Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Conect@te" que busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del reconocimiento y uso adecuado de conectores lógicos en inglés y español. El proyecto se desarrollará en 8 a 10 clases con estudiantes de secundaria utilizando recursos digitales como videos y un blog. Las actividades incluyen identificar conectores, clasificarlos por función, reconocer su uso en textos y producir textos propios usándolos

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Mary yesenia García Vargas
Alberto Escobar Sánchez
Pedro Luis Franco Morales
1.2 Correo electrónico
yese.gava@gmail.com, shuttle1950@gmail.com, pedroluisfranco432@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E Escuela normal superior Santiago Cali, sede central
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 34 12-60
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 10, estratificación 4, egresados Normalista Superior
1.7 Georeferencia

2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Conect@te
2.2 Resumen del proyecto
De manera descriptiva relate en qué consiste el tema:
Se trata de identificar diferentes términos tanto en Ingles como en castellano a
través de los cuales se conectan las oraciones en la formulación fluida de ideas.
Cómo piensa desarrollarlo:
Primero se hace un reconocimiento y selección de conectores. Segundo, se
clasifican de acuerdo a su función y significación. Tercero, reconocimiento de su
función dentro de un texto. Cuarto, producción textual utilizando los conectores.
Objetivos:
Reconocer el uso de los conectores lógicos para desarrollar competencias
comunicativas.
Tenga en cuenta su plan de área institucional
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Área de Ingles y castellano
Contenido: La lógica de la comunicación, conectores
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Secundaria-media y Formación complementaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
8 - 10 clases

3. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Identifico palabras
clave dentro del
texto que me
permiten
comprender su
sentido general.
Valoro la lectura
como un medio para
adquirir información
de diferentes
disciplinas que
amplían mi
conocimiento.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Funciones conectivas:
Contraste
Propósito
Condicional
Causa efecto
De resumen
De adicción
Elaboración de producto
Uso de herramienta
multimedia (powtoon)
Diseño de material
didáctico-lúdico
Respeto, tolerancia, actitud
asertiva hacia el error,
valoración de las diferencias,
disposición hacia el aprendizaje.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Que el estudiante muestre
identificación con el uso de
los temas sugeridos en su
lengua materna y en lengua
extranjera. Que la utilización
de los temas sea en forma
tal que le sirva para sus
Que el estudiante
participe activamente en
los trabajos en grupo y dé
cuenta de sus trabajos
personales con calidad, en
los tiempos requeridos.
Que el estudiante
demuestre disposición
hacia el aprendizaje,
tolerancia al error y
disposición a rehacer
cuantas veces sea
necesario los trabajos

4. necesidades comunicativas
tanto en lo oral como en lo
escrito.
cuando presenten
inconvenientes. Tener la
capacidad de hacer
preguntas referentes a los
diferentes aspectos del
contenido instruccional.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta ESENCIAL ¿porqué es importante la comunicación?
Pregunta de UNIDAD ¿porqué necesitamos del inglés en nuestra vida académica y
laboral?
Pregunta de CONTENIDO ¿como mi proyecto sirve para enlazar ideas con fines
comunicativos?
4. HABILIDADES PREVIAS
Navegación por internet
Creación de cuenta de correo
Manejo de redes sociales
Conocimiento de elementos básicos de la lengua castellana e inglesa
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
comunicarse lógicamente
buen tratamiento del idioma
expresión oral y escrita
5.2 Conocimiento Pedagógico
Apoyado en la tecnología y actividades lúdicas pretendemos que el estudiantes haga
un adecuado uso del idioma teniendo en cuenta las diferencias sociolinguisticas de los
hablantes del aula de clase.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Videos motivacionales, presentaciones en Ppt y herramientas de la web 2.0
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Reconocer, identificar y usar apropiadamente los elementos cognitivos de enlaces de
ideas para una efectiva comunicación.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se trabajará el blog en donde se insertarán videos motivacionales, juegos,
pasatiempos, tests, videos educacionales en donde se mostrará la importancia

5. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Mediante una herramienta tecnológica, los estudiantes recrearan historias en donde
utilicen los conectores demostrando así sus diversos usos
5.7 Enfoque educativo CTS
En la interacción social con miembros de una comunidad estudiantil, se manifiestan
diversos niveles de comunicación en donde sino se establecen relaciones lógicas de
comunicación verbal y escrita surgen malentendidos que malogran la convivencia
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se les mostrara por medio de un video el uso importante de
conectores.
Lecturas en donde encuentran los conectores.

6. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestros estudiantes:
Alberto Escobar Sanchez
Mary Yesenia Garcia Vargas
Pedro Luis Franco Morales
Maestro formador:
Wilson Gomez
Diego Fernando Mendoza
Título del proyecto:
Conect@te
URL DEL PID: _____(dirección del blog de cada ME)
http://mycyberlearning.blogspot.com/
http://pedagogiaytecnologiayeseniagarcia.blogspot.com/
http://pedroluisfrancomorales.blogspot.com/
Estándares a
los que
responde la
actividad
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su
sentido general.
Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes
disciplinas que amplían mi conocimiento.
POC

7. Pregunta
Esencial ¿Por qué es importante la comunicación?
Pregunta de
Unidad
¿Por qué necesitamos del inglés en nuestra vida académica y laboral?
Preguntas de
Contenido
¿Como mi proyecto sirve para enlazar ideas con fines comunicativos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(KC)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
comunicarse lógicamente
tratamiento del idioma
expresión oral y escrita
Conocimiento
Pedagógico
(KP)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Problemico Inductiva
Conocimiento
Tecnológico
(KT)
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Videos
Tutoriales
Blog Lecturas
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
(Como se va a enseñar)
Exposición de lecturas o párrafos donde se encuentran conectores lógicos y
los estudiantes puedan ver sus usos y lograr hacer sus productos
Conocimiento
Tecnológico
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC

8. disciplinar
(TCK)
Se trabajará el blog en donde se insertarán videos motivacionales, juegos,
pasatiempos, tests, videos educacionales en donde se mostrará la
importancia de los conectores.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?
(Como vamos a trabajar el blog)
Los estudiantes publicaran los productos de las actividades asignadas
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes
como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Mediante una herramienta tecnológica, los estudiantes recrearan historias
en donde utilicen los conectores demostrando así sus diversos usos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del
docente
Actividades del
estudiante
Tiempo de la
actividad
Presentar un texto
corto donde no haya
un orden en los
párrafos
Los estudiante deben
organizar los párrafos
usando unos conectores
lógicos
4 horas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e
innovación :
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución
de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología:
 Alfabetismo en manejo de la
Habilidades para la vida personal y
profesional:
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad

9. información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología
de la información y la
comunicación)
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
(Actividades con los aventajados o atrasados)
Mapas conceptuales
Red de amigos
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos
va a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Publicación en el blog
usando los conectores
lógicos
Diagnosticar si
conocen los
conectores
Organizar un
párrafo con
conectores
Publicar
historia en el
blog
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el
proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser
magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y
productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un
proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es
importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la
planificación. Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos

10. Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos
(hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo
está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1?
¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su
clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Por medio de un texto
subrayar lo que ellos
consideren como
conectores
Se va a evidenciar los logros y
progresos por medio de una
actividad en la que ellos van a
organizar un texto de manera
lógica usando los conectores
Por medio de una historia
elaborado por los
estudiantes deben
incorporar algunos
conectores vistos
Descripción de la evaluación
Se utilizara rubricas de evaluación para especificar si hacen correctamente o no
la actividad asignada y tener así bien especificado que tan bien lo realizan.
Se incluirá el uso de un blog en el cual los estudiantes publicaran la actividad final
(una historia usando Powtoon)
Las competencias siglo XXI evaluaremos el trabajo colaborativo y el uso de
herramientas TICS.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
PRODUCTOS DEL PROYECTO

11. Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los
link a las URL.
10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará,
la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
11.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

12. i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..