Fuentes de energia planificador de ambiente de aprendizaje mediado por tic

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
¿DE DONDE PROVIENEN LAS FUENTES DE ENERGIA?
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitudes:
Tenercapacidadpara solucionardiversassituacionesque se presentanenel contexto.
Proponer actividadesque mejorenel entornode aprendizaje.
Desarrollarpensamientocríticoycon capacidadpara resolverproblemas.
Capacidadpara trabajar enequipoyde forma colaborativa.
Competencias:
Capacidadpara ser unapersonacrítica y reflexiva.
Serun mediadorante diversassituacionesde conflictoytomade decisionesasertiva.
Desarrollalacreatividadypropone nuevasalternativasparaconstruirconocimientode unaforma
innovadoraycon sentido.
Promueve el trabajoenequipoycolaborativo.

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Habilidades:
Capacidadpara mediarsituacionesde conflictoytomade decisionesasertiva
Manifiestaconclaridadsusidease iniciativas.
Tiene destrezapararelacionarse conlosdemásde formaacertada,respetandoal otro.
Participaactivamente enlasdiversasactividadescondestrezayfluidez
Adquiere conocimientosignificativoyreflexivo.
Actitudes:
Se destaca porser responsable,comprometidoyafronta diferentessituacionesde manerapositiva.
Es competente enlaluchade alcanzar susobjetivosde aprendizaje.
Colocaen prácticavalorescomo:tolerancia,respeto,servicio,amor,obediencia,compromisoy
solidaridad.

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
 Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales
 Utilizo responsable y automáticamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo
 Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos
mediante registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos
 Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes
de energía y propongo alternativas
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
ObjetivosCognitivos
 Comprenderyapropiarse de lainformaciónparalaaplicaciónde saberes.
 Analizardiferentesfuentesde informaciónque se le presentanyescoge de formaasertiva
 Reforzara travésde lasTic el desarrollocognitivode losestudiantes.
 Desarrollaractividadesconsentidodemostrarel buenusoyapropiación de latecnología.

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¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
 Planearactividadesque permitanel acercamientoyapropiaciónde lasTICenlosestudiantes.
 Propiciardiversosespaciosde aprendizaje que permitanal estudiante adquirirsus
conocimientosde unaformasencillaycon sentido
 Utilizar herramientastecnológicas(internet,computador,Tablet,videos,videobeam, etc.)
para generarespaciosóptimos de aprendizaje que permitenacercarel conocimientoconla
realidad.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 Valorar el trabajo que se plantea y que realizan sus compañeros
 Respetar las normas y acuerdos de la clase en pro de un sano ambiente de aprendizaje
 Valorar las ideas personales de los estudiantes
 Demostrar interés en la construcción de saberes tanto personales como grupales
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
La intensión pedagógica se contempla en dos perspectivas:
 Reconoce algunos artefactos tecnológicos actuales y de sus antepasados: A través de las fuentes
de energía,se pretende mostrar a los estudiantes los avances tecnológicos que han influido en mejorar
la calidad de vida de los seres humanos yel cuidado que debemos tener por el medio ambiente.
 Uso y apropiación de las tic: A travésde lasdiferentesherramientas yaplicaciones
ofimáticas,el estudiante podrá hacerunbuenusode las tic,reconociendoque laapropiación
y el usoadecuadode ellas,ayudaránapotenciaryapoyar el aprendizaje, el conocimiento,las
competenciasyel desarrollode lashabilidades.

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¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Lo que se pretende enseñar es que los estudiantes reconozcan los avances tecnológicos y que gracias
a ellos el ser humano ha podido evolucionar, además que los estudiantes una manera diferente de
aprender haciendo uso de las nuevas tecnologías que el mundo actual nos propone. Todo ello,
permitirá que el estudiante tenga competencias en el manejo de las tic y que manejen los principios
éticos de la tecnología en su vida cotidiana,reconociendoasí,que todo ello hace parte de la tecnología
y que ella ayuda a satisfacer las necesidades del hombre en su contexto.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Se involucra en todo el desarrollo de las clases, debido a que se necesita de estos tres pilares,
digámosle así, para poder que el estudiante adquiere y sea productivo su conocimiento. ¿Cómo se
hace? A través de las diferentes actividades que involucren tanto el conocimiento previo y el obtenido
y donde eldesenvuelva y construya sushabilidades sociales en la interacción con elotro y su entorno.
Además el uso de las TIC permite que el estudiante aprenda de manera motivacional, tengan la
capacidad de resolver problemas, mejoren el trabajo en grupo, refuercen la autoestima del alumno
y desarrollen la autonomía del aprendizaje
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial: ¿DE DONDE PROVIENEN LAS FUENTES DE ENERGIA?

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Preguntas de Unidad:
 ¿Qué son lasfuentesde energía?
 ¿Cuálessonlasfuentesde energías?
 ¿Qué esenergíarenovable ynorenovable?
 ¿Dónde se nacenlas diferentesfuentesde energía?
 ¿Dónde se evidencialatecnologíaenestasfuentes?
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Diferencias
entre lasfuentes
de energía
renovable ylano
renovable?
Sociales
¿Qué importancia
tiene lasfuentes
de energíaen la
sociedad?
Castellano
¿Cómoafectaa
mi vidala
contaminación
ambiental?
¿Qué tiposde
fuentesde
energíaayudana
preservarel
medioambiente?
Ciencias
¿Cuál esla
diferenciaentre
lasfuentesde
energías
renovablesylas
no renovables?
¿Dónde se
evidenciala
tecnologíaen
estatemática?
¿Qué tiposde
energíael
hombre ha
creadoy
utilizado?

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¿Qué beneficiosa
traído el uso de
lasfuentesde
energía?
¿Qué tipode
fuente de energía
usas encasa?
Tecnologíae
informática
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo para la realización de este trabajo será un periodo
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Periodolectivoescolar

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
De acuerdo a los aprendizajes empíricos de los estudiantes se facilita el uso de las tic a través de la
apropiación de diversas herramientas (computador, tablets, celular, video juegos, etc.). Ellos hacen
uso de las tecnologías según sus necesidades e intereses, es decir, por su motivación frente al
artefacto.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Se observa que los docentes presentan dificultades en relación al uso de las tic, debido a que no se
han apropiado del uso de la tecnología, tienen un poco de temor al cambio y se ve poco interés frente
a la capacitación de esta estrategia de aprendizaje.
Por el contrario los docentes que se apropian de estas herramientas muestran interés por sus
prácticas, están dispuestos a capacitarse y presentan clases innovadoras que cautivan el interés de
los estudiantes y le encuentran un mayor sentido al aprendizaje.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Se debe aprender porque es una nueva propuesta que busca mejorar los ambientes de aprendizajes
de los educandos y mejorar las prácticas de enseñanza en los docentes. Además es importante que
los estudiantes conozcan su entorno,su transformación y cómo el ser humano ha sido el protagonista
de los cambios evolutivos del mismo.

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¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Al estudiante le sirve porque es una manera de aprender diferente, a través de su motivación,
desarrollando habilidades que el contexto lo requiere, convirtiéndose en un estudiante competente.
Además permite que el estudiante conozca su entorno, su transformación y cómo el hombre es
participe del mismo.El estudiante atravésde estasclasesaprenderáa manejaro utilizarlatecnología
conociendo su ética y el cuidado que ella misma debe tener para mantener una sano ambiente en
nuestras vidas.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los estudiantes vienen con unos conocimientos previos a través de su vida cotidiana frente al uso de
las diversas herramientas que nos presenta el mundo actual y que sus capacidades economicas le
permite acceder.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
 Trabajo en equipo e individual
 Liderazgo
 Uso y apropiación de las TIC

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 Habilidades sociales
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Pensamiento crítico y tecnológico, resolución de problemas, ética de la información y uso de la
tecnología, comunicación, habilidades sociales, participación, cultura ciudadana y responsabilidad
social y personal.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
El uso y apropiación de la tecnología, permite que los estudiantes adquieran habilidades para la vida,
las cuales son necesarias para poder acceder al mundo actual, pues hoy en día la sociedad está
enfocado conocimiento tecnológico.
Las herramientas a manejar con los estudiantes pueden ser de tipo offline y online, ya que no todas las
instituciones educativas cuentan con múltiples recursos o acceso fácil al internet. Además de los
diversos recursos tecnológicos que ellos pueden palpar y evidenciar en su diario vivir (lápiz, prendas de
vestir, viviendas, sillas, etc.), todas ellos artefactos que hacen parte de la tecnología y que muchas veces
los estudiantes no lo contemplan porque no está reflejado en un aparato electrónico.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarqueaprendió de la disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
 Realizaciónde diapositivasque muestranLasfuentesde energíaque hay
 Búsquedade videossobre lostiposde fuentesde energía
 Elaboraciónde maquetasoexposiciónde lasfuentesde energía
 Creaciónde dibujos ojuegos usandoun programaque muestre lafuente de energíaque le
corresponde.
 Creaciónde videosatravésde movie makersobre el impactoque producenenel medio
ambiente algunostiposyfuentesde energía.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
 Aprendizajesignificativo
 Materialesaudiovisuales
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
 Aprendizajeactivo
 Mediosvisualesproyectables

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C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
 Abp(aprendizaje basadoenproblemas)
 Serviciostelemáticos
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
 Trabajo colaborativo
 Medios visuales proyectables y no proyectables
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
 Métodode preguntas
 Materialesaudivisuales
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
 Modelo 1.1
 Materiales proyectables y no proyectables
 Servicios telemáticos

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcada planteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1 ¿Qué son las fuentes de energía?
Técnica(s)
 ABP
Recurso(s) Video beam – televisor – taller – tablero - guia
Actividad No. 2 Exposición: conoce las diferentes fuentes de energía
Técnica(s)
 Modelo1.1
 Aprendizajesituado
Recurso(s) internet – videos – video beam – televisor- consultas
Actividad No. N 3 CREANDO FUENTES DE ENERGIA (Programa para crear juegos o dibujos
sobre lasfuentesde energía)
Técnica(s)
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad herramientas online, offline –
computador – tablets

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Actividad No. N 4 video: ¿Qué impacto ambiental que generan algunas fuente de
energía?
Técnica(s)
 Aprendizajesituado
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad herramientas online, offline –
computador – tablets – programa Movie Maker
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
 Lista de cotejo:Herramientaque permitirácomprobar la presencia o ausencia de las
actividades planteadas.
 Preguntasabiertasycerradas:permite que losestudiantesparticipenenclase yopinenfrente a
la temáticaa trabajar,despejandodudasoinquietudesenellos
 Presentaciónde exposicionesyrealizaciónde maquetas
 Recopilaciónde laparticipacióne interésque muestreel estudianteentodoel transcursodel
proyecto
 Rubrica:permitiráestablecerlosobjetivosycriteriosde evaluaciónque pretende que el
estudiante alcance

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
 Observación de las actividades: evidenciando asi que los estudiantes participen de maenra
activa en el proyecto y que realicen las actividades planteadas
 Exploracióna través de preguntas:se harán preguntasabiertasy cerradas acordescon lo que
se está trabajando
 Ejercicios y practicas: Manejo de las herramientas informáticas, TIC, uso y apropiación de la
tecnología
 Rubrica
 Lista de cotejo

2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambiente quetendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Las actividadesplanteadasse presentande unaformadinámica,que permite lainclusióndondetodos
son participesdel conocimientoydonde todospuedenaccederaél.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC

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3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondránelaula) para propiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
El trabajoa realizarse planteaenunauladinámicacomolo esla salade informática,donde posibilita
a los estudiantes ainnovare interactuarcon suconocimiento. Ademásdelespacioque podemos
tenerenel aulade clase con herramientasinnovadorescomolossonlastablesytablerodinámico.El
proyectoa realizarpermite que losestudiantestrabajende unaformacolaborativa,esdeciren
gruposde máximotrespersonas,estopermitiráque losestudiantesrealicenlasexposiciones,
consultas,trabajosydemásde forma grupal,permitiendoel intercambiode ideasentre pares.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad (principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
El proyectopermite que el estudianteinteractúeconstantemente conlasherramientasdigitales,por
ellose hace necesarioutilizarmediosvisualesyauditivosproyectablesynoproyectables,ademásde
losdiversosserviciostelemáticos.
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara el envío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?

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 Ambiente comunitario:donde nosreunimosconlosestudiantese interactuamosenbúsqueda
de la apropiación del conocimiento
 Sustentación de trabajo: se exponen las consultas realizadas por los estudiantes
 Debates: se argumenta y socializa las temáticas desarrolladas
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
 Calieducadigital
 Redes sociales y de aprendizajes
 Comunidades virtuales

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 JESSICA PATIÑO TECNOLOGIA E
INFORMATICA
9-11
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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 Jessi.p22@hotmail.com
2
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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 GENERAL ALFREDO VASQUEZCOBO PRINCIPAL
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5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Cl 15 A 22 A-37 GUAYAQUIL
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4.5 Ciudad CALI - VALLE
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

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Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación
de las evidencias,el plan demejora
El proyectoestáenfocadodesde laperspectivadel áreade tecnologíae Informática, que buscaorientar
al estudiante en el uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y conocer los avances
tecnológicos que ha logrado que el hombre supla grandes necesidades, además de explorar y conocer
programasofimáticosquele ayudaranensudiariovivir(paquetede office,MovieMaker,etc.).El registro
del proyectocontemplaguíasde trabajo,videos,listade chequeos,usode programasofimáticos,acceso
a internet, registros fotográficos,etc. Todo ello en busca de tener evidencias significativas que ayuden
luego a la retroalimentación del proyecto expuesto y así poder tener un plan de mejora para futuras
planeaciones.
Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?
Planificador de Ambiente de Aprendizaje: Fuentes de Energia by Jessica Patiño Rosas is licensed
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