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  1. 1. -514985-707390<br />164401557150<br />PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC’S EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL COLEGIO OMEGA, NICARAGUA <br />Modalidad: Totalmente elearning.<br />Equipo de asesoría tecno-pedagógica: (Por definir)<br />Slogan: (Por definir)<br />Miembros del Equipo:<br />2701290230505<br />2701290280035Paula del Valle Morao de Mendoza<br />2701290253365Hugo Vinueza<br />2701290236220Mónica Zabala<br />2701290219075Jhonny Picone<br />Wendy Sandoval Chavarría<br />INDICE<br />RESUMEN<br />Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están introducidas en nuestra vida cotidiana; los progresos ofrecidos por éstas son eficaces en el proceso educativo. <br />Desde este punto de vista, esta investigación tiene como objetivo presentar una propuesta para optimizar el uso de las TIC en Educación con los docentes del Instituto Colegio Omega en Nicaragua, reflexionando sobre su aplicación, orientación pedagógica y evaluación que permita mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje, ofreciendo condiciones donde el estudiante desarrolle sus capacidades creativas, innovadoras y críticas. <br /> Metodológicamente se define como una investigación de forma cualitativa; donde a partir del estudio y análisis de referencias bibliográficas, nos permitió plantear consideraciones en cuanto a: uso de las TIC en educación y la presentación de una propuesta de un curso de formación a docentes en ejercicio para que puedan utilizar eficazmente estas herramientas tecnológicas en su quehacer didáctico.<br />INTRODUCCIÓN<br />“La educación debe promover la formación de individuos cuya interacción creativa con la información les lleve a construir conocimiento” Esta Frase define la esencia de una de las corrientes del aprendizaje CONTRUCTUVISMO (VYGOTSKY 1896-1934 ). <br />A pesar de que se está Rompiendo paradigmas y se está incursionando en los procesos educativos una modalidad CONTRUCTIVISTA(1) donde el conocimiento se construye y la estimulación positiva de los estudiantes viene de la creación de su propio Conocimiento basándose en su experiencia, interacción social y el docente se convierte en el mediador más no el trasmisor del conocimiento donde apoyados por el reciente constructo CONECTIVISMO (1) y dentro de su Pedagogía utiliza las herramientas virtuales, o mejor definidas como Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s.) <br />Pero aun existe la necesidad de Controlar los procesos educativos adaptables a la realidad social como la falta de tiempo de los estudiantes por compromisos laborales, apatía de los estudiantes por las clases convencionales, etc. Dando cabida al desarrollo de la nueva Metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales a plenitud como: aulas y campus virtuales, web 2.0, portales académicos, etc. Denominada PACIE(2) adaptada a las modalidades presenciales, semi presenciales o a distancia. <br />La implementación de las TIC en la educación es una necesidad, un campo de acción donde la socialización es uno de los nuevos recursos que permiten a los actores del proceso educativo crear espacios de interacción e integración a través del uso racional de dichas tecnologías.<br />Las TIC implican un gran apoyo para desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de la estimulación de las distintas áreas, donde se mezclan los conocimientos con experiencias educativas multimedia para una mejor asimilación y el logro de aprendizajes significativos; la significación de los contenidos otorga motivación cuando se da reciprocidad y aplicación de conocimientos a través de la puesta en común mediante diversas herramientas que facilitan la comunicación virtual como foros, correo electrónico, blogs, wikis, miniquest, webquest, MUD´s, entre otros.<br />Para ello es necesario que cada docente se apropie de las nuevas tecnologías, para que pueda innovar y crear ambientes de aprendizaje más interesantes y motivadores para los estudiantes.<br />Es imprescindible un diseño formativo para el logro de un máximo aprovechamiento pedagógico de la tecnología y de las herramientas multimedia, se deben definir y concretar los objetivos, buscando soluciones más adecuadas a las diferentes situaciones de aprendizaje mediante el uso de las nuevas tecnologías.<br />A continuación se presentara la propuesta del programa de capacitación docente estructurado de la siguiente manera:<br />CAPITULO I, planteamiento del problema. Se describirá la situación actual, los objetivos, la justificación, la población involucrada.<br />CAPITULO II, marco referencial. Se definirá el Alcance de los fundamentos teóricos en que se basara esta propuesta.<br />CAPITULO III, marco metodológico. Se presentara el tipo de investigación que regirá esta propuesta, la población y la muestra, las actividades metodológicas que se utilizaran para el logro de los objetivos específicos.<br />Y por últimos se encuentran:<br />LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, Se expondrán las apreciaciones y necesidades constituidas que se necesitaran para el desarrollo de cada objetivo específico en pro del desarrollo general de la propuesta a plantear.<br />CAPITULO I.<br />PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />Situación de la Educación en Nicaragua <br />A pesar de recientes esfuerzos, la Educación en Nicaragua aún presenta importantes retos y desafíos para lograr atender a todos los niños y niñas nicaragüenses en edad escolar con una educación de calidad que les permita prepararse para la vida y el trabajo. En el año 2005, se reporto una matrícula total de 1,674,699 alumnos atendidos por el MECD. Sin embargo, se estima que aproximadamente 432,556 niños y jóvenes de 3 a 18 años (equivalente a 22.21% de la población) se encuentran fuera del sistema de educación básica y media.<br />Los mayores índices de deserción y repetición ocurren en primer grado de primaria y primer año de secundaria, pero disminuyen a medida que se avanza de grado. Se estima que el costo anual de la repetición de primaria es de 12 millones de dólares, correspondiendo casi la mitad al primer grado. En el año 2005 el presupuesto del Ministerio de Educación de Nicaragua correspondió a un 3.1% del PIB (medio punto porcentual más que el año anterior), correspondiendo un 31% del mismo a donaciones de la cooperación internacional.<br />Aún cuando el Gobierno de Nicaragua ha reemplazado, construido y rehabilitado cerca de 5,528 aulas de clase durante el período del 2000 - 2005, aún subsisten limitaciones de las escuelas en el acceso a los servicios básicos de agua, electricidad e instalaciones sanitarias, especialmente en las zonas rurales. Se ha observado que los niños varones presentan los más altos índices de deserción y repetición escolar, especialmente en el área rural; que los niños provenientes de hogares pobres y pobres extremos tienen menores probabilidades de permanecer en el sistema educativo; y que existen significativas diferencias de inversión por nivel educativo que agudizan el problema de la desigualdad educativa en el país.<br />Para el año 2004 la fuerza laboral docente del país estaba compuesta por un total de 45,335 docentes incluyendo públicos y privados, de éstos 36,877 docentes se encuentran bajo la administración del Ministerio de Educación. En el período 2000-2005 hubo un significativo incremento salarial de dicho gremio, pasando de 60% a 97.5% del costo de la canasta básica. A pesar de dichos esfuerzos, la falta de empirismo docente de educación primaria y secundaria con estudios superiores se ha incrementado de 15.7% en 1997 a 33.7% en el 2004.[1]<br />Como consecuencia del alta matricula de estudiantes, los avances informáticos y la nueva legislación educativa en e Nicaragua, el Colegio Omega, se plantea la necesidad de capacitar al personal docente en el manejo y aplicación de las Técnicas de Comunicación e Información en los procesos educativos mmediante un programa institucional de modalidad totalmente virtual, estructurado para 9 meses continuos donde puedan asimilar el correcto uso de las TIC en los procesos educativos de la institución, sin que interfiera negativamente en la gestión docente.<br />OBJETIVOS <br />General: <br />Diseñar un programa de capacitación para el personal docente del Colegio Omega en el uso correcto de las Técnicas de Información y Comunicación en los procesos educativos. Nicaragua. Agosto 2011- marzo 2012.<br />Específicos:<br />Realizar un análisis situacional de las capacidades tecnológicas y humanas del Colegio Omega en cuanto a los recursos y manejo de herramientas informáticas.<br />Desarrollar un curso básico de capacitación para los docentes en el uso de las herramientas básicas de computación.<br />Diseñar un Programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC´s en los procesos educativos.<br /> <br />JUSTIFICACIÓN:<br />La evolución cibernética y telecomunicaciones, ha transformado nuestro modo de vivir, pensar, sentir, actuar, comunicarnos, trabajar y sobre todo de APRENDER. Por esto EL SISTEMA EDUCATIVO debe cuestionarse a sí mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales para estar a ritmo con la evolución cibernética. <br />Por eso es un hecho que se debe replantear la relación alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares y adaptarlos a las nuevas metodologías pedagógicas virtuales que trascienden las barreras de la comunicación, promoviendo la participación constructiva entre los usuarios sin perder la calidad y calidez en el entorno virtual. <br />Los profesores se proyectan como facilitadores de procesos de aprendizaje que permiten a los jóvenes asumir responsabilidades en un mundo cambiante. La mediación de los profesores tiene la intención de organizar los contextos y orientar los procesos de aprendizaje para favorecer la comprensión profunda de temas o problemas. Todo educador tiene la responsabilidad de actualizarse, conocer, estudiar, adaptar y aprovechar todas aquellas herramientas que maximicen el proceso educativo. <br />En definitiva la educación debe evolucionar, incluir las tics, incluir el constructivismo, incorporar practica, habilidades y destrezas, incluir áreas de interacción, poner a prueba a nuestros estudiantes, que solucionen problemas reales, van a permitir cambiar a la educación en nueva que genera conocimiento.<br />En la formación de los futuros docentes no puede estar ausente el creciente e inteligente uso de las tecnologías de la información y comunicación como medio fundamental para el desarrollo de habilidades y capacidades que demanda la sociedad actual, y que serían difíciles de obtener exclusivamente a través de una enseñanza tradicional.<br />En los entornos educativos, tanto en la formación de los alumnos como de los profesores, el énfasis debería estar en la reflexión sobre la presencia de las TIC en nuestra sociedad, sobre su influencia en nuestras vidas, sus ventajas e inconvenientes, entre otros. <br />CARACTERISTICAS DESCRIPTIVA DE LA POBLACION INVOLUCRADA <br />En este sentido, observamos que de la población de 80 docentes, 32 no poseen destrezas en el manejo de las herramientas de informática. Así mismo, el plantel no cuenta con plataforma tecnológica ni conexión banda ancha a internet para desarrollar un proyecto de esta naturaleza. Por otro lado, 20 docentes del Colegio Omega poseen ordenadores personales con conexión a internet. <br />CAPITULO II<br />MARCO REFERENCIAL<br /> <br />El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) tiene una participación vital en el proceso educativo en los niveles de primaria, secundaria, técnica y superior y en las diferentes esferas sociales, empresariales, gubernamentales, entre otras. El uso de Internet y herramientas TIC permite la inserción en los planes educativos como herramienta de apoyo a la investigación.<br /> <br />Las TIC son un gran aporte y necesidad en la educación porque:<br />- se convierten en una metodología abierta y flexible que cambia el aprendizaje tradicional. La educación se centra más en el estudiante como autodidacta, lo cual fomenta la autoformación y el autoprendizaje.<br />- el estudiante se convierte en receptor / elaborador protagonista de la adquisición de conocimientos, constructor de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Es él quien marca su propio ritmo, quien decide, adquiriendo así una autonomía progresiva que le permite asimilar las estrategias básicas de estudio: contrastar, analizar y sintetizar. Esto le ayuda a aprender a aprender.<br />- el docente se convierte en un facilitador, el cual tiene un mayor alcance y muchas formas de lograr los objetivos de estudio gracias a la utilización de herramientas tecnológicas innovadoras que le proporcionan las TIC. Cuenta con medios más dinámicos para aumentar la motivación en los educandos.<br />- además brinda apoyo personalizado de alta calidad pedagógica a sus estudiantes potenciando y favoreciendo la interactividad y la creación conjunta y abierta de conocimiento y aprendizaje.<br />-permiten a los estudiantes y docentes ser partícipes de una interacción sin importar el espacio ni el tiempo. Ya que la participación en el entorno virtual es relativo según las facilidades de cada participante.<br />- crean espacios donde comparten aficiones, intereses, ideas; forman colectividades con el objeto de comunicar datos y establecer vínculos emocionales que les ayuden a superar dificultades y a sentirse entre iguales.<br />- al estar unidos por un interés común, se comunican e interactúan de forma continuada siguiendo reglas preestablecidas. Lo cual les permite compartir información, conocimientos y experiencias de manera formalizada, consensuada.<br />- fomentan la creación de valores a través del intercambio, al compartir sugerencias o consejos o simplemente al debatir un tema.<br />-construyen conocimientos de forma compartida utilizando las TIC como medio de expresión, como herramienta de comunicación, como recurso didáctico e incluso como instrumento de gestión.<br />- se convierten en un espacio vivo y dinámico para el trabajo, la búsqueda de información, el diálogo y el intercambio; donde los datos se renuevan y enriquecen constantemente.<br />- los recursos de las TIC se convierten en instrumentos de socialización, esparcimiento y educación.<br />-la educación virtual brinda más posibilidades para ampliar los contenidos y el conocimiento, da mayor apertura a la creatividad.<br />- mejoran el modelo educativo, aportando materiales multimedia innovadores que favorecen los procesos de creación e interacción a través de un sistema integrado que facilita compartir y a la vez individualizar los aprendizajes.<br />- los alcances de intercambio son mayores (rebasan las fronteras); sin la necesidad de cerrarse a conexiones con grupos únicos.<br />Alcance para la Capacitación de los Docentes para el uso de las TIC<br />El docente, necesita una manera eficiente de dedicar su tiempo a aprender a usar herramientas TIC y saber aplicar este conocimiento como apoyo a su labor educativa, lo que representa un reto planteado.<br />Alfabetizar informáticamente a los docentes incluye los siguientes aspectos: <br />Enseñar el uso del medio informático como herramienta didáctica<br />Enseñar metodología de la enseñanza <br />Actualizar los conocimientos adquiridos. <br />Se debe tener presente de manera muy clara ¿Cuál es el propósito de brindar este tipo de capacitación a los docentes? ¿Cuál es el nivel que se pretende alcanzar? ¿Qué ventajas tiene para los estudiantes y para la institución este proyecto? ¿Cuál es el perfil de egreso que debe cumplir el docente?<br />CAPITULO III<br />MARCO METODOLOGICO<br />Estrategias Metodológicas<br />Caracterizar las dificultades de situación actual.<br />Evaluar la situación mediante la aplicación de la Matriz FODA<br />Identificar la viabilidad del proyecto de acuerdo al FODA<br />Sustentar los fundamentos teóricos.<br />Investigar las mejores prácticas de gestión docente de la actualidad bajo una plataforma virtual, adaptadas a la situación actual de la institución.<br />Determinar los Recursos Digitales y Físicos necesarios para el desarrollo de los procesos educativos de modalidad E-learning. <br />Establecer un estudio de factibilidad económica del proyecto, basado en varios escenarios de bajo presupuesto. <br />Proponer mejoras.<br />Adaptar el contenido de la capacitación al tiempo estimado de 9 meses.<br />Establecer estrategias para la distribución equitativa de los recursos digitales y físicos existentes para el desarrollo de la capacitación, mediante una matriz de selección.<br />Ofrecer la estrategia organizativa y las condiciones necesarias para el desarrollo efectivo de la capacitación de los 80 docentes.<br />Análisis de la Situación <br />Existe una problemática educativa en el uso de las TIC y es en relación a la metodología que utiliza el docente: falta de cultura informática para introducir la computadora como herramienta en el proceso enseñanza – aprendizaje. <br />De acuerdo a la población objeto, de los ochenta docentes de bachillerato del Colegio Omega de Nicaragua, treinta y dos no tienen destrezas en informática y solo dieciséis tiene ordenador personal con conexión a internet.<br />Aplicando la Matriz FODA<br />FACTORES INTERNOS ControlablesFACTORES EXTERNOS No Controlables FORTALEZAS  El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. OPORTUNIDADESTienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC DEBILIDADES La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas. AMENAZASEl único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet<br />En función del análisis de la matriz FODA se plantean las siguientes estrategias:<br />Utilizar, previo su consentimiento, los ordenadores personales de los 16 docentes que tienen este recurso con conexión a internet para su formación personal y la de otros colegas.<br />Programar durante los 9 meses de capacitación la participación de los 80 docentes del Colegio Omega en el manejo de las TIC´s en los procesos educativos.<br />Gestionar ante el Ministerio de Educación la colocación de plataforma tecnológica para el desarrollo de la educación virtual en el Colegio Omega.<br />Realizar un curso básico de nivelación en el manejo de las herramientas de informática para los 32 docentes que tienen esta deficiencia.<br />Gestionar la conexión de banda ancha a internet del núcleo del Colegio Omega.<br />Metas <br />Insertar las nuevas herramientas que presenta las TIC´s en todo el procedimiento educativo<br />Capacitar a los docentes sobre el correcto uso de las TIC´s en el sector educativo<br />Dar la verdadera importancia tanto a la infraestructura tecnológica como a la educativa.<br />Aplicando la Herramienta SBS para el desarrollo del Plan de Trabajo. <br />STANDARD:<br />Aplicación de los TIC´s en los procesos educativos.<br />BENCHMARK:<br />Capacitar a los docentes del Colegio Omega en el uso correcto de las TIC´s en los procesos educativos<br />SKILLS:<br />Dominar las herramientas básicas de informática<br />Desarrollar habilidades en el uso de de las TIC´s en los procesos educativos<br />Diseño y aplicación de programas educativos con el uso de las TIC´s. <br />Estructura del curso<br />La capacitación se realizará en 3 fases y se basará en la metodología PACIE*.<br />FasesTemaTiempo (meses)Fase TeóricaIntroducción a los lineamientos del aprendizaje e-learning3Fase Aplicativa Planificando e implementando nuestra aula virtual5Evaluación y RefuerzoRetroalimentación1<br />Modalidad & Metodología Utilizada: <br />Totalmente Virtual - PACIE*<br />Herramientas y Recursos<br />Un enlace de banda ancha el cual el colegio debe comprometerse a adquirirlo.<br />Un portal web, que incluya una plataforma tecnológica (Learning Management System) Moodle 2.0 Entorno Virtual de Aprendizaje.<br />En caso de poseer un centro de cómputo de la institución los maestros seguirán sus tareas dentro de la institución caso contrario se optara por el seguimiento de la capacitación en café internet.<br />Como última opción se optara por formar grupos donde el líder sea uno de los que posean facilidad en el acceso a internet.<br /> Diseño del curso<br />Fase Teórica<br />Realidad del e-learning en los centro educativos secundarios en Nicaragua, Constará de todo la información que envuelve las TICs en el ámbito educativo.<br />Conociendo la Plataforma<br />Recursos tecnológicos <br />Planificación cuantitativa y cualitativa de la cátedra en el aula virtual<br />Fase Aplicativa <br />Creación del aula virtual<br />Aplicación de la planificación del aula virtual<br />Uso e implementación de los recursos tecnológicos<br />Implementación de la planificación del aula cumpliendo las etapas de la metodología PACIE<br />Evaluación y Refuerzo<br />Habilidad en el manejo de las TICs de cada docente y la implementación realizada en su aula virtual.<br />Evaluar la correcta aplicación de la metodología PACIE en el desarrollo y creación del aula virtual.<br />En caso de problemas, reforzar y aclarar las dudas que posea el docente.<br />Impacto que ha producido en los docentes y como les ha favorecido esta nueva metodología de enseñanza-aprendizaje.<br /> <br />CONCLUSIONES <br />El docente en la actualidad debe dominar las herramientas de Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicables a una metodología compatible con la realidad social del entorno educativo, característico de esta nueva era basados en el constructivismo / conectivismo. <br />La capacitación virtual de los docentes en el correcto uso de las TIC, como herramientas activas en el desarrollo de los procesos educativos; les permitirán a los docentes de esta institución desarrollar en su propio ritmo, la habilidad para definir las herramientas metodológicas capaces de cautivar la atención de sus estudiantes y facilitar el proceso de aprendizaje de manera efectiva y positiva durante el desempeño de su labor diaria en las aulas de clases. <br />Por otra parte la institución podrá incrementar el nivel competitivo como excelente alternativa para la matriculación masiva de estudiantes en un año nuevo escolar, ya que el currículo educativo se adaptaría a la realidad social en cuanto a las nuevas tendencias educativas.<br />Es necesario disponer de tiempo suficiente para trabajar en el desarrollo de esta propuesta. Además contar con las facilidades de los recursos digitales de la Institución. Conjuntamente con el apoyo participativo de los recursos disponibles de los 20 docentes que cuentan con ordenadores conectados a la internet y agilizar el proceso de Aprendizaje. <br />Es necesario obtener la factibilidad para la aplicación de la nueva metodología propuesta, en relación al contenido programático, las herramientas computarizadas y los costos asociados en la adquisición de los programas computarizados en relación a la situación real del entorno educativo.<br />En este sentido, la determinación de los programas de computación o plataforma para el desarrollo virtual del curso, debe basarse en la situación real en cuanto a la compatibilidad de los equipos o recursos digitales.<br />Es imprescindible la creación de una plataforma virtual factible y compatible para todos los docentes, para garantizar el acceso a los programas y otras herramientas digitales tentativas a utilizar en el proceso de aprendizaje basándose en la metodología PACIE.<br />Cabe destacar que las personas, según sus capacidades e intereses necesitan de vías diferentes para aprender de forma significativa, tomando en cuenta el grado de conocimientos previos y la validez de los mismos, por lo tanto el diseño del proceso pedagógico, debe tener presente cómo atender la diversidad de dichas características e intereses; diversificando las estrategias, a lo que los nuevos recursos tecnológicos y comunicativos pueden aportar puntos metodológicos claves. Pero adaptados al entorno social característico de cada país o localidad.<br />RECOMENDACIONES <br />Se recomienda a las autoridades del Colegio Omega de Nicaragua la implementación de este proyecto para mejorar el acceso a la educación virtual, así como también motivar a los docentes para que se capaciten y participen activamente en este proyecto.<br />Realizar las gestiones ante el Ministerio de Educación de Nicaragua para la adquisición de la plataforma tecnológica con conexión a internet en banda ancha.<br />Realizar una campaña de sensibilización con los docentes y estudiantes sobre este nuevo proyecto y sus ventajas.<br />REFERENCIAS<br />BIBLIOGRAFIAS<br />Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. Martin Carnoy<br />El uso educativo de las TIC. TIC Educación, Sociedad.<br />ENLACES WEB:<br />Situación de la educación en Nicaragua<br />UNESCO,(2008)"Estándares de competencia en TICs, para docentes". <br />Educaweb, Las iniciativas de eLearning aportan sobre todo flexibilidad y versatilidad a los procesos formativos, 26/09/2006<br />Profesor 2.0 Del Constructivismo al Conectivismo, MÁSTER EN FORMACIÓN DE PROFESORES DE E/LE UB David Antonio Vidal Lorente, Diciembre 2008<br />Blog educativo componente docente Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho, Venezuela<br />

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