1. Planificador de proyectos1
Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro: Alicia Enith Salazar Rodríguez, Flor Patricia Silva
Martínez y Janeth Constanza Espinel Cruz.
1.2 Correo electrónico:
Alicia: alensaro56@gmail.com
Flor: fsazurita@gmail.com
Janeth: janeth.e3@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
EUSTAQUIO PALACIOS
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 52 # 2- 51 B/ El Lido
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución educativa Eustaquio Palacios está ubicada en la Comuna 19 al sur de la ciudad;
atiende población de la comuna 20 (Siloé, la Estrella, Brisas de Mayo, El Cortijo, Lleras Camargo,
Belisario, y otras).
PERFIL DEL EGRESADO.
1Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partirde la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..

2. Innovador, con capacidad de liderazgo, proactivo, responsables, conscientes, competentes, con
iniciativas, creativos y respetuosos con el entorno.
Fundamentación Teórico-práctico en cada una de las especialidades, habilidades en el uso de
medios de información, capacidad de gestión.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
¡¡A DIBUJAR EN MI TABLETA!!
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto educativo al cual hacemos referencia, se basa en actividades de manipulación de las
tabletas, por parte de los niños para el desarrollo de habilidades grafomotoras; estas habilidades
son necesarias en el fortalecimiento de la pre-escritura. No se han diseñado actividades con
padres, puesto que las tabletas son para uso de los estudiantes dentro del aula de clases y estas
no pueden ser llevadas a casa. Este proyecto transversaliza las áreas curriculares fundamentales,
ya que través de las actividades se pueden desarrollar diversas competencias.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
La Educación Pre-Escolar, más que en un área determinada, se enfoca a desarrollar habilidades,
procesos cognitivos, corporales, tecnológicos, etc., lógicamente se inician procesos de aprendizaje

3. de contenidos y/o temas dentro de las COMPETENCIAS que se deben desarrollar desde el plan
de estudios. Se priorizará en la grafomotricidad, la cual hace referencia a todos los ejercicios y
actividades que estimulan y fortalecen los músculos y funciones dactilares y manuales, preparando
al niño tanto en la parte cognitiva como la motricidad fina para la Pre-escritura y posterior escritura.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel: Preescolar Grado: Transición.
2.5 Tiempo necesario aproximado
De acuerdo a las actividades planeadas, el tiempo estipulado para la implementación de este
proyecto es de tres meses, planeando dos actividades semanales, es decir 24 sesiones. Cabe
anotar que los estudiantes realizarán actividades complementarias como apoyo al proceso de
desarrollo y estimulación de la motricidad fina.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Se familiariza con los dispositivos tecnológicos,
computador, tabletas, entre otros como
herramientas útiles en su proceso de
aprendizaje.
CORPORAL: Realizo ejercicios de motricidad fina,
apoyado en el uso adecuado de las pantallas táctiles
de las tabletas usadas en clase.
ESTÉTICA: Creo composiciones artísticas a través
de sus conocimientos, empleando como herramienta
pedagógica y tecnológica las tabletas.
MATEMÁTICA: Reconozco las diferentes figuras
geométricas, les aplica color, en la elaboración de
una composición artística, empleando la tableta como
herramienta para su desarrollo.
TECNOLÓGICA: Ejecuto acciones básicas para el
manejo de las herramientas tecnológicas.
CIUDADANA: Entiendo y practico normas básicas
sobre el cuidado y manejo adecuado de las
herramientas tecnológicas empleadas en su proceso
formativo.
3.2 Contenidos curriculares abordados

4. COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
● Figuras geométricas
● Tamaño
● Colores Primarios y
secundarios.
● Reconocimiento de la
herramienta
tecnológica sus usos y
cuidados.
● Manipulación de la
pantalla táctil.
● Manejo de contorno y
delimitación.
● Composición artística
(relleno de las figuras)
● Dibujo libre en la
pantalla.
● Interés frente a su proceso
formativo.
● Cuidado con las
herramientas de trabajo.
● Exposición sus inquietudes
de manera respetuosa.
● Valoración e importancia del
uso de nuevas herramientas
tecnológicas.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconoce y emplea las figuras
geométricas planas.
Identifica y asigna características
como color y tamaño.
Realiza composiciones artísticas
apoyadas en el uso adecuado de
las herramientas tecnológicas
propuestas en clase.
Se interesa por participar de
las actividades necesarias en
su proceso educativo.
Cuida y valora la importancia
de las herramientas
tecnológicas en su proceso de
aprendizaje.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Realice preguntas motivadoras, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar
por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO

5. ¿Por qué es importante que
estimule mi motricidad fina a
través de ejercicios grafomotores?
CORPORAL: ¿Con qué
actividades puedo mejorar
mi motricidad fina, utilizando
las TIC como herramienta?
CORPORAL: ¿Cómo
manipular la pantalla táctil?
¿A través de qué actividades
puedo desarrollar el manejo de
contorno y delimitación?
ESTÉTICA: ¿Cómo puedo
utilizar el beneficio de
touchpad para la elaboración
de composiciones artísticas?
MATEMÁTICAS: ¿Qué
actividades se pueden
implementar para la
elaboración de colecciones?
CIUDADANA: ¿Con qué
acciones puedo contribuir a
un buen ambiente de clase?
TECNOLÓGICA: ¿Por qué
es importante el uso de
herramientas tecnológicas
en mi proceso formativo?
ESTÉTICA: ¿Cómo utilizo los
colores primarios en las
composiciones artísticas?
¿Cómo puedo dibujar
libremente en la pantalla?
MATEMÁTICAS: ¿Cómo
puedo emplear las nociones
de tamaño, color, forma en la
composición de un paisaje?
CIUDADANA: ¿Es importante
mi buen comportamiento y
responsabilidad para poder
aprender nuevas temáticas
propuestas por mi profesora
en clase?
TECNOLÓGICA: ¿Puedo
aprender diferentes temáticas
con el uso de las herramientas
tecnológicas?
4 HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

6. - Nociones de tamaño, color, forma
- Contorno, delimitación, límite
- Respeto por el turno
- Cuidado por las herramientas tecnológicas utilizadas en clase
5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
● Desarrollar la motricidad fina a través de ejercicios grafomotores
● Realizar trazos de touch pad respetando límites y contornos
● Recrear composiciones con figuras geométricas
● Aplicar colores (primarios y/o secundarios), siguiendo instrucciones
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
A través de la Pedagogía Activa donde los niños desarrollan aprendizajes significativos, a través
de la manipulación directa de las tableta, que será el eje principal del desarrollo del proyecto
apoyado en herramientas TIC.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
● Como herramienta Tecnológica se empleará principalmente la tableta, además los
programas o software que vienen insertas en ella, como por ejemplo el programa ART
KIDS, que facilita el aprendizaje de vocales y números, con diferentes seccionamientos
para su intensidad o nivel cognitivo.
● Como recursos complementarios, se pueden planear actividades de artes plásticas, para
continuar con la estimulación de la motricidad fina.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Ejemplo: FIGURAS GEOMÉTRICAS
1. En el aula enseñamos de manera tangible el concepto de la figura geométrica a trabajar
2. Con una actividad inicial de discriminación visual, el niño interactúa con la figura hasta su
reconocimiento, asimilación e interpretación.
3. Se selecciona el programa o software adecuado de implementación del saber concreto
para la aplicación y uso de la herramienta tecnológica (tableta)
4. Actividad complementaria, el niño individualmente construye la figura geométrica
enseñada.

7. 5.5 Conocimiento Tecnológico- disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
1. Analizar o reconocer los softwares y/o aplicativos que vengan incluidos en las tabletas para
identificar los apropiados a nuestro proyecto.
2. Realizar la búsqueda de aplicativos en la web que complementen los incluidos en las
tabletas
3. Instalar en las tabletas las aplicaciones necesarias para el desarrollo de las actividades
pedagógicas.
5.6 Conocimiento Tecnológico- Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
● Articulando la tecnología con los conceptos y contenidos básicos de la enseñanza en el
aula.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –
tecnología en la sociedad.
Si bien es cierto que la implementación de nuevas tecnologías, puede ser un factor de angustia
para muchos docentes, que hasta el momento no conocemos bien este tipo de ayudas
tecnológicas, también es cierto que como profesionales de la educación, nos vemos inmersos en la
necesidad de aprehender el reconocimiento, manejo, implementación y el uso adecuado de las
TIC.
Como docentes nos vemos abocados a aprender también estas nuevas temáticas, es por esto que
se hace necesario recibir formación constante para poder realizar con éxito la transversalización de
este tipo de saberes y nuevas prácticas laborales.
En las aulas, los docentes debemos fortalecer no solo el componente conceptual de los
estudiantes, sino que es deber esencial y primordial formar ciudadanos, pensantes, respetuosos,
proactivos y conscientes que viven en un mundo cambiante y fluctuante, donde las condiciones de
vida pueden estar en mejoramiento o detrimento; y es por esto que debemos fortalecer los
proyectos de vida de cada uno de ellos. Las nuevas Tecnologías, pueden ayudar a ampliar la
visión del mundo, por fuera de nuestros contextos inmediatos, gracias a la cantidad de información
a la que se tiene; acceso a través de las redes o de las habilidades que se desarrollan en el
contacto y la manipulación de las herramientas tecnológicas, el trabajo colaborativo, cooperativo y
participativo en cada actividad pedagógica que se realiza en el aula.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidades del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
● Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X

8. Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración X
● Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
● Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Otra: Desarrollo de las habilidadescorporales (motricidad fina, viso motora,) de los
estudiantes.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La innovación en el desarrollo de las clases magistrales, capta mayormente la atención de
nuestros estudiantes, cuando utilizamos material tecnológico y muy especialmente para los niños
en edad pre escolar el material audiovisual.
Estas actividades apoyadas en material audiovisual, se pueden reforzar con ejercicios de
desarrollo corporal, artístico que invite a manifestar y/o plasmar aprendizajes de una manera
colectiva, con menor temor al rechazo del grupo y mayor habilidad comunicativa en la interacción
social, al compartir o comentar sobre sus trabajos.
Aunque, ya de por si los niños se motivan por las tabletas, es necesario por parte de nosotras las
docentes, brindar clases atractivas a través por ejemplo de actividades lúdicas, novedosas,
sorprendentes, actividades que motiven un aprendizaje significativo.
6 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
6.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde
el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando
recursos multimedia, se realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la
web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto interclases, interescolar,
¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la
secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

9. Primeramente, se dará una charla magistral acerca de los cuidados de las nuevas herramientas a
utilizar dentro del desarrollo de las clases.
Luego, se iniciará el procesos del reconocimiento de la herramienta como tal, es decir, las
funciones básicas de utilización de la tableta.
En el aula, se enseñará el concepto a desarrollar, por ejemplo, las figura geométricas, los colores,
los tamaños, de manera concreta.
Más adelante las docentes , teniendo en cuenta las aplicaciones, propondremos la actividad
según la competencia a desarrollar.
Se hará un acompañamiento en todo momento a los estudiantes, al tiempo de la articulacion de
las actividades para que el proceso sea efectivo a manera pedagógica y no sea un distractor
dentro del aula.
El enfoque de este proyecto es constructivista, es el estudiante quien a través de la
experimentación y contacto directo con los contenidos y herramientas tecnológicas, construirá su
conocimiento y conceptualización temática a través del aprendizaje significativo.
6.2 Herramientas de planificación curricular
PEI, plan de aula, indicadores de desempeños, rúbricas, planillas de calificación, evaluación final.
6.3 Recursos
Materiales Tecnológicos:
● Tabletas y computadoras (hardware).
● Programas y herramientas encontradas en búsquedas de la web (software)
● Video beam, televisor (TIC)
Materiales de Artes plásticas en general.
6.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará
el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene
definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
El Proyecto propuesto cumple con los requisitos misionales y visionales de la Institución Educativa
teniendo en cuenta que asumimos las necesidades pedagógicas, sociales, comportamentales y de
aprendizaje de nuestros estudiantes al ingresar al ciclo de formación escolar en el grado transición.
En primer lugar no implementaremos notebooks, si no tabletas con touch pad, de ahí la idea de
este proyecto, aprovechando la innovación que sugiere la utilización de estas herramientas en el
aula de clases; no contamos con tablero interactivo en el aula.
En la planificación del tiempo para la enseñanza y la articulación del uso de nuevas herramientas
tecnológicas en nuestros procesos pedagógicos, proponemos trabajar 2 veces por semana, cada
sesión de 1 hora, actividades con el uso de herramientas tecnológicas.

10. 7 EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
¿Realiza diagnóstico previo al
tema de su proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnóstica, mapas
conceptuales…
La grafomotricidad, es uno
de los principales objetivos
de la educaciòn preescolar;
al desarrollar un buen
aprestamiento de
motricidad fina, al niño se
le facilitará ejecutar las
actividades planteadas en
el proyecto.
Previo a planear
actividades, los niños
realizarán trabajos para
observar el nivel de
motricidad fina , con ello
planearemos las
actividades del proyecto.
¿Cómo va a evidenciar los logrosy
progresos de sus estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo promueve la meta
cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación, la
hetereovaluación yla Coevaluación?
El proceso formativo y desarrollo
motriz, se evidenciará durante el
proceso.
Esta es quizás una de las
habilidades que más se puede
evidenciar dentro del desarrollo
escolar del estudiante. Se
evidencia una mejor postura y
control corporal; además es un
proyecto que articula contenidos
temáticos y el desarrollo corporal,
convirtiéndolo en un ejercicio de
desarrollo y estimulación
multidimensional
¿Cómo valora la comprensión de los
estudiantes de los temas vistos?
Con la utilización de rúbricas
para autoevaluar, coevaluar y
heteroevaluar productos y
desempeños. La que nos
permite evaluar desempeños,
destrezas y creatividad
aspectos puestos en marcha
durante la implementación del
proyecto.
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué
utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como
recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
La evaluación en transición es permanente, se analiza el desarrollo multidimensional del niño a
través de una observación directa en el actuar, desarrollo corporal, intelectual, actitudinal.
Es por esto que utilizamos la observación directa como herramienta principal evaluativa; sin
embargo, la evaluación indirecta será la manera de llevar registro de las producciones hechas por
los niños mediante instrumentos como, las rúbricas, las fichas de actividades, registros
audiovisuales durante el desarrollo de las clases y formatos predeterminados de “vaciado” de notas
y7o calificaciones cualitativas y cuantitativas.
En cuanto a las habilidades siglo XXI, estas son valoradas en el desarrollo propio de las
actividades curriculares y extracurriculares; de acuerdo a la actitud y disposición del estudiante
frente a su proceso formativo individual y colectivo.

11. 8 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etno-educación, entre otros?
Las acciones deben enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, sean o no estudiantes con
necesidades especiales; además, contar con un diagnostico el cual apoyarnos para el desarrollo
de actividades incluyentes. Es lógico que debamos valorar a los niños de acuerdo a sus
capacidades y/o necesidades especiales.
Las actividades se articulan dentro del marco de la pluralidad, el respeto por la diferencia y la
individualidad.
9 PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link o las
URL.
El desarrollo de este proyecto será registrado a través de videos que se realizarán durante el
desarrollo de las actividades en el aula, tanto en el uso de las herramientas tecnológicas, como en
el desarrollo de actividades complementarias, las cuales enfatizan los conceptos que están
planificados dentro de la propuesta.
Cabe anotar que las actividades se proponen en el marco del desarrollo del plan de aula y planes
de área de la Institución.
10 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
En cuanto al registro y sistematización de las actividades del proyecto y de acuerdo a las
actividades resultantes de éste, podríamos nominare entonces los siguientes elementos como
instrumentos de registro y sistematización de la información:
● VIDEOS

12. ● FICHAS DE ARTES PLASTICAS
● FOTOGRAFIAS
● CAPTURAS DE PANTALLAS
● ARCHIVO DE LAS ACTIVIDADES EN DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN.
11 CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
¡¡A DIBUJAR CON MI TABLET!! by Alicia Salazar, Flor Silva y Janeth Espinel is licensed under a
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.