1. http://www.proyectohormiga.org/panelweb/webs/baloncesto.html
Planificador de proyectos
i
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Juan Francisco Barrios Joly Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de
proyectos, si lo realizan 2 maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero
desde su área y grado
1.2 Correo electrónico
barriosfrancisco4000@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa INEM Jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5n # 61N126 barrio Flora Industrial
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
comuna4 estrato 3 Comuna, estratificación, perfil de los egresados….La Institución Educativa
INEM JORGE ISAACS de Cali, tiene su nombre en homenaje al gran poeta y escritor
caleño JORGE RICARDO ISAACS, empezó su funcionamiento el 21 de agosto del año
1970, su primer rector fue el Doctor Álvaro Recio Buritica; su rector actual el Doctor
Argemiro Méndez, cuenta con 6 Sedes anexas; Pablo Emilio Caicedo, Las Américas,
Cecilia Muñoz Ricaurte, Fray Domingo de las casas, Centro Educativo del Norte, Camilo
Torres
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Motivando la práctica del baloncesto con Tics
2.2 Resumen del proyecto
El Proyecto que presento aborda la práctica del baloncesto desde una perspectiva
adaptada a las características específicas de los estudiantes de la Institución Educativa
Inem en el grado 10°. El Proyecto se plantea como una iniciación a los conocimientos
básicos necesarios para la práctica formativa y competitiva del baloncesto. Pretende
conseguir que los estudiantes puedan enamorarse de este deporte y se hagan partícipes
de los equipos de la institución y posteriormente participen a nivel municipal,
departamental y nacional, estos conocimientos sirven para poner las bases de una
posible utilización del baloncesto durante su vida. Por lo anterior expuesto me ha
parecido conveniente escoger este proyecto para trabajar contenidos de este momento
educativo
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
En el área de Educación física Deportes y recración se desarrollará utilizando Powtoon,
Excel, Power point, Cacoo, multimedia, herramientas afines, en el área de Castellano se
desarrollarán las diferentes formas de redactar textos que se aplicarán en el proyecto
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado 10° Estos grados son los de la modalidad en Deportes
2.5 Tiempo necesario aproximado

3. Se realizara en el tercer periodo académico, utilizando 1 hora de clase de la semana
(Semanas-meses-año-periodo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Contribuye de manera constructiva a la convivencia
pacífica en la institución y su entorno.
Propongo y evaluó el
uso de herramientas
tics para divulgar
modalidad
Resuelvo los problemas de la aplicación de
las Tics en el área de Educación Física y
evaluó las soluciones teniendo en cuenta
las condiciones y restricciones del problema
planteado
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El estudiante al finalizar el
tercer periodo académico debe
mostrar las siguientes
habilidades en el manejo de
herramientas tecnológica
aplicadas al área de
educación física y deportes:
Definir claramente que es y
como se aplica Power point y
para que nos sirve como
herramienta de las Tic
Abrir, cerrar, conocer su
entorno gráfico, grabar, crear
las diapositivas necesarias
para la elaboración de una
presentación, insertarle
música, efectos. Trabajar la
mayor parte de esta
herramienta.
El estudiante debe saber
manejar el entorno de la
herramienta a utilizar
(Power point), y poder saber
la presentación a un
dispositivo exterior cuando
se requiera.
Es estudiante debe tener una
actitud pertinente y respetuosa en
la sala de sistemas y debe
cumplir con las normas mínimas
en esta como son: Salir y dejar
el equipo que utilizó en forma
organizada, dejar limpia su área
de trabajo, apagar los celulares
durante la clase, respetar al
docente y a sus compañeros.
El estudiante se compromete a
NO usar redes sociales como
medio de distracción.
Ser una persona participativa,
colaborativa, curiosa y creativa.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

4. COGNITIVOS
Demuestra habilidades y
creatividad para solucionar
problemas del uso de las Tics
en el área de Educación Física
y Deportes.
Conocer los distintos recursos
que su entorno más inmediato
ofrece para la práctica del
baloncesto.
Conocer la influencia positiva
que la práctica del baloncesto
ejerce sobre la salud
PROCEDIMENTALES
Desarrolla un pensamiento
lógico e imaginativo al crear
un medio de divulgación de
la práctica del baloncesto
Familiarizarse con el balón,
cancha de baloncesto demás
elementos del contexto
reconocer las características
básicas y reglas del
baloncesto.
ACTITUDINALES
Asume una actitud
responsable en la entrega de
sus trabajos a tiempo.
Llega puntualmente al aula
de clase y es organizado a
la hora de desarrollar el
trabajo en su computador
Acepta el reglamento
específico del baloncesto y
las limitaciones de eficiencia
en la consecución de un
objetivo común que nos
pueda provocar incertidumbre.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Cómo hacer para que los estudiantes de los grados 10° de la modalidad de Educación
Física Recreación y Deportes de la institución Educativa Inem se apropien y utilicen la
herramienta power point el desarrollo de un pensamiento lógico y creativo para llevar a
cabo una excelente presentación que motive la práctica del baloncesto como disciplina
deportiva.
4. HABILIDADES PREVIAS
Los estudiantes de los grado 10° deben de saber utilizar lo básico de la herramienta
power point, debe poder interpretar y analizar las características de este, debe tener
conocimientos del baloncesto para poder realizar la presentación, debe tener buen uso
de redacción y ortografía para desarrollar los textos de su presentación, en la parte
social debe de conocer cómo podemos involucrar e interesar a sus compañeros en la
práctica de esta actividad deportiva.
….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Los estudiantes de los grados 10° deben acrecentar su pensamiento lógico y creativo
para el desarrollo de habilidades que le serán útiles para su diario vivir.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar? Lo voy a enseñar por medio de situaciones vivenciales, con
videos interesantes sobre el tema (la práctica del baloncesto como actividad deportiva)

5. donde el estudiante debe analizar y crear cual es la forma ideal de crear la
presentación.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? Los recursos que debo utilizar son el
computador, el internet, windows
Para la proyección de la presentación utilizaremos un videobeam como recurso y como
herramienta tic.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto? Como el estudiante ya tiene un conocimiento previo
en el manejo y uso de tics (Supuestamente), se busca que el estudiante aplique ese
conocimiento en situaciones vivenciales haciendo un trabajo colaborativo en línea e
incremente su pensamiento lógico y su creatividad.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares? Se le indicará a los estudiantes las direcciones Web de you tube que le
sirvan para motivación de las disciplinas deportivas (baloncesto).
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas? Esta herramienta tic (Pawer point)
me permite realizar un trabajo colaborativo donde el estudiante en cualquier momento
pueda desarrollar su trabajo bien sea en el colegio o desde su casa, además contamos
con herramientas como el correo electrónico y el blog del docente. (No contamos con aula
especializada).
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad. El estudiante deberá mantener su esencia siempre como ser
humano y la relación con el medio, para así de esta manera enriquecer cada vez más el
manejo de nuevas herramientas tecnológicas que le servirán para su quehacer diario.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación… Las
habilidades del Siglo XXI que se potencian en los estudiantes en la elaboración del
proyectos son: El trabajo colaborativo, El pensamiento crítico y la alfabetización
tecnológica
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas X

6. Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios X
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Otra: Voluntad, esfuerzo y superación
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La estrategia de motivación que vamos a utilizar son las siguientes:
La posibilidad de observar y compartir videos que ejemplifiquen la información dada en clase
Videos relacionados con la historia, reglamento técnica y táctica de los fundamentos
básicos del baloncesto.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
La estrategia seguida en este proyecto variará en función de las actividades que se vayan
proponiendo; será analítica y progresiva en los gestos de aprender, global puro en la
táctica a emplear y estrategias de descubrimiento y exploración en actividades donde se
plantean una situación motivante que invita a los estudiantes a hacer y a utilizar el recurso
Tic que se les proporciona.
La técnica empleada será mixta alternando la producción de la presentación con la práctica
de la disciplina deportiva, según sea más viable de cara a alcanzar los objetivos
propuestos.

7. Para dar una mayor motivación a los estudiantes la organización variará en relación al tipo
de actividad a desarrollar, pero manteniendo grupos estables, la utilización de la sala de
sistemas será dependiendo de la actividad a desarrollar
Las actividades a desarrollar serán las siguientes:
Actividad # 1
Se presentaran videos motivacionales sobre la práctica del baloncesto.
Se le darán a los estudiantes las direcciones Web de video relacionados con la práctica
deportiva del baloncesto:
https://www.youtube.com/watch?v=0QlKi2hLUAQ MANEJO DEL BALON
https://www.youtube.com/watch?v=XX44W_xdS_8 CIRCUITO Y MANEJO
https://www.youtube.com/watch?v=XX44W_xdS_8 PASES
Actividad # 2
Se entregara una guía formativa con los siguientes ítems:
a. De que se trata el Proyecto
b. Como se va a manejar la presentación (grupos máximo de 3 estudiantes)
c. Puntos de la entrevista para saber la preferencia de los estudiantes en cuanto a las
modalidades
d. Forma de Evaluar
Actividad # 3
En la sala de sistemas los estudiantes empiezan a realizar su presentación con la
supervisión del docente
Actividad # 4
Revisión parcial y ajustes de la presentación
Actividad # 5
Revisión final de la presentación, calificación y autoevaluación con una rúbrica diseñada
por el docente
7.2 Herramientas de planificación curricular
¿Cuáles otras? Plan curricular-Rubricas, listas de verificación

8. 7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)“
El siglo XXI avanza hacia la sociedad del conocimiento y los centros escolares tienen que apostar
de forma decidida por educar teniendo en cuenta los condicionantes con los que se va a encontrar
el alumnado, para abordar aprendizajes auténticamente significativos, que partan de la realidad de
los discentes.
En el área de Educación Física Deportes y Recreación las nuevas tecnologías nos ofrecen
herramientas y recursos que son de gran utilidad para una nueva forma de aprender y desarrollar
habilidades motrices, logrando con esto, descubrir que las herramientas TIC pueden estar ligadas
a la EFDR
La EFDR ha encontrado herramientas virtuales, tanto para la formación básica de maestros a
través de las nuevas tecnologías de la información, como así también de incorporar nuevos
enfoques al aprendizajes motriz de los alumnos, brindando así la posibilidad de que el maestro y el
alumno se interrelacione e interactúe con sus pares académicos en los diferentes contextos
académicos y sociales.
Algunos de los recursos de apoyo que utiliza el profesorado pueden ser:
1. Páginas web: Sistema multimedia que ofrece información mediante textos, imágenes,
vídeos, sonidos, etc. acudiendo a una dirección adecuada del navegador. Se propone una
posible clasificación de sus contenidos, aunque esta podría ser muy variada
2. Editoriales deportivas: ofrecen catálogos de libros, de material audiovisual e informático
relacionado con la Educación Física y el Deporte.
3. Prensa deportiva: suelen ser versiones electrónicas de publicaciones diarias, pero en
algunos casos vienen acompañadas además de propuestas interactivas con la noticia.
4. Revistas electrónicas: un gran número de revistas especializadas está apostando por la
difusión de sus contenidos a través de Internet. En algunos casos se trata solo de índices,
en otros de verdaderas publicaciones en línea.
5. Páginas de enlaces: páginas destinadas a recoger enlaces interesantes a otras páginas.
Resultan muy útiles para el profesional de la Educación Física, y se trata de un recurso
cada vez más utilizado que podemos encontrar tanto en organismos como en páginas
6. Páginas de Instituciones y organismos de interés que ofrecen distintos servicios en el
mundo del deporte y la Educación Física.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo ¿Cómo va a evidenciar los logros y ¿Cómo valora la comprensión

9. al tema de su proyecto?,
¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y evaluación.
Evaluaremos la participación, el
nivel de análisis e interpretación
mostrados en la elaboración de
sus afiches y ayudas audiovisuales
en el mensaje que queremos dar
a conocer a través de ellos.
de los estudiantes de los
temas vistos? Se realizara una
hetero-evaluación y
autoevaluación
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?... Prueba diagnóstica: clase magistral. Participación, aportes y análisis.
Producción del afiche y ayudas audiovisuales: creatividad, interpretación, estética, presentación,
responsabilidad. presentado en físico.
Autoevaluación y coevaluación: en espacio virtual y durante la exposición se evaluaran los
niveles de pertinencia y aceptación del proyecto.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros? Nuestro proyecto permite a los estudiantes expresar libremente sus ideas, transmitir un
mensaje y la visión que tienen de su propia participación en las actividades motivacionales, a
través de las ayudas audiovisuales y afiche publicitario.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL. Todos los trabajos serán expuestos en el bloque uno de nuestra institución educativa y
en una red social a la que pertenecen todos ellos. Entre todos los participantes se escogerá el
afiche y ayuda audiovisual ganador que será oficialmente el medio motivador del baloncesto en
el nivel.

10. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora. Tendremos evidencia fotográfica de cada uno
de los momentos del proyecto. Las producciones finales de los estudiantes serán publicadas en
una red social y expuestos dentro de la institución.
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
Licenciado Dielmer Fernando Giraldo Rendón.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estandares básicosde competencias en
Educación Física, Recreación y
Deportes. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
339975_Educacion_fisica.jpg
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. Estándares Básicos de competencias en
lenguaje, Matemática, ciencias y competencias ciudadanas.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf
i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
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Embeber proyecto
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educacin-fsica" title="Proyecto yolanda y nestor educación física" target="_blank">Proyecto yolanda y
nestor educación física</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/LilianaFranco5"
target="_blank">Liliana Franco</a></strong> </div>