escuela-familia, reflexiones sobre la coordinacion

1. FAMiLIA-ESCUELA
ESCOLA DE PARES
7 DE MAIG DE 2014.
ROSARIO VILALTA

3. 'Para educar a un niño hace falta
la tribu entera'

4. EJES DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR
Tres son las condiciones básicas para favorecer el desarrollo de los niños, en
una educación familiar de calidad (Chiu, 2004; Díaz-Aguado, 2006)
 · Un afecto incondicional, que les dé seguridad sin protegerles en exceso.
 · Un cuidado atento, adecuado a las cambiantes necesidades de seguridad y
autonomía que viven con la edad.
 · Y una disciplina consistente, sin caer en el autoritarismo ni en la negligencia,
que les ayude a respetar ciertos límites y aprender a controlar su propia
conducta.
A través del ejemplo y en la intimidad de la familia se adquieren los hábitos, los
valores, las reglas , la libertad, el amor, las creencias.
El sentido común y la buena voluntad ayuda a los padres en la educación de sus hijos.
Y un poco de teoría no va mal.

6. La escuela
 Los centros educativos, ya no solo parecen
tener que realizar una función educativa
 basada en la adquisición de unos
conocimientos, sino que además, debe
educar a los niños y niñas,
 intentando ser un apoyo para las familias.

7. FAMILIA Y ESCUELA
 Son imprescindibles para la incorporación de
un nuevo ser a la sociedad.
 Los padres han de concienciarse de su
papel en la educación de los hijos, para
responder a las nuevas necesidades
educativas que se presentan

8. CAMBIOS RÁPIDOS
 Y no estamos todos preparados para
adaptarnos a ellos en todos los planos:
biológicos, psicológicos y sociales.
 La complejidad exige que trabajemos juntos
FAMILIA y ESCUELA
 La familia como primer ámbito educativo
 La escuela como ayuda y cooperación

9. ESTAMOS OBLIGADOS
 Los maestros y los padres a mejorar la
relación ESCUELA-FAMILIA
 Para mejorar la calidad de la enseñanza y
prevenir el fracaso escolar.

10. BOMBARDEO DE INFORMACIÓN
 Los niños reciben gran cantidad de
información muchas veces contradictoria.
 Padres y maestros les hemos de ayudar a
discriminar este cúmulo de información,
orientándolo, dándole coherencia a sus
experiencias cotidianas

11. EDUCACIÓN SEGÚN la UNESCO
 Aprender a conocer
 Aprender a ser
 Aprender a hacer
 Aprender a vivir en comunidad

13. PARTICIPACIÓN
 La participación es un factor de calidad para el sistema
educativo y un instrumento básico para la formación de
ciudadanos y ciudadanas autónomos, libres, responsables y
comprometidos con los principios y valores de la Constitución.
 Existen distintas formas de participación de las familias en los
centros educativos: AMPA, o formando parte de los Consejos
Escolares.
 Otra alternativa interesante en la que, como miembros
esenciales de la comunidad educativa, podeis tomar parte, es
participando en experiencias diversas que se desarrollen en
los centros y que faciliten el crecimiento integral de vuestros
hijos e hijas.

15. EXPERIÉNCIAS
Recopilación de experiencias y Buenas
Prácticas que se desarrollan en centros educativos, y que
pueden servir de guía en esta forma de participación y
colaboración de toda la comunidad educativa, favoreciendo el
buen hacer en pro de una formación íntegra de vuestros hijos e
hijas.
 Animación lectora
Una de las principales tareas es provocar su afición por la
lectura como experiencia vital.
 Comunidades de aprendizaje
 Interculturalidad.

17. IMPLICACION
 Cuando los padres participan en todos los
aspectos de la vida escolar se incrementa el
rendimiento de sus hijos.
 “Cuando un niño vive en el hogar los valores
comunitarios de participación y
comunicación puede transferirlos a otros
contextos”

18. FOMENTAR LA PARTICIPACION POR
PARTE DE LA ESCUELA
Los maestros pueden averiguar:
 Temas que preocupan en la educación
 Necesidades que tienen ante la educación e
sus hijos.
 Dificultades que tienen en la educación de
sus hijos
 Día y hora para convocar las reuniones
Tratar los temas en LAS REUNIONES

19. FOMENTAR LA PARTICIPACION 2
 Convocando reuniones.
 Por medio de notas para aportar materiales
 Por comunicados a las entradas.

20. MOSTRAR QUE SE HACE EN CLASE
 Gravación.
 Blog de clase.
 Reuniones de tutoria

21. LA COMUNICACIÓN
 Actualmente utilizando @, wuasap de clase,
en el blog,
 Mediante carta, agenda

22. DEBERES
 Son fuente de conflicto, de discusiones y crea
tensiones entre padres e hijos
 Los deberes ayudan a fijar en la mente los
contenidos trabajados y desarrollan habilidades:
1. De organización
2. La previsión
3. La disciplina
4. El compromiso

23. DEBERES 2
 Hacer los deberes con los hijos por
SISTEMA no es solución:
– Enseñar habilidades para optimizar el tiempo
– Controlar las dificultades y sacar el mayor
provecho de los deberes.

24. DEBERES 3. VALORES
 Actitud positiva: ayudar a cumplir con la
obligación de manera natural.
 Reconocer el valor de los deberes en el
aprendizaje y tener paciencia.
 Responsabilidad: los deberes son su
obligación y son beneficiosos para ellos.

25. DEBERES 4.
 Hábito y rutina: cada dia antes de….o
despues de…
 Marcar tiempo: 15’ 30’ 60
 Estimulo positivo: es bueno cumplir con tu
deber

26. DEBERES 5. COMO AYUDARLES.
 Motivarles dia a dia en la adquisición de conocimientos
 Tener materiales en casa
 Tu lees, mientras él/ella hace los deberes.
 Ayudar, orientar pero nunca dar la RESPUESTA.
 Mostrar tu interés.
 Contacta con su maestro/a
 Organizar los deberes: primero lo mas difícil
 Descansar 10’
 Premiar el esfuerzo, la dedicación y el cumplimiento.
 Animar y evitar las críticas
 Tu corrección: Revisa lo que ha hecho, NO si está bien o mal.

27. LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 Es buena si no nos adelantamos demasiado…
 Los aprendizajes a su tiempo son mas fáciles,
conllevan menos esfuerzo.
 Hay una edad madurativa para cada aspecto
evolutivo de las personas.
 Conocer en que fase de desarrollo en que están
nuestros hijos nos ayuda a saber como estimularlos.

29. TEORIA DE LAS INTELIGÉNCIAS
MÚLTIPLIS de GARDNER
 El ser humano es capaz de conocer el mundo de 7
maneras diferentes:
1. A traves del lenguaje
2. Del análisis lógico-matemático
3. Representación espacial
4. Representación musical
5. Uso del cuerpo para resolver problemas.
6. Compresion de los demás individuos.
7. Comprensión de si mismo

32. INTELIGENCIAS
 Según la intensidad, la manera de combinar,
las formas de recurrir a las diferentes
inteligencias, las personas aprenden,
representan y utilizan el saber de muchas y
diferentes maneras.
 TENER EN CUENTA A LA HORA DE
DEFINIR A VUESTROS HIJOS/JAS.

34. LEGISLACIÓN
 Art. 27 Constitución: derecho a la educación
 Decreto 39/2008 de 4 abril: CONVIVENCIA EN LOS
CENTROS DOCENTE NO UNIVERSITARIOS.
 Ley orgánica 8/2013: MEJORA DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
 Decreto 30/2014 de 14 febrero: DECLARACION DE
COMPRIMISO FAMILIA-TUTOR “Teoria del
contrato”
 Instruccions de la Direcció Territorial d’Educació de
Castelló: Actuació del centres davant menors els
pares dels quals no conviuen.

36. WEBS, BLOGS…
 EN el blog TINC QUIMERA http
://tincquimera.blogspot.com.es
RECULL DE L’INFORMACIÓ UTILITZADA
PER PREPARAR ESTA INTERVENCIÓ
GRÀCIES PER L’ATENCIÓ!