Dimensión

1. Javier Nava Rodríguez 3° “A”
DIMENSIONES DESCRIPCIÓN EXPLICACIÓN/VÍNCULO
ENTRE LA PRÁCTICA Y
LA TEORÍA
PERSONAL En lo personal algunos aspectos
favorables fueron:
 Un buen desempeño en
mi práctica docente
 El trabajar con eficacia
con los niños haciendo
que en su trabajo fuera
rápido y de buena calidad
Aspectos no favorables:
 Dominio de contenidos
 Juegos y cantos para el
control de grupo
"Si haces planes para un año,
siembra arroz. Si los haces por
dos lustros, planta árboles. Si
los haces para toda la vida,
educa una persona." Anónimo
"Educad a los niños y no será
necesario castigar a los
hombres."
Pitágoras
"Los hombres han nacido los
unos para los otros; edúcales o
padécelos."
Marco Aurelio (121-180)
INSTITUCIÓN A pesar de que es una escuela
rural no tiene lo necesario para
solventar las necesidades de
cada día, aun que le faltan
algunos materiales tanto para
los niños como para los
docentes para la realización de
algunas materiales los docentes
se las ingenian para poder
realizar sus clases implicando la
innovación.
"El principio de la educación es
predicar con el ejemplo."
Turgot (1727-1781)
"Si queremos educar a un niño
debemos educarle a él y educar
también a su ambiente. Puesto
que todos los niños viven en un
contexto, debemos educar al
niño y al contexto, a los dos."
José Antonio Marina. Aprender a
vivir. Ariel. Barcelona, 2004
INTERPERSONAL Maestro: creo que hubo una
buena comunicación ya que el
titular se prestaba para
apoyarme en algunas dudas
que me surgieran o decirme
algunas estrategias ya fuera
para control de grupo, material
que les ayuda a los niños o
simplemente en la forma de
explicarme.
Alumnos: La relación maestro-
alumno que construí fue buena
y llena de confianza, desde un
inicio tuve una disposición
"La educación hace a la gente
fácil de dirigir pero difícil de
manipular, fácil de gobernar
pero imposible de esclavizar."
Henry Peter Brougham (1779-
1868)
"Educad a los niños y no será
necesario castigar a los
hombres."
Pitágoras

2. Javier Nava Rodríguez 3° “A”
buena con los niños para que
ellos mismos se sintieran a
gusto y tranquilos al estar
conmigo y pudieran acercarse a
mi sin ningún problema alguno,
donde algunos alumnos si
llegaron a contarme cosas ya
más personales o sobre
problemas con sus compañeros.
Padres de familia: La relación
no fue muy placentera ni mucho
menos como uno quisiera, ya
que no hubo mucha convivencia
con los padres de familia y no
me refiero a que no se
acercaban a la escuela, pero no
hubo el tiempo necesario como
para poder convivir más con los
padres aun que las pocas veces
que platique con ellos eran
amables y muy atentos a la hora
de solicitar algún material para
alguna materia.
“Al menos que usted cambie su
forma de ser, usted siempre
recibirá lo mismo.” - Jim Rohn
“Las personas crean su propio
éxito al aprender lo que ellos
necesitan aprender y luego al
practicarlo hasta que se vuelven
excelentes en esto.” - Brian
Tracy
SOCIAL En las actividades sociales,
puedo decir que me involucre
como en la activación física
donde algunos padres de
familia, alumnos y maestros
participaban de una manera
muy atenta llevando a cabo la
actividad de la mejor manera
posible, otra actividad donde me
involucre fue en la organización
de la pastorela ya que ponía a
los niños a ensayarla para que
fueran aprendiéndose la letra y
por último fue a la hora de
recreo, las madres de familia
llevaban lonche a sus hijos y
platicaban con nosotros, no iban
todas las madres pero algunas y
por lo visto tuvimos buena
convivencia y hacían de nuestra
estancia en la escuela algo
agradable y sentirnos como en
casa.
“El diálogo entre los niños, así
como la comparación de
opiniones diferentes, contribuye
a precisar y ampliar sus
explicaciones en relación a los
hechos y fenómenos estudiados”
(FREINET, 1998, p. 235).
“El trabajo en grupo requiere una
especial forma de cooperación,
por lo cual varias personas se
reúnen, analizan y discuten
ciertas cuestiones o “problemas”,
apartando cada una sus
respectivos saberes, con el fin de
llegar a soluciones o
producciones que sean el
resultado de un esfuerzo
colectivo y no dependan del
enfoque de un individuo”
(REYZABAL, 1993, p. 96).
“La integración en grupos disuelve
o sirve de defensa contra
frustraciones, incomunicaciones,
impotencias, ansiedades,
vivencias de marginación o

3. Javier Nava Rodríguez 3° “A”
aislamiento, e incluso contrarresta
enfoques parciales de
especialidades no operativas en
cuanto a su unilateralidad para un
nuevo trabajo o diferente enfoque
del mismo, como exige la
educación”.( REYZÁBAL, 1993, p.
76).
DIDÁCTICA Las clases a mi parecer fueron
dinámicas aun que siendo
sincero me falto agregar más
juegos para no hacer las clases
tan mecanizadas y aburridas,
por otro lado los niños
terminaban demasiado rápido
las actividades y por ende a
veces había tiempos muertos.
“El quehacer de la escuela es
establecer un ambiente en el cual
el juego y el trabajo sean
dirigidos con el fin de facilitar el
desarrollo mental y moral
deseable. No es bastante
introducir juegos y deportes,
trabajo manual y ejercicios
manuales. Todo depende del
modo como se empleen”.
(DEWEY, 1996. p. 97).
“Los materiales y herramientas
que ayudan al profesor a
clarificar y refirmar el
conocimiento son generalmente
tan variados como la iniciativa, la
creatividad y la vocación del
docente lo permitan”. (GVITRZ Y
PALAMEDESSI, 1999, p. 56).
VALORAL Los niños tenían buenos valores
aunque siempre hay la
excepción pero trataba de
reforzar los valores que ya
desde el hogar se han
inculcado, para lograr así que
en el aula haya un ambiente
lleno de tranquilidad y de
respeto.
"La gran meta de la educación
no es el conocimiento, sino la
acción."
Herbert Spencer