Este proyecto busca construir normas de convivencia en los grados 2°, 3° y 6° de la Institución Educativa Golondrinas en Cali a través del uso de las TIC. Durante 8 semanas se realizarán actividades como observación de videos, juegos interactivos, construcción de normas en grupos y presentación de vídeos donde los estudiantes podrán conceptualizar y establecer normas de convivencia para mejorar la sana convivencia en la institución y la comunidad. El proyecto utilizará herramientas digitales

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Sandra Caicedo Valverde
Maria Fernanda Viafara Ceballos
Nancy Aragón Romero
1.2 Correo electrónico
porfis0615@gmail.com
mafervc1979@gmail.com
nancyaragon9@gmail.com
1.2 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Golondrinas

2. 1.4 Dirección de la institución educativa
Corregimiento de Golondrinas Sector Centro
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Golondrinas cuenta con un promedio de 608 estudiantes de los estratos 1
y 2.Brinda educación en los niveles de preescolar, básica primaria en la sede Antonio Barberena
en dos jornadas: Mañana y tarde; y básica secundaria y media en la sede Golondrinas en la
jornada mañana. El énfasis de la institución es en desarrollo empresarial y liderazgo social.
1.7 Georeferencia
La institución Educativa Golondrinas esta ubicada en la zona rural de Cali, en la cordillera
occidental, cerca del Cerro de las Tres Cruces: cuenca del río Aguacatal, Quebrada del Chocho.
La franja interior del piedemonte del Corregimiento es perímetro suburbano.
Limita al norte con el Municipio de Yumbo-Corregimiento del Pedregal, Sur: corregimientos de
Montebello-Cali, Occidente: Corregimientos de Montebello y La Paz, Oriente: Municipio de Cali,
Zona urbana
El corregimiento se encuentra entre 1.050 y 1550 metros sobre el nivel del mar, tiene una
temperatura promedio de 20°C.
La topografía es quebrada con pendientes del 25% . Tiene zonas boscosas.
El área presenta rasgos de inestabilidad geológica y es atravesada en sentido sur-norte por las
fallas de Cali y Pance en los límites Oriental y Occidental del corregimiento.
La fuente de agua llega de la bocatoma que viene desde el Rosario; la calidad del agua no es
buena pero se trata en estos momentos.
En la actualidad existe un desabastecimiento de agua por el bajo caudal.

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Las TIC un elemento facilitador en la construcción de normas de convivencia de los
estudiantes de los grados segundo y tercero de educación básica primaria y sexto de básica
secundaria en la I.E Golondrinas. Las TIC y la construcción de normas de convivencia en los
grados segundo, tercero y sexto de educación básica.
2.2 Resumen del proyecto
Con el fin de llegar a los estudiantes de forma armónica y motivar al cambio con la aplicación
de normas de convivencia en la institución y en la comunidad se crea este proyecto educativo
planteado a través de juegos, dinámicas, observación de videos y uso de herramientas tic
donde de forma diferente a lo tradicional, se construirá con los niños de nuestra institución las
normas de convivencia que se deben tener, al vivir en comunidad.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales –Ética y Valores
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grados segundo y tercero de educación básica primaria y Grado sexto de Básica Secundaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
Periodo II (abril a junio de 2015)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Practicar el respeto de las múltiples expresiones
humanas, promoviendo la práctica de las
normas, derechos y deberes, como estrategia de
prevención y resolución de conflictos
ciudadanos.(Ética y valores)
Comprendo la importancia de valores básicos de
la convivencia ciudadana como la solidaridad,
buen trato y el respeto por si mismo y por los
demás y los practica en su contexto escolar.
(Ética y valores)
Reconozco algunas normas que han sido construidas
socialmente y distingo aquellas en cuya construcción
puedo participar. (Sociales)
Identifico normas que rigen en algunas comunidades
a las que pertenezco y explico su utilidad. (Sociales)
Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, organización juvenil, equipos
deportivos...).(Sociales)
Comparto y acato las normas que ayudan a regular
la convivencia en los grupos sociales a los que

4. pertenezco. (Sociales)
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Manual de acuerdos de
convivencia.
La norma en el salón (Acuerdos y
compromisos)
Construcción de acuerdos y
compromisos individuales y
grupales.
Lectura de Manual de
Convivencia.
Aceptación y respeto de las normas
establecidas el manual de acuerdos de
convivencia y las de aula de clase.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconoce las normas básicas
de convivencia (2°).
Reconoce y aplica el manual
de acuerdos de convivencia
(3°).
Establece acuerdos y
compromisos en el salón
(2°).
Describo y cumplo las
normas de relación que se
dan en un grupo (2°).
Construye las normas del
salón y las cumple (3°).
Adopta comportamientos
responsables y críticos
frente a las normas (2°).
Asume las consecuencias
del no cumplimiento de las
normas establecidas (3°).
Participa de manera asertiva
en la solución de conflictos
escolares. (6°).
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Preguntas de unidad:
¿Qué normas rigen en algunas comunidades a las que pertenezco?
¿Cuál es la utilidad de las normas que han sido construidas socialmente?
¿Cuándo debemos aplicar y respetar las normas para mejorar la convivencia?

5. Preguntas de Contenido:
¿Existen normas en los juegos, en tu casa, en el colegio? ¿Cuáles?
¿Qué es el Manual de Convivencia? ¿Para qué se usa el Manual de Convivencia? ¿Qué son los
deberes y los derechos de los estudiantes?
¿En qué lugares del colegio necesitamos normas? ¿Qué normas consideras tener en el aula de
clase, en el recreo, en la tienda escolar? ¿Qué pasa con los estudiantes que no cumplen la
norma?
4. HABILIDADES PREVIAS
Facilidad para el manejo de las herramientas informáticas ytecnológicas.
Disposición para el trabajo de grupo.
Capacidad de escucha activa.
Toma de decisiones.
Escritura e interpretación de textos.
Resolución pacífica de conflictos.
Asertividad.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Manual de acuerdos de Convivencia.
Acuerdos y compromisos.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Desarrollo de pensamiento crítico, aprendizaje significativo,aprendizaje colaborativo,aprendizaje basado en
problemas,estudio de casos.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Programas de office,Videos,Paint, Educaplay,Exam Time.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

6. Conceptualización de norma y su utilidad.
Apropiación de normas establecidas en el Manual de Acuerdos de Convivencia.
Desarrollo de juegos estableciendo las reglas de cada uno.
Construcción de acuerdos ycompromisos en los diferentes espacios escolares.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Selección de videos y páginas relacionadas con el tema de las normas de convivencia
Observación y análisis de videos
Uso de herramienta Educaplayy Exam time
Programas de office
Programa Paint
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Utilización de la herramienta Paintpara socialización de las normas.
Videos sobre la temática abordada.
Utilización de los diferentes medios yherramientas dentro y fuera del aula que se relacionen con el tema.
Presentación elaborada en la herramienta Exam Time.
Realización de juegos construidos por los docentes con la herramienta Educaplay.
5.7 Enfoque educativo CTS
Las normas de convivencia son fundamentales por cuanto regulan la vida en sociedad y establecen pautas
que permiten a cada quien conocer sus deberes y derechos dentro de la misma. Estas permiten el
crecimiento y desarrollo armónico de la sociedad y la vida feliz y productiva de los ciudadanos. Con la
incorporación de las Tics, se ofrecen nuevas posibilidades de interacción con la información
convirtiéndose en un motor de aprendizaje que motiva, capta la atención del estudiante, lo incita a la
actividad y al pensamiento.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios

7. Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Observación de videos.
Juegos Interactivos.
Construcción de mapa conceptual utilizando la herramienta ExamTime.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto se realizará a partir del mes de mayo durante 8 semanas.
En la primera semana: presentación del proyecto y diagnóstico sobre la convivencia y las
normas (saberes previos). Observación de video y planteamiento de preguntas: ¿qué son las
normas?, ¿para qué sirven?, ¿dónde las podemos usar?, ¿qué situaciones crees que afectan la
convivencia escolar?
Segunda semana: realización de juego interactivo sobre las normas de convivencia. Evaluación
del juego
Tercera semana: formación de grupos de trabajo para construcción de normas en el aula de
clase. Puesta en común. Selección de las normas de cada grupo escolar. Confrontación de las
normas seleccionadas con el Manual de Convivencia. (Trabajo colaborativo)
Cuarta semana: graficación de las normas seleccionadas utilizando la herramienta Paint.
Impresión del trabajo elaborado.
Quinta semana: dramatizado sobre situaciones que representen el manejo adecuado e
inadecuado de las normas. Elaboración de vídeo. Socialización de vídeo a otros grados.
Sexta semana: utilizando la herramienta Educaplay se realizaran actividades interactivas sobre
las normas de convivencia.
Séptima semana: por medio de la herramienta Examtime se construirá un mapa mental sobre
lo trabajado en el proyecto.
Octava semana: evaluación del proyecto. (Diligenciamiento de la rúbrica por parte de los
estudiantes).

8. 7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo
al tema de su proyecto?,
¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...

9. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
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