvial, constituyendo una tierra apta para la habitabilidad humana y
la práctica de actividades agrícolas y ganaderas. Dan origen a Los llanos del
Orinoco, las llanuras Amazónicas y el Gran Chaco.
3. Al observar los mapas físico y político de América Latina se aprecia que las principales
formas del relieve e hidrografía se encuentran presentes en los siguientes países:
a) Llanos del Orinoco y río del Orinoco: Colombia y Venezuela
b) Llanura del Amazonas y Rio Amazonas: Perú, Ecuador Colombia y Brasil
c) Rio de la Plata: Paraguay, Uruguay y Argentina
d) Gran Chaco: Argentina, Paraguay, Brasil y Bolivia
e) Cordilleras de México y América central, corresponden a la Sierra Madre
Occidental y Oriental. Sierra Madre del Sur y Sierra de Chiapas en México: Centro
América
f) Cordillera de los Andes: Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina
y Chile
g) Macizo de Guayana: Guyana, Surinam y Guayana Francesa
h) Macizo de Brasilia: Uruguay, Paraguay, Argentina y Brasil
i) Patagonia: Chile y Argentina
4. Los Elementos del Clima (temperatura, precipitaciones, presión atmosférica y vientos)
actúan de acuerdo a la influencia que los Factores del Clima (latitud, relieve, altitud,

3. influencia oceánica) les imponen. De esta manera podemos observar que el clima
latinoamericano y caribeño se comporta de una singular manera:
a) Latitud: Temperaturas homogéneas en las áreas tropicales y descendentes hacia el
sur del continente.
b) Relieve: La presencia de la Cordillera de los Andes actúa como biombo climático,
es el responsable de extrema sequedad en el Desierto de Atacama
c) Altitud: condiciona los pisos vegetacionales y los ecosistemas en general
d) Influencia de los océanos: influye en la presencia de humedad y permite que las
temperaturas sea más homogéneas.
5.
Clima subtipo ubicación geográfica
Ecuatorial lluvioso Zona aledaña a la línea del Ecuador, parte de Centro
América, Islas del Caribe, norte de Brasil, Ecuador, norte del
Perú, Colombia meridional, sur de Venezuela y Guayana
Cálidos
Tropical lluvioso Costa Pacífica de Centro América, Caribe, Brasil, Colombia,
Venezuela, Paraguay, Guyana, Bolivia y Perú
Desértico Norte de México, sur del Perú, sur del Perú, norte de Chile y
Secos Patagonia argentina
Estepárico Norte de México, mesetas interiores de las cordilleras, norte de
Chile hasta los 33° de Latitud sur y Argentina
Subtropical Argentina, Paraguay, sur de Brasil y Chile en la Isla de Pascua
Templados
Tipo Mediterráneo zona central en Chile
Húmedo Zona Central de Centro América y sur de Chile
De Altura no hay Cordillera de los Andes
Fuente: Historia y Ciencias Sociales, 4°medio, MN Editorial
6. La evolución de la población latinoamericana evidencia:
a) Aumento de la población durante todo el siglo XXI, con un ritmo más acelerado en
América Central y el Amazonas. En 1950 la población alcanzaba los 166 millones de
personas, se espera que en el 2050 sean 808 millones de habitantes.
b) Los países que presentan mayores índices de crecimiento económico han tendido a
disminuir la tasa de crecimiento de población, en cambio los países más pobres tienden
a mantener altas tasas de crecimiento, sin embargo, no se puede afirma que quienes
han tenido resultados positivos se han transformado en naciones industrializadas.
c) América Latina ha dejado de ser una región que atrae población, por el contrario,
mueve población hacia regiones económicamente más desarrolladas.
7. a)
País % aumento de población país % aumento de población
Argentina 19,23 Chile 22,33
Uruguay 7,58 Brasil 22,75
Cuba 5,32 Bolivia 32,38
Haiti 28,39

4. Fuente: Trabajo personal a partir de los datos entregados por la CEPAL, Panorama de la Población Mundial,
revisión 2006.
b) Se advierte que existe una relación entre los países con un desarrollo humano más bajo
y las tasas más altas de crecimiento de población tal como se aprecia en Bolivia y Haití,
paises que son considerados como pobres dentro de la región.
8. a) Tasa de mortalidad infantil en América Latina, por mil nacidos vivos
50
40
30
Am. Latina
20 Caribe
10
0
1995-2000 2000-2005 2005-2010 2010-2015 2015-2020
Fuente; CEPAL: Panorama Social de América Latina y el Caribe, 2009.
Comentarios del gráfico: Se observa que la mortalidad infantil ha experimentado un
descenso permanente tanto para América Latina como para el Caribe. Lo anterior se
debería a las mejoras en el ámbito de la medicina y por consoguiente en el control de las
enfermedades infecciosas, parasitarias y respiratorias en niños.
b) Los tres paises con la tasa de crecimiento de población más bajo son Uruguay, Brasil y
Chile y los con las tasas de crecimiento más alta son Guatemala, Honduras y Haiti. Se
concluye que el crecimiento de población en América Latina es heterogenea.
9. Las reflexiones son de carácter personal, no obstante, estas deben incorporar elementos de
juicios que sean objetivos tales como datos estadisticos. De esta manera si se considera que
la pobreza se genera en zonas rurales se debería indagar en los indicadores de la pobreza
y la población urbana – rural de los países y establecer si existe relación o no entre ambas
variables. Por ejemplo, se dice que Haiti es el país más pobre de la región, y en el año
2010 sólo el 45% de la población era urbana, es decir el 55% de ella vive en el campo, por
tanto se podría concluir que en este caso si existe relación.
IV. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
NOMBRE: CURSO
Recuerde que debe trabajar en Word (versión 1997-2003) y adjuntar
el archivo a un mail que debe enviar a
deptohistoria.a12@gmail.com , dentro del plazo estipulado
25 de Octubre del 2011, hasta las doce de la noche.
Habilidad de reconocimiento: Señale
a) Proceso histórico al que
responde el afiche: (1pto)
b) Gobernante argentino de la de
Evaluando el desarrollo de habilidades cognitivas: Teniendo como base el desarrollo
los contenidos de este capítulo, las habilidades puestas en (1 pto)
época: funcionamientos en la
c) Ámbito en el que esta (valorar,
actividad de aprendizaje y las habilidades relacionadas con la dimensión valórica
defender o reconocerse a través de las ideas), analice el afiche política se
experiencia que se presenta a
continuación. legitima:(1 pto)
Habilidades de comprensión y
Produzcamos, Argentina década de 1950
aplicación:
a) Objetivo del afiche(2 ptos)
b) Modelo económico asociado
al afiche: justifique con dos
ideas (3 ptos)
Habilidades de análisis, síntesis y
evaluación:
Considerando las respuestas
anteriores y la observación del afiche:
¿Cómo influyó la Crisis Económica de
1929 en Argentina o América Latina?
Desarrolle tres ideas y fundamente
sus respuestas. (6 ptos)
Habilidades relacionadas con la
dimensión valórica:
Elabore una idea fuerza o eslogan de
a lo menos 20 palabras que
represente dos de los ideales o
valores personales que usted (6ptos)

5. Antes de enviar su actividad, autoevalúese
aplicando la RUBRICA
Categorías Muy Bueno Bueno Insuficiente puntaje
Competente Aceptable Necesita Ayuda obtenido
Logrado Medianamente Logrado Por Lograr
Habilidades de Señala los tres Señala dos aspectos de señala un aspecto de
reconocimiento aspectos requeridos los requeridos los requeridos
(3) (2) (1)
habilidades de Responde el objetivo Responde el objetivo Responde acerca del
comprensión y del afiche, identifica del afiche e identifica el objetivo del afiche/ o
aplicación el modelo económico modelo económico y sólo identifica el
y justifica su respuesta justifica su respuesta modelo económico
con dos ideas con una idea justificando su
(5) (4) respuesta con una
idea
(2)
Habilidades de Desarrolla tres ideas Desarrolla dos ideas Desarrolla una idea
análisis, síntesis y fundamentadas fundamentadas acerca fundamentada
evaluación acerca de la de la influencias de la acerca de la
influencias de la Crisis Crisis en América Latina influencias de la Crisis
en América Latina o o Argentina en América Latina o
Argentina (4)) Argentina
(6) (2)
Habilidades El eslogan es El eslogan es redactado El eslogan es
relacionadas con la redactado en a lo en 10 o 19 palabras y redactado en a lo
dimensión valórica menos 20 palabras y representa dos valores e menos 10 palabras y
representa dos valores ideales representa uno de los
e ideales (4) valores e ideales
(6) (2)
Puntaje máximo 20 puntos.

6. Esperamos todas sus consultas presencialmente en la Parroquia Italiana
ubicada en Bustamante 180, los días miércoles desde las 8:30 a las 11:00 hrs.
OBSERVACIONES:
1. Los trabajos que ingresen al correo de historia después de la hora indicada NO SERÁN
REVISADOS. DEBES ENVIAR, SÓLO LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
2. No olvides enviar tus trabajos siguiendo las siguientes instrucciones:
a. Cree un correo con su nombre real, por ejemplo jperez@gmail.com,
j.perezgutiérrez@gmail.com para que su profesor pueda identificar a cada alumno
b. Al enviar tu trabajo debes escribir en ASUNTO el sector de aprendizaje, el curso y su
nombre, por ejemplo: Historia-1ºA-JuanPérezGutiérrez.
c. Titular el archivo que enviará con la evaluación son su nombre y curso