1. La pizarra digital interactiva (PDI) es un conjunto de elementos (ordenador, vídeoproyector y la pizarra propiamente dicha con su dispositivo de escritura y puntero) que permite la proyección de contenidos digitales en una superficie interactiva para compartirlos en grupo. El principal valor añadido de este sistema, con respecto a los que hemos utilizado hasta ahora (vídeoproyector y ordenador) es que podemos actuar sobre la propia superficie de proyección y, pese a que la acción es muy similar a la que realizamos sobre la pantalla del táblet, la ejecutamos en la pizarra propiamente dicha, lo que nos proporciona una mayor capacidad de actuación; además, en función del software instalado, disponemos de un escritorio accesible con herramientas y programas para poder pasar de uno a otro de forma más simplificada. INTRODUCCION

5. ENSEÑAR CON INTERNET “ Los maestros y los alumnos están en Internet, las escuelas tienen Internet, pero el sistema escolar no está en Internet. El sistema educativo en términos de procesamiento de contenidos, de estructura pedagógica, de gestión de las escuelas, está estructurado en una forma que para introducir ese cambio tecnológico y social, a la vez hay que cambiar la organización de la escuela y los currículos, hay que sacar Internet del aula de informática (además de cerrarla con llave) y ponerla en los currículos de todas las materias. Hay que cambiar la pedagogía. Porque no es que los maestros con Internet tengan miedo de perder el poder, es que no saben cómo enseñar con Internet, nadie se lo ha explicado”. Manuel Castells, catedrático de la Universidad de California en Berkeley y de la UOC. Es el quinto académico de las Ciencias Sociales más citado del mundo y el académico de las TIC’s más citado del mundo. REFLEXIÓN …

6. “ Si crees que la educación es cara, prueba con la ignorancia”. Derek Bok “ No hay inversión más rentable que la del conocimiento”. “ La única cosa más cara que la educación es la ignorancia”. Benjamin Franklin “ En realidad los tecnófobos no están contra la tecnología: simplemente siguen eligiendo la tecnología de una época anterior.” Rafael Cippolini … Y CRÍTICA

7. APOYO A LAS EXPLICACIONES DEL PROFESORADO Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, vídeos, puntos de vista, noticias de la prensa digital, presentaciones de instituciones y empresas, cuentos, juegos... Y por supuesto también pueden proyectar vídeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD o incluso programas de televisión. A medida que cada profesor vaya descubriendo nuevas páginas web de interés para su asignatura, las podrá utilizar conjuntamente con sus apuntes y recursos tradicionales al presentar los temas a sus alumnos a través de la pizarra digital con profusión de ejemplos y referencias a la actualidad. Esta gran variedad de recursos multimediales, además de despertar la motivación de los estudiantes y mantener su atención, aumentará las posibilidades de conectar con sus intereses, facilitando el tratamiento de la diversidad. COMIENZA EL PROFESORADO

12. PRESENTACIONES: UN EJEMPLO Coincidiendo con el día de San Valentín, el profesor de Latín realizó una presentación en PowerPoint. En la presentación había varias poesías de temática amorosa de los más conocidos poetas latinos, lo que sirvió para que los alumnos conocieran algo de la poesía latina. La presentación tiene música. Esto sirvió para solucionar algunos problemas informáticos que tenían los alumnos ya que varios de ellos decían que ponían música en las presentaciones pero no se les oía. Dicha presentación podría publicarse en el blog diario de clase.

13. PROCESADOR DE TEXTOS Como ya hemos visto antes, en Scribd podemos encontrar documentos realizados con word, pdf, openoffice que podemos utilizar en nuestras clases. Con demasiada frecuencia (y me incluyo el primero) utilizamos las presentaciones como único medio multimedia en clase. Con el Procesador de Textos o cualquier otra aplicación adecuada al caso se pueden hacer también presentaciones de lo que queremos hacer en cada clase ya que permite incluir hipervínculos a otros documentos multimedia También podemos elaborar apuntes, resúmenes y esquemas muy claros y de muy buena calidad, sin necesidad de utilizar powerpoint Y también podemos encontrar unidades didácticas en la red, talleres con sus materiales correspondientes, etc. Por ejemplo, el Taller de monedas griegas y romanas . Llegados a este punto y, como ya tenemos bastantes recursos, es el momento de que nuestros alumnos dispongan de alguno de ellos para su trabajo o estudio. Es el momento de comenzar a utilizar la INTRANET.

14. PROCESADOR DE TEXTOS Llegados a este punto y, como ya tenemos bastantes recursos, es el momento de que nuestros alumnos dispongan de alguno de ellos para su trabajo o estudio. Es el momento de comenzar a utilizar la INTRANET.

15. YOUTUBE Quien más, quien menos, ha tenido que acarrear con la televisión, el vídeo, la cinta de vídeo, etc para proyectar una película, documental que considerábamos interesante para nuestros alumnos. Todo este trabajo nos lo solucionó la aparición en la red de Youtube. En él podemos encontrar: los documentales del Canal de Historia están prácticamente todos, hay cursos de inglés, de francés, de matemáticas. Pero también hay verdaderas joyas como cursos de electrónica, la explicación de cómo el hombre el Paleolítico confeccionaba su instrumental lítico, etc. Todo es cuestión de buscar, buscar, buscar… Y una vez encontrado lo que nos pueda interesar, lo podemos descargar con aplicaciones como Atube Catcher

17. CERVANTES Y EL QUIJOTE SU VIDA Y SU OBRA TEXTOS GALERÍA DE IMÁGENES ESTUDIOS SOBRE SU OBRA VIDEO

18. EL TEOREMA DE PITÁGORAS DEFINICIÓN DEMOSTRACIÓN UTILIDAD EJERCICIOS

19. HERRAMIENTAS DE AUTOR El paso de usuario a creador de actividades ni es obligatorio ni es necesario darlo al principio, el uso de los interesantes programas de autor ha de surgir siempre de la necesidad personal, tras conocer y valorar ejemplos elaborados por otros docentes. Si decidimos optar por esta línea, tampoco es conveniente trabajar con demasiados programas que hacen lo mismo; vistos los ejemplos, conviene que nos centremos en uno de ellos, el que nos parezca más sencillo o aporte más a nuestras necesidades.

22. HERRAMIENTAS WEB 2.0 Con el término Web 2.0 subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orienta más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos… (Pere Marqués)