1. LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT
PROVIDENCIA
DPTO. DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA
PROF. SUYIN WON - DANIELA CASTILLO
¡ATENCIÓN!
ESTA GUÍA SE RESPONDE ESTUDIANDO LA GUÍA DE APRENDIZAJE Nº3
(OJO Nº3)
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº4 (COEFICIENTE DOS)
HISTORIA POLÍTICA DE AMÉRICA LATINA DURANTE EL SIGLO XX.
SECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Nivel/curso: CUARTO MEDIO COMÚN
PROFESORAS: Suyin Won, Daniela Castillo.
UNIDAD TEMÁTICA: América Latina Contemporánea.
CONTENIDO: Historia política de América latina durante el siglo XX.
APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer los múltiples y cambiantes nexos que han relacionado a América
Latina con Estados Unidos a lo largo del siglo XX. – Contrastar las divergentes propuestas de
organización social que se confrontaron con América Latina entre las décadas de 1960 y 1980, y que
derivaron en fenómenos revolucionarios, reformistas y contrarrevolucionarios. – Valorar la
democracia como sistema de gobierno que garantiza las libertades individuales, cívicas y políticas de
todas las personas.
FECHA DE ENTREGA: 15 de Noviembre hasta las 23:59 hrs. SI USTED ENTREGA SU TRABAJO FUERA DEL
PLAZO ESTIPULADO SU NOTA IRÁ DISMINUYENDO A RAZÓN DE UNA DÉCIMAS POR DÍA.
E-MAIL: profesuyin@gmail.com // profedanicastillo@gmail.com
INSTRUCCIONES
1. ACABADA LA LECTURA, DESARROLLA LAS ACTIVIDADES QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN,
CONSIDERANDO EL ESPACIO ASIGNADO PARA CADA UNA DE ELLAS.
2. NO OLVIDES DESGARGAR LA GUÍA Nº3 DE APRENDIZAJE. RECUERDA QUE EN LA PRESENTE GUÍA
DESARROLLARÁS LAS ACTIVIDADES EN BASE A LA GUÍA YA REFERÍDA Y A TU TEXTO DE ESTUDIO.
3. FINALMENTE, ENVÍA TU GUÍA COMPLETAMENTE RESUELTA A TU PROFESORA DE HISTORIA: CUARTOS
A, B, F Y G AL CORREO DE LA PROFESORA DANIELA CASTILLO: profedanicastillo@gmail.com Y
LOS CUARTOS C, D, E Y H AL CORREO DE LA PROFESORA SUYIN WON: profesuyin@gmail.com
4. INDICAR EN EL “ASUNTO” TU NOMBRE Y TU CURSO, DE LA MISMA FORMA HACERLO EN EL ARCHIVO
QUE ADJUNTARÁN CON SUS RESPUESTAS (¡POR FAVOR!) COMO EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS:
5. EN EL CASO DE CONSULTAS, TAMBIÉN DEBES HACERLAS AL CORREO DE TU PROFESORA DE HISTORIA.
6. PUEDEN TRABAJAR EN PAREJAS O MÁXIMO TRES ESTUDIANTES.
7. SE LES PIDE ENCARECIDAMENTE QUE LAS RESPUESTAS ENTREGADAS SEAN REDACTADAS POR USTEDES,
LO ANTERIOR LEJOS DE PERJUDICAR SU CALIFICACIÓN LA ELEVARÁ.EVITE COPIAR.
ESTE ES NUESTRO ÚLTIMO TRABAJO, LUEGO DE CUATRO AÑOS. SIMPLEMENTE FUE UN AGRADO Y UN
GRAN HONOR COMPARTIR CON USTEDES…
DANIELA CASTILLO Y SUYIN WON.
¡A TRABAJAR! 
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I.- Análisis de texto
EJES CENTRALES DE LOS PROGRAMAS POPULISTAS
1. Integración nacional.
2. Nacionalización de recursos básicos y rechazo a la intervención económica extranjera.
3. Creciente intervención del Estado en la economía.
4. Impulso a la industria orientada al mercado interno.
5. Incorporación social y política de los sectores populares.
6. Identificación del líder a un conjunto, a un pueblo, a la nación, a la patria, a la gran mayoría o a las
multitudes anónimas.
7. No se dirige a una clase social determinada.
8. Énfasis en reformas espontáneas y parciales a través de eslóganes ostentosos que prometen
recompensas materiales y psíquicas rápidas.
9. Ensalzamiento de las virtudes de gente común y denuncia de los criterios de los grupos gobernantes
antiguos.
10. Ideas populistas encarnadas por partidos, Estados o militares.
Analiza los postulados del populismo y responde:
1. ¿Qué diferencias detectan en relación a los elementos fundamentales de la antigua hegemonía
oligárquica presente en el siglo XIX y los ejes centrales de los programas populistas?
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2. ¿En qué rasgos pueden apreciar la influencia de los postulados populistas en la situación internacional,
especialmente la crisis de 1929? ¿Existen elementos de cambio? Fundamente.
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3. ¿Por qué crees que el programa populista se torno atractivo para los sectores populares?
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4. ¿Qué papel desempeñaba el nacionalismo dentro del ideario populista?
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II.- Investigación de un caso
Escoger un país latinoamericano que les interese, a excepción de Chile. Investigar su historia desde
comienzos del siglo XX hasta la década de 1960.
Utiliza la siguiente pauta para elaborar un informe.
1.- Incluye un mapa del país, señalando sus características geográficas, las ciudades más importantes, la
distribución de la población y la localización de sus principales riquezas (materias primas, zonas agrícolas,
industrias).
2.- Caracterizar la crisis del orden oligárquico en el país, centrándose en el impacto de la crisis de 1929 y
la irrupción de nuevos actores políticos. (Si es que la hubo).
3.- Comentar su evolución política durante el período señalado, haciendo hincapié en el tipo de
regímenes que se establecieron.
4.- Analizar la puesta en práctica del modelo de “Industrialización por Sustitución de Importaciones” (ISI)
o también llamado “Crecimiento hacia adentro” (por ejemplo señalar que tipos de industrias se crearon,
que papel desempeño el estado, etc.)
5.- Realiza una reflexión final sobre la situación económica, social y política del país al iniciarse la década
del 60.
6.- En esta sub- actividad (Investigación de un caso) NO exceder las tres páginas, considerando un mapa
de media plana.
III.- Ensayo
1.- Refiérase a los rasgos más significativos de la política exterior estadounidense hacia Latinoamérica en
el período post Segunda Guerra Mundial.
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2.- Para muchos, la Democracia en Latinoamérica durante el siglo XX fue frágil. ¿Están de acuerdo con
esa afirmación? Justifiquen su respuesta, entregando además ejemplos concretos. (Se espera que sus
ejemplos no sean del caso Chileno).
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IV.- Desarrollo Breve. Explique los siguientes conceptos:
A) Doctrina Monroe:
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B) Diplomacia del dólar:
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C) Política del buen vecino:
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D) Alianza para el Progreso:
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E) Desarrollo o crecimiento hacia adentro:
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SEGUNDA PARTE:
¿VIVIMOS EN UN MUNDO GLOBALIZADO?
¿Qué entendemos por globalización? Respecto de ello pueden proponerse al menos dos definiciones. Por una
parte la globalización es un proceso de reducción del mundo, que supone tener una idea total o global de lo que
ocurre en él; y por otra parte la globalización es la intensificación de las relaciones sociales mundiales que unen
localidades lejanas, de tal modo que acontecimientos que ocurren muy lejos son capaces de influir en los
asuntos locales de un determinado país o sociedad.
A la formación del fenómeno de la globalización han contribuido muchos factores; uno de los más importantes
ha sido el desarrollo del capitalismo mundial. Junto a esto, debe destacarse la influencia decisiva de los medios
de comunicación y de los procedimientos informáticos, que valoran la simultaneidad y la sincronía.
LECTURA Y ANÁLISIS DE DOCUMENTOS
A continuación leerán algunos documentos que se plantean de forma teórica frente al proceso de globalización,
preguntándose acerca de su significado y sus posibles alcances, tanto negativos como positivos.
Las invitamos a leerlos y comentar con tus compañeras de trabajo las preguntas que les proponemos al final.
DOCUMENTO 1. La Globalización
La globalización o mundialización de la economía se refiere al hecho de que en los últimos años ha existido un crecimiento
continuado del comercio internacional, de las inversiones extranjeras directas y de los movimientos financieros
internacionales en general (...) han aumentado las relaciones económicas internacionales de los países, así como la
importancia de las transnacionales – bancos, empresas- que como sabemos, producen o venden productos y servicios más
allá de su país de origen. Los procesos sociales son cada vez más globales... imitamos el patrón de consumo de unos,
consumimos productos de otros países, próximos y lejanos, y trabajamos para patronos extranjeros. Hoy día en los países
industrializados, no nos sorprende mirar a nuestro alrededor y ver que en un día cualquiera nos levantamos por la mañana
con un despertador japonés, nos ponemos unos pantalones vaqueros americanos y unos zapatos italianos, cogemos un
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coche alemán para ir a comer a un restaurante chino, y tomamos un café colombiano. Nadie duda que ha aumentado la
interdependencia entre los países... Esto entraña u peligro. Interdependencia implica que el país A influye en el país B, y a
la inversa. Pero esta interdependencia es en muchos casos, dependencia, que sucede cuando un país influye – y en gran
medida- sobre oro sin que este otro pueda influir sobre otros. E general, la globalización implica, que conocemos todo lo que
acontece en el mundo en tiempo real, nos alegramos y nos condolemos en forma simultánea, compartimos hábitos, valores
y enfermedades.
Fuente. La economía mundial y el desarrollo, páginas 49 y 59. En: Santillana, El Mundo Actual, Barcelona 1999, página 549.
DOCUMENTO 2: La globalización
La globalización puede ser utilizada para bien o para mal. Por consiguiente lo que realmente necesitamos es un enfoque
ético mundial tanto para el medio ambiente, las relaciones laborales, como para la política monetaria. En otras palabras, no
frenar la globalización, sino rodearla de ética, este es el desafío al cual nos enfrentamos. Yo le llamaría globalización ética,
un triangulo compuesto de libre comercio, conocimientos y democracia. O dicho en otras palabras: comercio, ayuda y
prevención de conflictos. La democracia y el respeto a los derechos humanos es la única manera durable para evitar
violencia y guerras, para crear comercio y bienestar.
Declaraciones de Guy Verhofstad a El País, 1 de octubre de 2001. En: J. Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, editorial
Anaya, Barcelona 2001, página 387.
DOCUMENTO 3: La globalización según la Iglesia Católica
Una de las preocupaciones de la Iglesia con respecto a la globalización es que se ha convertido rápidamente en un
fenómeno cultural. El mercado como mecanismo de intercambio se ha transformado en el instrumento de una nueva
cultura. Muchos observadores han notado el carácter intruso y hasta invasor, de la lógica de mercado, que reduce cada
vez más el área disponible a la comunidad humana para la actividad voluntaria y publica en todos los niveles...
...la iglesia por su parte sigue firmando que el discernimiento ético en el marco de la globalización debe basarse en dos
principios inseparables.
El primero es el valor de la persona humana, fuente de todos los derechos humanos y de todo orden social. El ser humano
debe ser siempre un fin y nunca un medio, un sujeto y nunca un objeto, y tampoco un producto comercial. El segundo es el
valor de las culturas humanas que ningún poder externo tiene derecho a menoscabar y menos aun de destruir. La
globalización no debe ser un nuevo tipo de colonialismo. Debe respetar la diversidad de las culturas que, en el ámbito de la
armonía universal de los pueblos, son las claves de la interpretación de la vida. En particular no tiene que despojar a los
pobres de lo que es más valioso para ellos, incluidas sus creencias y prácticas religiosas, puesto que las convicciones
religiosas autenticas son la manifestación más clara de la libertad humana....en todas las diferentes formas culturales
existen valores humanos universales los cuales deben manifestarse y destacarse como la fuerza que guíe todo desarrollo y
progreso.
La iglesia seguirá colaborando con todas las personas de buena voluntad para asegurar que en este proceso triunfe la
humanidad entera y no solo una elite rica que controla la ciencia, la tecnología, la comunicación y los recursos del planeta
en detrimento de la gran mayoría de sus habitantes. La iglesia espera ardientemente que todos los elementos creativos de
la sociedad contribuyan a promover una globalización que esté al servicio de toda persona y de toda las personas...
Discurso de Juan Pablo Segundo a la academia pontificia de ciencias sociales, viernes 27 de abril de 2001. En: Programa de
estudio 4º año medio, Historia y Ciencias Sociales, Mineduc, Santiago 2001, pagina 241.
Responde y comenta con tus compañeras:
1. Según los documentos ¿cuáles son los elementos constitutivos del proceso denominado Globalización?
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2. Según los documentos ¿Cuáles son los peligros del proceso de globalización?
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ACTIVIDAD 2
A continuación les proponemos 2 actividades a partir de las cuales podrán constatar las manifestaciones del
proceso de globalización a partir del acontecer cotidiano.
Ejercicio 1
1. Elaboren una lista con al menos 15 productos indispensables o de uso cotidiano en sus hogares.
(Ejemplos: comestibles, electrodomésticos, accesorios, vestimenta, etc.)
2. Averigüen el país de origen de cada uno de esos productos.
PRODUCTOS DE USO COTIDIANO
Nº PRODUCTO PAÍS DE ORIGEN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ejercicio 2
1. Averigüen el nombre de al menos 10 productos que sean exportados por Chile hacia los mercados
internacionales.
2. Indiquen la región de origen.
3. Averigüen el país de destino de dichos productos.
PRODUCTOS DE USO COTIDIANO
Nº PRODUCTO REGIÓN DE ORIGEN PAÍS DE DESTINO
1
2
3
4
5
8

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SÍNTESIS Y REFLEXIÓN FINAL
Luego de haber leído, comentado los documentos; y haber realizado los ejercicios propuestos, les
proponemos elaborar una síntesis escrita contemplando los siguientes aspectos:
1.- Preguntas que deben responder a través del desarrollo del escrito (Extensión, una página)
- ¿Qué se entiende por globalización?
- ¿Creen estar inserto en un mundo globalizado? Explique su respuesta.
- ¿Cuáles son los aspectos positivos del proceso de globalización en sus vidas personales?
- ¿Cuáles son los aspectos negativos que provoca o podría provocar el desarrollo del proceso
globalizador sobre nuestra comunidad regional y nacional?
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