Planificador aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
CON LAS TICS CREANDO AMBIENTESLL ACTUAREMOS DIFERENTE
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitudes :interacción del niños y niñas con el entorno, Que puedan tomar sus propias iniciativas.
Competencias: Cognitiva , Comunicativa , Ética Actitud y Valores
Habilidades : Que logren interactuar con la nuevas herramientas tecnológicas dentro y fuera del
aula
Actitudes y Valores: Que los estudiantes puedan integrar sus saberes tecnológicos con sus
pares, logrando evidenciar una sana convivencia dentro y fuera del aula.
Valores: Respeto,, Responsabilidad y Tolerancia
ARGUMENTACIÓN:
En el proceso de aprendizaje y formación de los estudiantes de transición, se hace necesario tener
en cuenta sus conocimientos previos que les permita solucionar problemas cotidianos y lograr
transformar seres íntegros, con habilidades y destrezas , capaces de cambiar sus diferentes
entornos de interacción social y personal.
Como docentes es primordial trabajar en los estudiantes valores como el respeto, la responsabilidad
y tolerancia fortaleciendo también la parte espiritual logrando una relación consigo mismo, con los
demás y con el entorno en una relación de cuidado y un alto sentido de pertenencia.

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
LINEAMIENTOS:
COMPETENCIA COGNITIVA:
● Utiliza de manera creativa sus experiencia, nociones y competencias para encontrar camino
de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
● Disfruta lectura de cuentos y poesías y se apropia de ellas como de ellas como
herramientas para la expresión
● Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes
roles.ffffff
COMPETENCIA ÉTICA Y VALORES
● Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan a
bienestar en el aula.
Responden a la Ley 115 de 1994, Decreto 2343 de 1996, Documento N° 10 Y 13 ,Ley de infancia
y adolescencia, y los que rigen Institucionalmente.
ARGUMENTACIÓN : los niños y las niñas en el nivel de TRANSICIÓN son personas que llegan al
aula regular cargados de saberes , conocimientos y destrezas por lo tanto están ávidos de adquirir
nuevos aprendizajes es deber de la escuela proporcionar los ambientes a través de lecturas de
cuentos , poesías, trabalenguas, experiencias de su vida cotidiana. Acercándose de manera
agradable, placentera y espontánea a la lectura y escritura
La competencia comunicativa está dirigida a expresar conocimientos, valoraciones e ideas sobre las
cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer
relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos. Orientaciones Pedagógicas para el Grado de Transición . A través de la comunicación,
se establecen contacto con el medio. Cuantas más formas de comunicación conozcan los
estudiantes, mejores serán sus posibilidades de expresión y comprensión. En transición se ejerce
un importante papel, ampliando las experiencias infantiles, y fomentando intercambios

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comunicativos con los pares y los adultos.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
COGNITIVO
Realizar de manera asertiva la resolución de problemas que se presenten en su entorno
COMUNICATIVA
Disfrutar lecturas de cuentos, poesías, retahílas, trabalenguas, coplas, etc.
COMPETENCIA ÉTICA Y VALORES
Tomar decisiones a su alcance por iniciativa propia y asumir sus responsabilidades que lleven al
bienestar en el aula.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
● Aprender a utilizar el recurso informático como herramienta de investigación y
comunicación.
● Narrar textos orales.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
● Considerar las TIC como herramienta esencial y una alternativa de comunicación en el aula
● Valorar el uso delas TIC como herramienta de aprendizaje del presente y futuro.
● Practicar la comunicación, opinión e intercambio de información e ideas.

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que el estudiante logre interactuar creativamente con su comunidad educativa los saberes
integrados en las nuevas tecnologías fortaleciendo los valores.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
A través de las prácticas educativas que se dinamizan en el aula, vivencias individuales y grupales
que surgen como resultado de la puesta en marcha del intercambio de saberes, fortaleciendo los
valores como responsabilidad, respeto y tolerancia; llevando a la práctica lo aprendido y plasmando
de manera creativa su saber, en carteles, cuaderno, manualidades, gestual, etc.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
Preguntas de Unidad:
Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas

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Curriculares Área Curriculares Área Curriculares Área Curriculares Área Curriculares Área
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades

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.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por Tic?
UUUULos estudiantes de la sede poseen saberes previos en el uso de las TICS, lo que les permite
potenciar habilidades en el uso y manejo de los equipos que se disponen en la sala de sistema.
Son estudiantes que usan su creatividad, participación y exploración por medio de los juegos
cooperativos de explora y aprende (Paint,wordpad, mi primera encarta, tangram,art etc..).
El interactuar a través de pares, estudiante maestro, les permite afianzar de manera segura
los aprendizajes adquiridos.verlos “grita, cuando llega el momento de visitar la sala de sistemas es
muy emotivo ya que es evidente que para ellos ese espacio es muy significativo pues para algunos
es la única oportunidad que tienen de acceder o tener contacto con los equipos tecnológicos.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
La Docente de la sede se caracteriza por innovar nuevos aprendizajes mediados por las Tics que
impacten su quehacer pedagógico, dándose la oportunidad de asumir nuevos cambios, salir de su
zona de confort, arriesgarse a nuevos retos para compartir nuevas experiencias entre colegas lo
cual permitirá que el equipo de docentes esté articulado con los diferentes procesos y de esta
manera los estudiantes en su trayectoria en cada grado vayan potencializando nuevos y mejores
aprendizajes .
que están desmotivados a los nuevos cambios. Negándole la posibilidad a sus estudiantes de
utilizar las herramientas tecnológicas.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Los aprendizajes no se adquieren aislados y desvinculados del entorno; se dan desde la realidad de

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los sujetos. Desde que nacen, ven, sienten, perciben y aprenden de la realidad que les rodea. No
dejan de aprender y apropiarse de conocimientos para luego usarlos en un aprendizaje
permanente, continuo, donde complementan conceptos, los relacionan y los aplican en las
situaciones cotidianas de su infancia. Con el ingreso a la escuela, el aprendizaje cobra gran
importancia, pues se privilegian procesos cognitivos, sociales y personales fundamentales, que
tendrán su continuidad en los primeros grados de educación básica .
Consideramos importante el cumplimiento de los lineamientos según el M.E.N como punto de
partida, logrando fortalecer conocimientos, habilidades y destrezas en los estudiantes para que
adquieran bases sólidas en su etapa escolar formando parte de un grupo que le permita
trabajar en equipo favoreciendo aprendizajes significativo.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para que logre apropiarse de las nuevas tendencias tecnológicas y pueda ir más allá de lo que la
docente propone generando cambios significativos en el uso de las TICS
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Es importante tener claro que los estudiantes o esta nueva generación han nacido y están creciendo
en un mundo matizado por la revolución tecnológica y, por lo tanto, es necesario prepararlos para
que sepan aprovechar las posibilidades, y asumir los riesgos, que les presentan las tecnologías de
la información para su pleno desarrollo desde la primera infancia, tanto en el ambiente familiar
como en la escuela.
En el aula virtual el educando interactúa con historietas mudas, escucha cuentos , lectura de
imágenes,cuentos en powerpoint ,identificación de personajes con su nombre real, se apropia de
lectura de imágenes y palabras , tomando como punto de partida sus conocimientos
previos.afianzando el acercamientos a la norma establecidas en el aula de clases , valores el

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respeto por la diferencia.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la

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tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

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2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.

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Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1
2
3
4 ilma murillo rivas comunicativa transicion
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1
2
3
4 ilmuri2015@gmail.com

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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1
2
3
4 Gabriela Mistral Damaso Zapata
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1
2
3
4 Calle 92 28 C 12 pilar Tayrona 15
5
4.5 Ciudad

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
CON LAS TIC, CREANDO AMBIENTES ACTUAREMOS DIFERENTE by ILMA MURILLO RIVAS,
MARIA EUNICES MOLINEROS ORTIZ, OLGA LUCIA VELASCO HERRADA is licensed under a
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

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