1. JAVIER POVES PAREDES
INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
SEMANA 4
HOJA DE RUTA
CONTEXTO
El contexto en el que nos proponemos una innovación para el aprendizaje no es un contexto académico,
sino que es un contexto corporativo.
Entonces ¿Cómo proponemos una innovación en recursos abiertos en un contexto corporativo?
La propuesta es que las empresas y corporaciones abran su conocimiento y sus recursos al entorno
abierto educativo y formativo como una de sus acciones de Responsabilidad Social Corporativa, e
incluso como una estrategia de Marketing Social.
Junto con las ideas que se proponen en la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)
orientadas al espacio común universitario, es necesario completar con las ideas que se derivan del Long
Life Learning (LLL o L3), es decir del aprendizaje a lo largo de la vida. De aquí que las propuestas de
Aprendizaje Abierto sean más globales y sociales que las de Sociedad de la Formación, más orientadas a
las entidades formadoras.
Para educar a un niño hace falta la tribu entera
(Proverbio africano)
Para la Sociedad del Aprendizaje se precisan todos los componentes de la sociedad: personas,
instituciones, empresas, asociaciones, medios de comunicación, etc.
En este contexto se encuadra mi propuesta de evidencia digital en la Formación Corporativa, en la que
se induce el uso y creación de REA de uso interno y externo en las instituciones, empresas,
corporaciones y fundaciones, y su justificación en el beneficio y utilidad para la entidad corporativa.
En la educación, los contenidos y conocimientos que se manejan se asocian a competencias básicas o
conocimientos instrumentales, a una capacitación para el aprendizaje posterior de muchos otros
contenidos y desarrollo de nuevas competencias, y para ello hay disponibles recursos, materiales
didácticos y profesores, este es un espacio cubierto por las entidades educativas.
En la formación, orientada a una actividad profesional concreta, los conocimientos y contenidos
necesarios ya no están tan disponibles por los medios habituales institucionales y de edición, eso hace
necesario contar con el conocimiento y experiencia de las personas, y del conocimiento explícito
disponible en las entidades, empresas e instituciones que desarrollan dicha actividad, y que la
mantienen actualizada por necesidad propia.

2. JAVIER POVES PAREDES
DEFINICION DE LA EVIDENCIA
Diseño e implantación de una Universidad Corporativa basada en el uso y creación de REAs, la
realización de PEAs y la convergencia con el Movimiento Educativo Abierto.
Elegimos para concretar la evidencia la configuración de una Universidad de las Microfinanzas
en Latinoamérica
IDENTIFICACION DE LA AUDIENCIA
Usuarios institucionales:
 Entidades internacionales (UNESCO, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo)
 Entidades de microcrédito: Redes nacionales de microcrédito, Redes de Fundaciones.
 Entidades Universitarias: Nuevos estudios en Emprendimiento social, Microcréditos y
Microfinanzas. Programas de Responsabilidad Social.
 ONG’s y Fundaciones: dedicadas a la promoción social y los microcréditos.
Usuarios profesionales: Economistas, Sociólogos, Gestores, Consultores.
Usuarios finales:
 Microempresas: Pequeñas empresas puestas en marcha con el uso de microcréditos.
 Emprendedores/as: Personas de comunidades o colectivos (mujeres, jóvenes, por ejemplo) con
intención de adquirir una autonomía a través de los microcréditos.
 Comunidades: poblaciones en situación desfavorecida.
 Colectivos: grupos de población en riesgo de exclusión social.

3. JAVIER POVES PAREDES
ENFOQUE DE LA PLANEACION
De entre las dimensiones propuestas por la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas, tomamos
la dimensión:
Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de interés; se refiere a
aquellas acciones orientadas a la creación y consolidación de redes académicas y de
aprendizaje en grupos o comunidades de profesores o instituciones.
Como la referencia en nuestro enfoque, con una orientación hacia el ámbito no tanto académico, como
de aprendizaje a lo largo de la vida, aprendizaje social y profesional, por tanto:
La configuración de la Universidad de las Microfinanzas se plantea como misión:
la promoción de las ideas asociadas a la inclusión social a través del emprendimiento con el
apoyo de los microcréditos, la integración económica y la bancarización.
La Universidad de las Microfinanzas tiene como visión:
Facilitar el aprendizaje y la formación de los más amplios colectivos profesionales,
institucionales y de usuarios potenciales es la mejor vía para el desarrollo de la actividad de las
entidades sociales y de microcrédito, y el desarrollo de las comunidades y las personas
destinatarias.
La Universidad de las Microfinanzas se constituye como:
Centro de referencia para la difusión, valoración y acceso a los recursos, casos, testimonios,
objetos de aprendizaje, videos explicativos, video y postcast, aulas virtuales, conferencias en el
dominio e interés de la inclusión social económica y el emprendimiento.

4. JAVIER POVES PAREDES
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE IMPACTO
La Universidad de las Microfinanzas tiene en primer lugar un núcleo de interés, que puede asociarse a
una de las redes existentes de entidades de microcrédito, que podemos estimar en:
7 países
6.000 empleados
1.000.000 de beneficiarios
(Datos reales tomados de la Fundación de Microfinanzas BBVA. http;// www.fundacionmicrofinanzasbbva.org)
ENTIDADES DE MICROCRÉDITO NUCLEO DE LA UMF
Banco de las Microfinanzas Bancamía (Colombia) www.bancamia.com.co
Financiera Confianza S.A.A (Perú) * www.financieraconfianza.pe
Corporación para las Microfinanzas (Puerto Rico) www.microfinanzaspr.com
Emprende Microfinanzas S.A. (Chile) www.emprendemicrofinanzas.cl
Fondo Esperanza SpA (Chile) www.fondoesperanza.cl
Contigo Microfinanzas (Argentina) www.contigofinanzas.com.ar
Microserfin (Panamá) www.microserfin.com
Banco de Ahorro y Crédito Adopem (República Dominicana) www.bancoadopem.com.do
ORGANISMOS INTERNACIONALES INTERESADOS EN LAS MICROFINANZAS
Banco Europeo de Reconstrucción y Desarrollo www.ebrd.com
International Fund for Agricultural Development www.ifad.org
United Nations Capital Development Fund www.uncdf.org
Microenterprise Innovation Program de USAID www.mip.org
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo www.undp.org
REDES DE ENTIDADES MICROFINANCIERAS
ACCION Internacional www.accion.org
Africa Microfinance Network www.afmin-ci.org
African Rural and Agricultural Credit Association www.afraca.org
Banking With The Poor Network www.bwtp.org
BRAC www.brac.net
CASHPOR (Credit and Savings for the Hard-Core Poor) www.cashpor.com
Catholic Relief Service www.catholicrelief.org
Centre international de développement et de recherche cidr@compuserve.com
CERISE www.cerise-microfinance.org
Développement international Desjardins www.did.qc.ca
Ecumenical Church Loan Fund International www.eclof.org
FINCA International www.villagebanking.org
Finrural www.finrural-bo.org
Freedom from Hunger www.ffhtechnical.org
Friends of Women’s World Banking www.bindia.org
Grameen Bank www.grameen-info.org/bank
Grameen Foundation www.gfusa.org
Grameen Trust
www.grameen-
info.org/grameen/gtrust
Groupe de recherche et d'échange technologique www.gret.org
International Network of Alternative Financial Institutions www.inafi.org
Mennonite Economic Development Associates www.meda.org
Microfinance Centre for Eastern Europe and the New Independent States www.mfc.org.pl
MicroFinance Network www.mfnetwork.org
Opportunity International www.opportunity.org
Planet Finance www.planetfinance.org

5. JAVIER POVES PAREDES
ProCredit Holding www.procredit-holding.com
ProDesarollo, Finanzas y Microempresa www.prodesarrollo.org
Profund www.profundinternacional.com
Pro-Mujer www.promujer.org
Red Financiera Rural www.rfr.org.ec
Sa-Dhan www.sa-dahn.org
SANABEL www.sanabelnetwork.org
Save the Children www.savethechildren.org
ShoreCap International www.sbk.com
Small Enterprise Education and Promotion Network www.seepnetwork.org
Unitus www.unitus.com
Women's World Banking www.womensworldbanking.org
World Council of Credit Unions www.woccu.org
World Savings Banks Institute www.savings-banks.com
World Vision www.worldvision.org
Otras entidades relacionadas
Portal de Microfinanzas www.portalmicrofinanzas.org
ActionAid www.actionaid.org
Campaña de la Cumbre del Microcrédito www.microcreditsummit.org/spanish/index.html
CARE www.care.org
Centre for Microfinance www.ifmr.ac.in/cmf
CGAP www.cgap.org
Council of Microfinance Equity Funds cmef.com
Cumbre Mundial del Microcrédito www.microcreditsummit.org
Eldis www.eldis.org
European Microfinance Network www.european-microfinance.org
Global Development Research Center www.gdrc.org/icm
Internationale Micro Investitionem AG/ Internationale Projekt
Consult www.imi-ag.de
Institute for Development Studies www.ids.ac.uk
KfW Bankengruppe www.kfw.de
Microcapital www.microcapital.org
Microfinance Gateway www.microfinancegateway.org
Microfinance Information Exchange www.mixmarket.org
Microfinance Opportunities www.microfinanceopportunities.org
MixMarket www.mixmarket.org
MicroSave www.microsave.org
Librería virtual sobre microcrédito www.gdrc.org/icm
Portales Microfinanzas América Latina www.microfinanzas.org
Red Europea de Microfinanzas www.european-microfinance.org
Sistema de Información sobre Microempresa en América Latina www.sipromicro.com/intro.shtml
The MicroBanking Bulletin (MBB) www.mixmbb.org
The Microfinance Centre www.mfc.org.pl
The Microfinance Information Exchange www.themix.org
United Status Agency for International Development www.usaid.gov
World Council of Credits Unions www.woccu.org

6. JAVIER POVES PAREDES
ACCIONES
Dentro de la dimensión de Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de interés
en la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas, las acciones que entiendo que son necesarias
son:
 Impulsar una mayor cooperación con otras instituciones que persigan iniciativas REA,
fomentando la construcción de comunidades y la colaboración entre pares.
 Estimular la consolidación de comunidades activas, nacionales y / o regionales (es decir, de
educadores, tomadores de decisiones, directivos de la educación y / o administradores de
tecnología) que estén interesados en el desarrollo y la sostenibilidad de los REA y PEA.
Para llevar a cabo estas acciones generales se propone como tareas a realizar:
1. Asociar a la institución y las entidades núcleo a este proyecto de Recursos Educativos Abiertos,
como medio de formación, difusión, presencia y visibilidad de su actividad.
2. Activar un acuerdo con alguna entidad formativa (TEC Monterrey, podría ser) que se interese
por esta temática y por el Movimiento Educativo Abierto, con la que llegar a convenios de
colaboración, como soporte de administración formativa y apoyo tutorial en los entornos
online.
3. Integrar en el proyecto un soporte de entorno abierto de incorporación de casos, testimonios y
estudios, que puedan utilizarse para componer nuevas soluciones formativas y como base de
transmisión de conocimientos. Utilizando las opciones de Google-YouTube, creando un canal
para Microfinanzas, que sería gestionado por la UMF.
4. Establecer una geolocalización de los recursos educativos abiertos, testimonios, casos,
experiencias, de forma que se facilite el acceso, el conocimiento y el reconocimiento de los
recursos puestos a disposición.
5. Crear un “anillo de interés” de forma que las entidades participantes incorporen mutuamente
sus enlaces en su páginas Web, redes sociales, etc.

7. JAVIER POVES PAREDES
OBJETIVOS
1. El proyecto se justifica inicialmente con el acceso de las entidades núcleo a los recursos
educativos abiertos disponibles en la Universidad de las Microfinanzas.
2. El segundo objetivo es que la UMF se convierta en productor de Recursos Educativos Abiertos a
partir de las entidades participantes, y con acceso para los diferentes entornos de interés.
3. Finalmente la UMF como centro de referencia deberá recibir y compartir los recursos que se
elaboren también por parte de las entidades y personas de los entornos de interés.
EVALUACION
Indicadores:
1. Implantación del Portal UMF como site en Internet.
2. Incorporación de entidades de microcrédito “núcleo” (9)
a. Utilización de los recursos por las entidades para la formación de su personal. (6000) y
a sus usuarios portenciales.
b. Incorporación de otras entidades participantes, profesionales y usuarios potenciales.
3. Disponibilidad de Recursos Educativos Abiertos internos, desde las entidades núcleo.
a. Recepción de Recursos Educativos Abiertos por parte de entidades o personas
participantes.
4. Prácticas Educativas Abiertas realizadas: Cursos autoaprendizaje, Aulas Virtuales abiertas, Canal
abierto.