M2 t1 planificador_aamtic.docx_v_final

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
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Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Mediación de conflictos a partir de las diferencias.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
R/: Competencias instrumentales Conocimientos básicos de Ofimática, recursos de la Web 2.0,
lenguaje hipermedial y audiovisual.
Competencias didácticas Integración de recursos TIC, Selección de recursos TIC y Uso de ayudas
TIC para la evaluación de estudiantes y de la propia práctica ,Uso eficiente de ayudas tecnológicas
para la tutoría y la orientación.
Competencias investigativas Habilidad para la renovación y actualización permanente del
conocimiento a partir del uso pedagógico e investigativo de las TIC. Habilidad para producir,
comunicar y divulgar el proceso investigativo mediante herramientas y soportes tecnológicos.
Competencias organizativas Fomentar la construcción de mapas mentales interactivos para
organizar ideas.
Competencias en comunicación e interacción social Uso del correo electrónico, Diferenciar y
saber utilizar las diversas redes sociales, generar debates, en foros telemáticos, desarrollar proyectos
colaborativos a distancia, Llevar a cabo una interacción profesor-alumno (enviar tareas, comunicar
noticias) a través de medios telemáticos.
Competencias de búsqueda y gestión de información Navegación en Internet: búsqueda y
selección crítica de información, administrar ajustes de privacidad y seguridad, realizar búsquedas en
entornos específicos o utilizando motores alternativos
Competencias para la elaboración de presentaciones y materiales didácticos Creación y diseño
de páginas personalizadas: web, blog, wiki, portafolios digitales, etc. Construir presentaciones
llamativas
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta.
A los que me expone la Ley 115 de 1994: Autonomía curricular: la cual me define como un estandar
un criterio claro y público que permite juzgar si una persona, institución, proceso o producto cumple
ciertas expectativas sociales de calidad.se desarrollar en cada una de las areas de
matematicas,lenguaje,ciencias naturales,ciencias sociales y ciudadanas
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Reconocer que las personas somos diferentes.
Demostrar que a partir de la diferencia podemos interactuar como sociedad.
Expresar mi punto de vista teniendo en cuenta que somos diferentes
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Construir espacios de convivencia a partir del respeto.
Usar mecanismos de convivencia sana a partir de la tolerancia.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Respetar a las personas sin importar su cultura, ideología, raza, religión etc.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Competencias que le permitan al estudiante interactuar desde su contexto y poder convivir con las
personas que lo rodean de forma pacífica.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo las diferencias me ayudan a comprender y a convivir con los demás?
Preguntas de Unidad:
¿Por qué cuando no conozco a alguien se me dificulta relacionarse con él o ella?
¿Te es más fácil relacionarte con personas que comparten tus mismos intereses? ¿Por qué?
¿Cómo identificar que una persona es diferente a tí?

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Preguntas
Curriculares Área
Tecnología
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Comerciales
Preguntas
Curriculares Área
Inglés
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias naturales
¿De qué
maneras
podemos
presentar y
compartir las
evidencias del
avance del
proyecto de
manera virtual?
¿Cómo a partir de
las diferencias
fortalecemos lo
espacios de
construcción
social?
¿Qué ventajas
obtienes al
relacionarte con
personas
diferentes a ti?
How do you
recognize the
likes and dislikes
of another
person?
¿como puedo
mejorar mi medio
ambiente y ser más
competente ante el
entorno que me
rodea?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
3 Periodos, durante los cuales se implementarán las actividades propuestas, presentando
evidencias periódicas.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

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ESTUDIANTES
Física :
Algunas instituciones en su parte física no se encuentran en armonía con las mínimas
exigencias que debe brindar la institución a los alumnos ya sea por falta de sillas, baterías
sanitarias, espacios (recreo, salones).También se presentan problemas en su estructura física
como paredes agrietadas, huecos en el piso, latas desprendidas, armarios oxidados, ausencia
de puertas, ventanales etc. Y lo más preocupante no se maneja un control de medidas a
seguir en caso de riesgos o emergencia que se puedan presentar en alguna zona vulnerable
dentro de la institución que no sea segura, o en caso de incendio, terremoto, inundación etc.
Ambientales:
En la mayoría de las instituciones a pesar de que se cuenta con un PRAES y unos proyectos
transversales a desarrollar durante cada periodo ,son muy pocas las que verdaderamente
cumple con el desarrollo de estos proyectos, la mayoría se escudan en la falta de tiempo
,implementos , presupuesto o simplemente las condiciones de la sede no son las mismas de
los satélites(No hay zonas verdes) .A los alumnos se les inculca la importancia de cuidar el
medio ambiente por medio de campañas de reciclaje, celebraciones culturales etc .
Psicofísicas:
En las instituciones educativas de los integrantes del grupo no se percibe una condición
psicofísica adecuada, empezando porque hay un alto nivel de población y la mayoría de las
instituciones no se encuentran preparadas con los requisitos mínimos de espacios (salones,
salas, restaurante) e implementos (sillas, baterías sanitarias).todo estos genera una
contaminación auditiva, visual etc. que genera estrés, distracción, accidentes y descontento
entre la comunidad.
Familia y amigos:
Son pocos los estudiantes que tienen una estructura familiar constituida, muchos
pertenecen a familias disfuncionales en las cuales no hay evidencia de la asignación de
roles, igualmente algunos jóvenes asumen compromisos en sus hogares que les contribuyen
a perder su visión, misión de su diario vivir y por lo tanto afecta su convivencia diaria.
En cuanto a su relación con los amigos, se nota que la mayoría de ellos son muy sociables, se
conocen muy bien entre ellos. Sin embargo también es muy común que se presenten roces
entre familias.
Con Compañeros:

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La relación con los estudiantes se socializa a través de los saberes en el aula de clases
(trabajos grupales, discusiones, debates etc.)Y comportamientos (Horas de descanso,
actividades grupales, celebraciones culturales, salidas pedagógicas etc.)Donde se desarrolla
la personalidad, comparte amistades y crea relaciones. La mayoría de los estudiantes se
llevan muy bien entre ellos, no obstante, en ocasiones debido a diferencias se originan
altercados y discusiones.
Con Docentes:
Existe una comunicación permanente basada en el respeto por el rol de cada uno (alumno-
docente), que en la mayoría de los casos permite una construcción asertiva de espacios
propicios para generar ambientes de aprendizaje significativo .A pesar de que existe un
manual de convivencia que todo el alumnado conoce, siempre se presentan llamados de
atención que llevan al docente a recordar al alumno lo que dice el manual.
Con Uno Mismo:
Cada día el estudiante experimenta cambios físicos ,mentales y hace parte de un rol que
conlleva responsabilidades y es el estudiante que debe realizar cambios en su entorno para
adaptarse a una nueva comunidad ,esto se puede apreciar cuando llegan estudiantes nuevos
al salón y él analiza cómo va a ser su comportamiento y qué actitud debe asumir o
reaccionar a lo que esperan sus compañeros y esa adaptación al cambio es fundamental para
crear un entorna agradable o desagradable de acuerdo al rol que asuma.
Los estudiantes consideran el aprendizaje como un proceso diario, el que les permite adquirir
herramientas para la vida diaria. Cada día buscan y quieren innovaciones en los procesos.
La sociedad, los medios le brinda algunas veces herramientas equivocas; algunos las toman,
otros saben clasificar y “tomar” lo que le conviene. Hoy en día se adaptan más fácil a los
cambios que les brinda las I.E. Y quieren nuevas proyecciones acorde a sus intereses.
Principios:
Aunque los estudiantes están rodeados de información negativa y positiva es fundamental estar
recordando y practicando los principios para crear un ambiente de respeto y convivencia, algunos
estudiantesmuestranactitudesque noayudan al ambiente escolar y se realiza un esfuerzo en ellos
compartiendo experiencias significativas que fortalezcan los principios y se extiende a sus padres
para que desde la casa se trabaja en las debilidades que se presenten.
Valores:
Los valoresdentrode laI.E se inculcany fomentanenel estudiante comonormapilarpara una buena

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convivenciadentroyfueradel aula.Conel objetivode formarun persona íntegra y competente ante
la sociedad.
Creencias:
En la instituciónexisteunagrandiversidadcultural enlacomunidadeducativa donde cadaunode los
estudiantes refleja en su comportamiento, forma de vestir y ritos .la religión o etnia que profesan.
Actitudes propias:
la mayoría de los estudiantes no llegan con una buena formación de valores desde su hogar ,por lo
anterior a muchos docentes se les hace difícil trabajar con estos chicos en el aula,todo lo anterior
propicia toda clase de altercados que sobrepasan la buena formación de valores que inculca la
institución y con la que la mayoría de los estudiantes llegan desde sus hogares.
Lugar y tiempo:
El colegio como espacio físico se convierte en el centro de información y absorción de
conocimientos y comportamientos claves para el desarrollo del estudiante ya que es el
mundo donde comparte el mayor tiempo de su día , adicional la familia y entorno también
juega un papel Fundamental en la adquisición de saberes y el desarrollo de su personalidad.
Humanas:Las relaciones con los estudiantes se basa en el respeto y la comunicación continua
y el estudiante percibe que puede contar con el profesor y se percibe que la comunicación
con sus compañeros es amable y se crean lazos de amistad.
Adquisición de conocimientos y cultura:
Los estudiantes se caracterizan por aprender de diversas formas mientras unos son más
visuales, otros son más auditivos y algunos tienen gran capacidad para expresarse.
Igualmente los estudiantes demuestran un gran interés por la música que está de moda y por
el baile.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
Reconocer y tolerar las diferencias de cada persona para que esta se sienta digna y libre.
Partiendo de que en nuestro entorno de trabajo nos encontramos con una gran diversidad
cultural que exige el reconocimiento de la igual dignidad y respeto de ellas
Sociales:
En la parte social la mayoría de los alumnos se caracterizan por ser muy comunicativos, a tal
punto que muchas veces se tienen que llamar la atención en el aula de clases o eventos
culturales. También se percibe que la mayoría de ellos tienden a tener amistades y compartir

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conocimientos personales o académicos con alumnos de otros grados. Algunas veces
especialmente en ausencia del docente esas diferencias sociales ocasionan peleas y discordia
al no ser tratadas adecuadamente y con las normas que dicta el manual de convivencia
Culturales:
Algunos alumnos reconocen y conservan sus culturas (etnias) mostrando respeto hacia sus
tradiciones y celebraciones . La mayoría de los alumnos adoptan culturas urbanas que llegan
de la mano con las famosas modas que tienden a representar a sus ídolos o dejarse llevar
por la moda que llega en el momento, lo cual hace un entorno pluricultural.

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DOCENTES
Físicas:
En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza,
mobiliarios, caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los
materiales correspondientes, e iluminación adecuada.
En una de las institución (José María Carbonell sede: Pasoancho), la infraestructura genera
riesgos en algunos de sus espacios como: los techos están descolgados, las paredes
presentan grietas, las baterías sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen
tapas.
Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de
Comfandi calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra
sobre una vía principal.
la mayoría de los docentes no desarrollar su trabajo en condiciones armónicas debido a que
las instituciones no brindar la infraestructura necesaria (tableros,marcadores de tableros,sala
de profesores,espacios de descanso durante horas libres,escritorios etc).
Ambientales:
Psicofísicas:
Ponerse en el lugar de los demás, valorar sus ideas y hacerles llegar sus propias ideas, toma
de decisiones basadas en criterios propios, construcción de valores, planificación, aprender
de los errores, responsabilidad, comprometidos, interesados en la construcción de espacios
que permitan un mejor aprendizaje.
Familia y amigos:
La credibilidad de una sociedad en el sistema educativo debe sustentarse en unos resultados
en los estudiantes, que son sus amigos, sus sobrinos o hijos y el maestro debe ser ejemplo y
su comportamiento debe ser congruente con sus prácticas .
El maestro es constructor de familia, gusta de trabajar en equipo, de compartir con la familia,
los amigos
Con Compañeros:
debe existir un buen clima laboral ,ya que es indispensable para compartir conocimientos y
además dar ejemplo de convivencia, que es importante para buen un clima de sociabilidad

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de la comunidad,
Accesible a nuevos aprendizaje, a recibir y dar a sus compañeros.
Con Docentes:
Debe existir una buena relación de cordialidad y respeto, compartiendo experiencias de aula,
conocimientos de alumnos, clases que reflejan mejores resultados o sea el quehacer
pedagógico debe ser compartido para una mayor conocimiento y enriquecer las clases para
un mejor resultado del alumno.
Uno Mismo
Principios:
Humanista, solidario ,colaborador , reflexivo , fraternal, facilitador del aprendizaje
Comprometidos en su labor pedagógico y social como parte de un entorno en el cual convive
gran parte de su tiempo diario.
Valores:
respeto, bondad, carisma, protector, ambientalista, pulcro y tener fe en sus alumnos
Humanas:
Necesidades Básicas
Adquisición de conocimientos y cultura:
Reconocimientos y respeto por la dignidad humana:
Lugar y tiempo:
Sociales:
Se basan en el respeto , escuchar a las personas y tener una postura crítica
Culturales:
con ayuda de la comunidad educativa se rinde homenaje a diferentes celebraciones que
están estipuladas en el calendario escolar, por medio de muestras culturales. Con el fin de
desarrollar en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, que lo lleven a recordar su
historia y tomar diferentes posturas en cuanto a esta.

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Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Se debe aprender porque se realizan las actividades a partir de propuestas innovadoras, que
fortalezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Cuando se planea o construyen ambientes de
aprendizaje se hacen con objetivos claros y concretos que conlleven a motivar, innovar en nuevos
aprendizajes.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Sirve para relacionar en su diario vivir, para poder interactuar, comprender que en su entorno hay
diferencias y que a partir de ahí fortalece su convivencia.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Las vivencias son parte de su aprendizaje y su diario vivir; pues en cada momento interactúa con
sus compañeros. El ambiente de aprendizaje parte de las realidades.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.

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Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

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A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

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2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estímulos sensoriales

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¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 eduardo rivas barrios comerciales 6-7-8-9-10-
11
2 isabel cristina navarro ortiz Ciencias
Naturales
9-11
3 Angélica Mosquera Aguilar Inglés 6-11
4 César Augusto Gutiérrez Rodríguez Tecnología e
Informática
10 - 11
5 Yolanda Santacruz Ciencias
Sociales
6-8
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

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1 eduardorivas101010@gmail.com
2 isabelina6000@gmail.com
3 angelicamosquera02@gmail.com
4 profecesar15@gmail.com
5 santacruzyolanda01@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 las americas atanasio
2 institución educativa politécnico municipal Central
3 IE Carlos Holmes Trujillo Lizandro Franky
4 Santo Tomás CASD - Manuela Beltrán
5 Francisco José Lloreda Mera Central
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 carrera 11 b # 35-00 atanasio girardot 8
2 Carrera 62 # 2-28 Cambulos 17
3 Carrera 40 con calle 46 esquina Antonio Nariño 16
4 Calle 34N #3N-15 Berlín 4
5 Km 14 Via al Mar El Saladito 60
4.5 Ciudad
Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

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Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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