Este documento presenta un proyecto educativo que busca construir normas de convivencia en los grados 2°, 3° y 6° mediante el uso de las TIC. El proyecto se desarrollará durante 8 semanas e involucrará actividades como observación de videos, juegos interactivos, construcción de normas y su representación mediante herramientas digitales. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes y su capacidad para aplicar las normas de convivencia.

1. Planificador de proyectosi
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Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-
tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1Nombre y apellido del maestro
Sandra Caicedo Valverde
Maria Fernanda Viafara Ceballos
Nancy Aragón Romero
1.2 Correo electrónico
porfis0615@gmail.com
mafervc1979@gmail.com
nancyaragon9@gmail.com
1.2Nombre de la institución educativa

2. Institución Educativa Golondrinas
1.4 Dirección de la institución educativa
Corregimiento de Golondrinas Sector Centro
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Golondrinas cuenta con un promedio de 608 estudiantes
de los estratos 1 y 2.Brinda educación en los niveles de preescolar, básica
primaria en la sede Antonio Barberena en dos jornadas: Mañana y tarde; y básica
secundaria y media en la sede Golondrinas en la jornada mañana. El énfasis de la
institución es en desarrollo empresarial y liderazgo social.
1.7 Georeferencia
La institución Educativa Golondrinas esta ubicada en la zona rural de Cali, en la
cordillera occidental, cerca del Cerro de las Tres Cruces: cuenca del río Aguacatal,
Quebrada del Chocho.
La franja interior del piedemonte del Corregimiento es perímetro suburbano.
Limita al norte con el Municipio de Yumbo-Corregimiento del Pedregal, Sur:
corregimientos de Montebello-Cali, Occidente: Corregimientos de Montebello y La
Paz, Oriente: Municipio de Cali, Zona urbana
El corregimiento se encuentra entre 1.050 y 1550 metros sobre el nivel del mar,
tiene una temperatura promedio de 20°C.
La topografía es quebrada con pendientes del 25% . Tiene zonas boscosas.

3. El área presenta rasgos de inestabilidad geológica y es atravesada en sentido sur-
norte por las fallas de Cali y Pance en los límites Oriental y Occidental del
corregimiento.
La fuente de agua llega de la bocatoma que viene desde el Rosario; la calidad del
agua no es buena pero se trata en estos momentos.
En la actualidad existe un desabastecimiento de agua por el bajo caudal.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Las TIC y la construcción de normas de convivencia en los grados segundo,
tercero y sexto de educación básica.
2.2 Resumen del proyecto
Con el fin de llegar a los estudiantes de forma armónica y motivar al cambio con la
aplicación de normas de convivencia en la institución y en la comunidad se crea
este proyecto educativo planteado a través de juegos, dinámicas, observación de
videos y uso de herramientas tic donde de forma diferente a lo tradicional, se
construirá con los niños de nuestra institución las normas de convivencia que se
deben tener, al vivir en comunidad.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

4. Ciencias Sociales –Ética y Valores
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grados segundo y tercero de educación básica primaria y Grado sexto de
Básica Secundaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
Periodo II (abril a junio de 2015)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Practicar el respeto de las múltiples
expresiones humanas, promoviendo la
práctica de las normas, derechos y
deberes, como estrategia de prevención
y resolución de conflictos
ciudadanos.(Ética y valores)
Comprendo la importancia de valores
básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, buen trato y el
respeto por si mismo y por los demás y
los practica en su contexto escolar.
(Ética y valores)
Reconozco algunas normas que han sido
construidas socialmente y distingo aquellas
en cuya construcción puedo participar.
(Sociales)
Identifico normas que rigen en algunas
comunidades a las que pertenezco y explico
su utilidad. (Sociales)
Participo en la construcción de normas para
la convivencia en los grupos a los que
pertenezco (familia, colegio, organización
juvenil, equipos deportivos...).(Sociales)
Comparto y acato las normas que ayudan a
regular la convivencia en los grupos sociales
a los que pertenezco. (Sociales)
3.2Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos

5. de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una
articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Manual de acuerdos de
convivencia.
La norma en el salón
(Acuerdos y compromisos)
Construcción de
acuerdos y compromisos
individuales y grupales.
Lectura de Manual de
Convivencia.
Aceptación y respeto de las
normas establecidas el
manual de acuerdos de
convivencia y las de aula de
clase.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconoce las normas
básicas de convivencia
(2°).
Reconoce y aplica el
manual de acuerdos de
convivencia (3°).
Establece acuerdos y
compromisos en el salón
(2°).
Describo y cumplo las
normas de relación que
se dan en un grupo (2°).
Construye las normas del
salón y las cumple (3°).
Adopta comportamientos
responsables y críticos
frente a las normas (2°).
Asume las
consecuencias del no
cumplimiento de las
normas establecidas
(3°).
Participa de manera
asertiva en la solución de
conflictos escolares. (6°).
1.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Preguntas de unidad:
¿Qué normas rigen en algunas comunidades a las que pertenezco?
¿Cuál es la utilidad de las normas que han sido construidas socialmente?
¿Cuándo debemos aplicar y respetar las normas para mejorar la convivencia?

6. Preguntas de Contenido:
¿Existen normas en los juegos, en tu casa, en el colegio? ¿Cuáles?
¿Qué es el Manual de Convivencia? ¿Para qué se usa el Manual de Convivencia?
¿Qué son los deberes y los derechos de los estudiantes?
¿En qué lugares del colegio necesitamos normas? ¿Qué normas consideras tener
en el aula de clase, en el recreo, en la tienda escolar? ¿Qué pasa con los
estudiantes que no cumplen la norma?
4. HABILIDADES PREVIAS
Facilidad para el manejo de las herramientas informáticas y tecnológicas.
Disposición para el trabajo de grupo.
Capacidad de escucha activa.
Toma de decisiones.
Escritura e interpretación de textos.
Resolución pacífica de conflictos.
Asertividad.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Manual de acuerdos de Convivencia.
Acuerdos y compromisos.
5.2 Conocimiento Pedagógico

7. Desarrollo de pensamiento crítico, aprendizaje significativo, aprendizaje
colaborativo, aprendizaje basado en problemas, estudio de casos.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Programas de office, Videos, Paint, Educaplay, Exam Time.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Conceptualización de norma y su utilidad.
Apropiación de normas establecidas en el Manual de Acuerdos de Convivencia.
Desarrollo de juegos estableciendo las reglas de cada uno.
Construcción de acuerdos y compromisos en los diferentes espacios escolares.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Selección de videos y páginas relacionadas con el tema de las normas de
convivencia
Observación y análisis de videos
Uso de herramienta Educaplay y Exam time
Programas de office
Programa Paint
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Utilización de la herramienta Paint para socialización de las normas.
Videos sobre la temática abordada.
Utilización de los diferentes medios y herramientas dentro y fuera del aula que se
relacionen con el tema.
Presentación elaborada en la herramienta Exam Time.
Realización de juegos construidos por los docentes con la herramienta Educaplay.
5.7 Enfoque educativo CTS
Las normas de convivencia son fundamentales por cuanto regulan la vida en
sociedad y establecen pautas que permiten a cada quien conocer sus
deberes y derechos dentro de la misma. Estas permiten el crecimiento y
desarrollo armónico de la sociedad y la vida feliz y productiva de los
ciudadanos. Con la incorporación de las Tics, se ofrecen nuevas
posibilidades de interacción con la información convirtiéndose en un motor

8. de aprendizaje que motiva, capta la atención del estudiante, lo incita a la
actividad y al pensamiento.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Observación de videos.
Juegos Interactivos.
Construcción de mapa conceptual utilizando la herramienta ExamTime.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

9. 7.1 Resumen del proyecto
El proyecto se realizará a partir del mes de mayo durante 8 semanas.
En la primera semana: presentación del proyecto y diagnóstico sobre la
convivencia y las normas (saberes previos). Observación de video y planteamiento
de preguntas: ¿qué son las normas?, ¿para qué sirven?, ¿dónde las podemos
usar?, ¿qué situaciones crees que afectan la convivencia escolar?
Segunda semana: realización de juego interactivo sobre las normas de
convivencia. Evaluación del juego
Tercera semana: formación de grupos de trabajo para construcción de normas en
el aula de clase. Puesta en común. Selección de las normas de cada grupo
escolar. Confrontación de las normas seleccionadas con el Manual de
Convivencia. (Trabajo colaborativo)
Cuarta semana: graficación de las normas seleccionadas utilizando la
herramienta Paint. Impresión del trabajo elaborado.
Quinta semana: dramatizado sobre situaciones que representen el manejo
adecuado e inadecuado de las normas. Elaboración de vídeo. Socialización de
vídeo a otros grados.
Sexta semana: utilizando la herramienta Educaplay se realizaran actividades
interactivas sobre las normas de convivencia.
Séptima semana: por medio de la herramienta Examtime se construirá un mapa
mental sobre lo trabajado en el proyecto.
Octava semana: evaluación del proyecto. (Diligenciamiento de la rúbrica por parte
de los estudiantes).
7.2 Herramientas de planificación curricular
PIERC- Plan curricular-Plan de Área, Plan de Aula, TPACK.
7.3 Recursos
Herramientas digitales:
Computador, tableta, video beam, Eduplay, Examtime, Google, Youtube, Blog,
Power Point, Paint, Word, impresora, fotocopiadora.

10. Herramientas no digitales:
Cuadernos, tablero.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Para el desarrollo del proyecto se tienen en cuenta el PIERC, Los planes de Area
de Ciencias Sociales y Educación ética y Valores, los planes de aula de los grados
segundo, tercero y sexto.
La infraestructura de las aulas no está lista para la implementación del proyecto al
momento. Se dará uso a la sala de sistemas de primaria la cual cuenta con
computadores de escritorio, tabletas y se adecuará el uso del video beam. Se
utilizará los programas educaplay, examtime, paint, power point, Word.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se realiza diagnóstico
mediante la
observación de vídeo y
los conocimientos
previos sobre el tema.
Se plantean preguntas
y se genera lluvia de
ideas.
Se realiza a través de:
Participación activa en clase.
Análisis de vídeos.
Trabajo colaborativo.
Desarrollo de actividades.
Uso de las herramientas Tic.
Hetereovaluación y
Coevaluación.
Se realiza a través de:
Construcción de normas.
Apropiación de la norma.
Disminución de
situaciones negativas de
convivencia escolar
dentro y fuera del aula.
Resolución adecuada de
las situaciones
conflictivas entre pares.
Descripción de la evaluación
A través de la observación directa de la manera en que interactúan los estudiante
y su desempeño aplicando el uso de herramientas tic, el trabajo colaborativo, la
creatividad e innovación y el pensamiento crítico.
Se realiza una permanente evaluación de los procesos y retroalimentación.
La evaluación es formativa e integral, por tanto contempla los criterios
institucionales para el saber, el ser, el hacer y el convivir.

11. Se realiza seguimiento continuo a través de una rúbrica evaluativa.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se vincula al trabajo escolar la participación activa del núcleo familiar.
Los estudiantes que se destacan en su desempeño se designan como monitores
de aquellos que evidencien dificultades en su desempeño.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Listado de normas.
Graficación de normas en Paint.
Impresión de normas.
Actividades en Educaplay.
Mapa mental en Examtime
Vídeos de dramatizaciones realizadas por los estudiantes.
Escritura en Word de las situaciones a dramatizar.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
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