1. Anexo n°1Prueba
Prueba de diagnóstico de Ciencias naturales.
Soy: ___________________________________________________________
Observa la imagen y responde:
1) Si observas un árbol durante todo un año puedes darte cuenta que cambia
su aspecto, ¿estableces alguna relación entre dicho árbol y el tiempo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Te has dado cuenta que en donde vivimos hace frío en invierno y calor en
verano. ¿De qué depende este cambio?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

2. 3) Si estuviese nevando, ¿Qué sensación física sentirías?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
4) ¿Crees que tiene algo que ver la lluvia con las nubes? Explica.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...............................................................
5) Dibuja el tiempo atmosférico actual.

3. Anexo n°2Prueba
Prueba de diagnóstico de orientación.
Soy: ___________________________________________________________
I.
Responde las siguientes preguntas siendo sincero:
¿Qué harías frente a las siguientes situaciones?:
Te encuentras con un amigo
saludarlo
Tu compañero olvidó su
colación
convidarle
Si tu profesor te hace un regalo
Dar las gracias
Si un compañero no respeta los
turnos al hablar
Si te gusta un lápiz que no es
tuyo
Recordarle las normas
Si hay dos compañeros que se
llevan mal
Si hubo una pelea entre dos
compañeros y cada uno tiene
una versión diferente
En el caso de que un compañero
te moleste
Si al cruzar la calle te encuentras
con un anciano
Tienes un compañero que le
cuesta matemáticas y a ti te
gustan y las entiendes
Si tus profesores te piden ayuda
Ayudarlos a resolver el problema
Conformarme con lo mío
Ayudarlos a solucionar el asunto
Debo hacerme respetar
Le ayudo a cruzar
Le ayudo
Les ayudo

4. Anexo n°3Prueba
Diagnóstico Lenguaje y comunicación.
Mi nombre es: ___________________________________________________________________
Hola soy Gokú, junto con saludarte quiero pedirte que
contestes las siguientes preguntas.
1) Lee el siguiente texto y responde lo que se te solicita:
¿En qué país se hizo el afiche?
¿Qué significa “la felicidad de Chile comienza por los niños”?
¿Qué aspectos te gustaron de la imagen?
Si pudieras agregarle algo a la imagen, ¿qué sería?

5. Temuco, 16 de Mayo, 2013
Niños de Segundo año
Presente
Este texto es______________________________________
Sirve para ________________________________________
Estimados niños/as:
A través de esta carta tenemos el
agrado de invitarles a conocer nuestras
oficinas del Correo.
Esperando su pronta visita se despide.
Elsa Jara
Jefe de Agencia

6. Universidad Católica de Temuco
Facultad de Educación
Pedagogía den Educación Básica con Especialización.
Diagnóstico socioeducativo
Anexo
n°4
socioeducativo
Diagnóstico
Estamos realizando una misión muy importante, la cual nos
ayudará a mejorar tu aprendizaje, es por eso que necesitamos
que contestes las preguntas que vienen a continuación con
toda sinceridad.
1-Tu nombre es:___________________________________________________________
2-Vives con: _____________________________________________________________
3- ¿Con qué tipo de material te gusta trabajar en la escuela? (encierra en un círculo, puede
ser más de una)
Libros
Guías
Videos Experimentos
Laboratorio
En terrenos
4-¿En qué te vienes al colegio?________________________________________________
5- ¿Desayunas antes de venir a clases?__________________________________________
6- ¿Te gusta más estar en tu casa o en el colegio?__________________________________
7- ¿Qué asignatura te gusta más?_______________________________________________
8- ¿Prefieres trabajar solo o en grupo?___________________________________________
9-¿De qué forma aprendes mejor?
Observando Escuchando
Escribiendo
10- ¿Qué te gusta hacer en los recreos?__________________________________________
11- ¿Te has sentido discriminado o molestado por tus compañeros(as)? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12¿Con quién te gusta trabajar más con hombres, mujeres o con cualquiera?
_________________________________________________________________________
13 ¿Compartes con tus compañeros?____________________________________________
14 ¿Cuándo tienes algún problema a quién recurres?
_______________________________________

7. Universidad Católica de Temuco
Facultad de Educación
Pedagogía den Educación Básica con Especialización.
Diagnóstico socioeducativo
Sr(a) Apoderado(a):
Junto con saludarle y esperando que se encuentre bien, me dirijo a usted para comunicar lo
siguiente. Soy profesor en formación de la Universidad Católica de Temuco y actualmente me
encuentro realizando mi práctica en el colegio “Los Robles” en el Segundoaño Básico, junto a las
profesoras; Karin Ramos, Macarena Agurto y Katherine Riquelme.
Es necesario realizar un “Proyecto de aula”, el cual ayudará en el desarrollo del aprendizaje
de su hijo(a). Es por esto que se le solicita contestar las siguientes preguntas. Es importante recalcar
que esta información será utilizada confidencialmente y con motivos educativos, de esta manera se
pueda identificar las necesidades de los(as) estudiantes del curso y realizar así un mejor trabajo con
ellos, a partir de su realidad cultural.
Se despide cordialmente, Javier Solís Ortega.
Nombre apoderado(a)_____________________________________________________________
Firma de consentimiento: ______________________
1. ¿Su pupilo es alérgico a algún medicamento?
_________________________________________________________________________
2. ¿Tiene alguna enfermedad que requiera tratamiento?
_________________________________________________________________________
3. ¿Cuántas personas constituyen el núcleo familiar nómbrelos incluyendo al estudiante?
_________________________________________________________________________
4. ¿Ud. observa si su pupilo dedica tiempo al estudio en el hogar? Especifique el tiempo.
_________________________________________________________________________
5. ¿Tiene algún lugar específico para desarrollar sus actividades académicas? ¿Cuál?
_________________________________________________________________________
6. ¿Pertenece o se considera parte de una etnia?
_________________________________________________________________________
7. ¿Qué religión se profesa en el hogar?
_________________________________________________________________________
8. ¿Qué valores considera usted que son importantes en su núcleo familiar?

8. _________________________________________________________________________
9. ¿Usted dedica un tiempo diario a observar los cuadernos y materiales de trabajo de su
pupilo?
_________________________________________________________________________
10. De acuerdo al desarrollo de su pupilo ¿Tiene algún problema de aprendizaje que usted
conozca? ¿cuál?
___________________________________________________________________

9. Anexo n°5Plan de clases del proyecto
 Clase ° 1
Fecha:Lunes 04 de noviembre de 2013.
Asignatura:Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.
Objetivo:Reconocer el tiempo atmosférico
Inicio (25 minutos):en esta clase los estudiantes comprenden los pasos a seguir para la
realización del proyecto de aula, advierten que trabajaran en equipos, con roles definidos
y seleccionando las normas a seguir. Se establecen las pautas de trabajo, y se orienta el
proceso a la presentación del producto final.
En el inicio de esta clase se activan los conocimientos previos que tienen los estudiantes
respecto
al
tiempo
atmosférico
con
la
muestra
de
un
video
http://www.youtube.com/watch?v=5Qe8Pfh1fcc , después del video se hacen preguntas del tipo,
¿Qué les parece el video? ¿Vieron el pronóstico del tiempo?¿Hay alguna forma de saber si mañana
lloverá o no? ¿Qué es el tiempo?
Desarrollo (50 minutos):a los niños se les indica que ocuparan un software de internet en
formato de video que explica ¿Qué es la atmósfera? Y algunos factores del tiempo
atmosférico, como por ejemplo: tipos de precipitaciones (lluvia, nieve), humedad del aire,
temperatura ambiental y el viento. Se busca relacionar los conceptos anteriormente
descritos con las estaciones del año, es decir indicar cambios que pueden presentar
durante el año.
http://www.youtube.com/watch?v=D05zrHfVKmk
http://www.youtube.com/watch?v=5c-hpcYd3Ug
Una vez que se reproducen los videos se explican los conceptos con detenimiento
respondiendo a las dudas que van surgiendo durante la actividad.
Cierre (15 minutos):los estudiantes realiza trabajo metacognitivo(Anexo 8)

10.  Clase ° 2
Fecha:Lunes 04 de noviembre de 2013.
Asignatura:Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.
Objetivo:Identificar técnicas para la comprensión lectora
Inicio (25 minutos): se activan conocimientos previos y se indica el propósito de la clase.
Desarrollo (50 minutos):Los estudiantes realizan un dibujoen el cual evidencian el cambio
atmosférico en diferentes estaciones del año, se evalúa mediante una rúbrica (Anexo 7)
Se realiza lalectura guiada del texto auténtico referido a las normas “Tripón, el gato
panzudo”, se utiliza la estrategia metacognitiva de los tiempospara propiciar la
comprensión lectora.
Cierre (15 minutos):sistematización de la clase, si indica la importancia de la comprensión
al momento de leer. Los estudiantes realiza trabajo metacognitivo (Anexo 8)
 Clase ° 3
Fecha:Lunes 04 de noviembre de 2013.
Asignatura:Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.
Objetivo:Comprender el concepto de tiempo atmosférico haciendo de un juego.
Inicio (20 minutos):Activación de los conocimientos previos de la clase anterior, en este
proceso los estudiantes definen sus roles y sus equipos de trabajo.
Desarrollo (55 minutos):Se juntan en grupos de cuatro estudiantes:
-
Se les indica tipos de juegos relacionados al tiempo atmosférico, indicando sus
reglas, normas y la importancia de estas para que se pueda jugar. (anexo 13)
El profesor entrega un texto por equipo de trabajo que los estudiantes leen
comprensivamente y lo relacionan con la elaboración del juego. (Anexo 9)

11. -
Los alumnos empiezan a realizar el diseño del juego utilizando la bibliografía
entregada por el profesor.
Cierre (15 minutos):los estudiantes se autoevalúan (Anexo 6)
 Clase ° 4
Fecha:Miércoles 06 de noviembre de 2013.
Asignatura:Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.
Objetivo:Confeccionar juego didáctico.
Inicio (10 minutos):se retoma el trabajo de la clase anterior, se motiva a los estudiantes a
realizar un trabajo de calidad.
Desarrollo (65 minutos):los estudiantes trabajan en su producto final.
Cierre (15 minutos):los estudiantes realizan una autoevaluación(Anexo 6)
 Clase ° 5
Fecha:Jueves 07 de noviembre de 2013.
Asignatura:Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.
Objetivo:Comunicar y explicar el juego confeccionado.
Inicio (35 minutos):los estudiantes presentan sus productos al curso dando aspectos
generales
Desarrollo (55 minutos):los estudiantes resuelven la prueba sumativa (Anexo 6)
Cierre (15 minutos):se sistematizan los contenidos y se conecta con lo que estudiarán en
las asignaturas correspondientes.

12. Anexo n°6Autoevaluación
Autoevaluación.
Soy: ………………………………………………………………………………………………………………..
Autoevaluación.
Soy: ………………………………………………………………………………………………………….

13. Anexo n°7Rúbrica de dibujo.
Criterio
Nivel 1 (3 puntos)
Nivel 2 (2 puntos)
Nivel 3 (1 punto)
Comparan el tiempo
atmosférico en las
diferentes estaciones
del año.
El estudiante compara
en su dibujo los
tiempos atmosféricos
en las diferentes
estaciones del año.
El estudiante incluye
en su dibujo el tiempo
atmosférico de al
menos tres estaciones
del año.
El estudiante incluye
en su dibujo el tiempo
atmosférico de una
estación del año,
Comunican oralmente
y mediante dibujos, los
cambios
que
experimenta el tiempo
atmosférico a
lo largo del año
El estudiante realiza el
dibujo, expresando en
el los cambios que
experimenta el tiempo
atmosférico a lo largo
del año.
El estudiante realiza el
dibujo, pero no
expresa los cambios
que experimenta el
tiempo atmosférico a
lo largo del año.
El trabajo es pulcro y
demuestra esmero
El trabajo demuestra
pulcridad y esmero en
su diseño.
El estudiante realiza el
dibujo, pero no
expresa todos los
cambios que
experimenta el tiempo
atmosférico a lo largo
del año.
El trabajo demuestra
pulcridad o esmero.
El trabajo no
demuestra ser pulcro
ni demostrar
dedicación
Total:
Nombre estudiante:
Criterio
Nivel 1 (3 puntos)
Nivel 2 (2 puntos)
Nivel 3 (1 punto)
Comparan el tiempo
atmosférico en las
diferentes estaciones
del año.
El estudiante compara
en su dibujo los
tiempos atmosféricos
en las diferentes
estaciones del año.
El estudiante incluye
en su dibujo el tiempo
atmosférico de al
menos tres estaciones
del año.
El estudiante incluye
en su dibujo el tiempo
atmosférico de una
estación del año,
Comunican oralmente
y mediante dibujos, los
cambios
que
experimenta el tiempo
atmosférico a
lo largo del año
El estudiante realiza el
dibujo, expresando en
el los cambios que
experimenta el tiempo
atmosférico a lo largo
del año.
El estudiante realiza el
dibujo, pero no
expresa los cambios
que experimenta el
tiempo atmosférico a
lo largo del año.
El trabajo es pulcro y
demuestra esmero
El trabajo demuestra
pulcridad y esmero en
su diseño.
El estudiante realiza el
dibujo, pero no
expresa todos los
cambios que
experimenta el tiempo
atmosférico a lo largo
del año.
El trabajo demuestra
pulcridad o esmero.
El trabajo no
demuestra ser pulcro
ni demostrar
dedicación
Total:
Nombre estudiante:

14. Anexo n°8Síntesis metacognitiva
Soy: ………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendí?
¿De qué me sirve haberlo
aprendido?
Soy: ………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendí?
¿De qué me sirve haberlo
aprendido?

15. Anexo n°9Textos de trabajo
Tipos de viento.
Los vientos Planetarios
son consecuencia del
movimiento de rotación
de la tierra. Tienen
grandes
recorridos
sobre
la
superficie
terrestre,
son
constantes y transportan gran cantidad de energía térmica (calor).
Cuando el aire está frío desciende, haciendo aumentar la presión y
provocando estabilidad, se forma un anticiclón térmico. Cuando el
aire está caliente sube, haciendo bajar la presión y provocando
inestabilidad. se forma un ciclón, o borrasca térmica. Los vientos
planetarios son: alisios, contralisios y circumpolares.

16. Nombre del juego:
……………………………………………………………………………………………………………………..
Como se juega:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Reglas:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Nombre del grupo: ……………………………………………………………………………………….

17. Tipos de precipitaciones.
Se le considera como precipitación al agua líquida o sólida que se
forma en las nubes y cae a la tierra. El agua se condensa en las
nubes, dando como resultado pesadas gotas de agua que son
normalmente millones de veces más grandes que las moléculas de
vapor de agua.
Lluvia.
La rapidez con la que cae la lluvia depende del tamaño de las gotas
de agua. Estos dos principales tipos de lluvia es la llovizna y el
aguacero.
Las
lloviznas
de
larga
duración
consisten
de
gotas más pequeñas que de los aguaceros, los que se caracterizan
por grandes gotas de agua y periodos de tiempo más cortos.
Nieve
La nieve también se acumula en copos o formas de pequeñas
bolitas. Cuando la nieve cae al suelo, normalmente se derretirá en
la superficie cálida de la tierra. Si el suelo es lo suficientemente frío,
la nieve se acumulará y formará pilas que pueden alcanzar
profundidades de varios pies.

18. Nombre del juego:
……………………………………………………………………………………………………………………..
Como se juega:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Reglas:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Nombre del grupo: ……………………………………………………………………………………….

19. Temperatura ambiental.
La temperatura atmosférica es el indicador de la cantidad de
energía calorífica acumulada en el aire. Aunque existen otras
escalas para otros usos, la temperatura del aire se suele medir en
grados centígrados (ºC) y, para ello, se usa un instrumento llamado
"termómetro".
La temperatura depende de diversos factores, por ejemplo, la
inclinación de los rayos solares. También depende del tipo de
sustratos (la roca absorbe energía, el hielo la refleja), la dirección y
fuerza del viento, la latitud, la altura sobre el nivel del mar, la
proximidad de masas de agua.
Sin embargo, hay que distinguir entre temperatura y sensación
térmica. Aunque el termómetro marque la misma temperatura, la
sensación que percibimos depende de factores como la humedad
del aire y la fuerza del viento. Por ejemplo, se puede estar a 15º en
manga corta en un lugar soleado y sin viento. Sin embargo, a esta
misma temperatura a la sombra o con un viento de 80 km/h,
sentimos una sensación de frio intenso.

20. Nombre del juego:
……………………………………………………………………………………………………………………..
Como se juega:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Reglas:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

21. La humedad del aire
La humedad indica la cantidad de vapor de agua presente en el
aire. Depende, en parte, de la temperatura, ya que el aire caliente
contiene más humedad que el frio.
La humedad relativa se expresa en forma de tanto por ciento (%) de
agua en el aire. La humedad absoluta se refiere a la cantidad de
vapor de agua presente en una unidad de volumen de aire y se
expresa en gramos por centímetro cúbico.
La seturación es el punto a partir del cual una cantidad de vapor de
agua no puede seguir creciendo y mantenerse en estado gaseoso,
sino que se convierte en líquido y se precipita.
Para medir la humedad se utiliza un instrumento llamado
"higómetro".

22. Nombre del juego:
……………………………………………………………………………………………………………………..
Como se juega:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Reglas:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

23. Anexo n°10Prueba
¿CÓMO VAMOS?
Nombre: ____________________________________Fecha: ____________
I. Lee con mucha atención el texto que está a continuación:
LO QUE EL VIENTO DE LLEVÓ
Era un día de mucho frio, el cielo estaba gris, lleno de nubes, estaba por comenzar a
llover. Antonia fue a buscar a su perrito Dill, que estaba muy asustado por el fuerte viento
que se levantaba en la ciudad. Mientras pasaban las horas el viento aumentaba su fuerza
cada vez más, ya había sacado las pocas hojas que aún quedaban en los pequeños árboles.
De pronto, el cielo se oscureció totalmente, cayó la lluvia y el viento furioso se llevó el
techo de la casa de Antonia. Ella desesperada corrió junto a Dill, a refugiarse a la casa de su
vecina. Golpeo fuertemente la puerta, pero su vecina no le dio abrigo. Decidió correr a la
casa de su otro vecino, por suerte él si le abrió la puerta. Su vecino le dio abrigo y tomaron
un café caliente a la orilla de la estufa. Esperaron a que pasara la lluvia y el viento.
II.
Ahora que ya lo leíste, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tiempo atmosférico se presenta en la historia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________

24. 2. ¿En qué estación del año se encuentran en la historia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________
3. Da un ejemplo de otros daños que podría provocar el viento.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________
4. Si fueses la vecina de Antonia, ¿Le darías abrigo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________

25. Según la historia, ¿Quién era Dill?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Para qué sirven las estrategias de comprensión lectora?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

26. Anexo n°11 ejemplos de juegos

27. Anexo n°12Carta Gantt
Cronograma.
9
16
23
30
07
14
21
28
04
06
07
sep.
sep.
sep.
sep.
oct.
oct.
oct.
oct.
nov.
nov.
nov.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Conocer a los X
estudiantes para
identificar
necesidades
e
intereses.
Identificación de
objetivos
de
aprendizaje
requeridos
Toma
de
intereses
y
pruebas
diagnósticas
Entrega
de
proyecto de aula
para revisión
Aplicar proyecto
de aula “el juego
del tiempo”
X