3. • buscadores, analizadores y
evaluadores de información
• competentes para utilizar
tecnologías de la información
• solucionadores de problemas y
tomadores de decisiones
4.
5. • Elaborar un conjunto común
de directrices que los
proveedores de formación
profesional puedan utilizar
para identificar, desarrollar o
evaluar material de
aprendizaje o programas de
formación de docentes con
miras a la utilización de las
TIC en la enseñanza y el
6. ofrece un marco de referencia completo para estos estándares :
a) atendiendo el “Marco de políticas educativas” subyacente
b) conjunto de matrices de competencias para docentes que
correspondan a los distintos enfoques en materia de políticas
educativas y a la reforma del sistema educativo.
c) ofreciendo una descripción detallada de las competencias
específicas que los docentes deben adquirir en el
contexto de cada conjunto o módulo3 de competencias.
7. Ampliar la formación profesional de docentes para
complementar sus competencias en materia de pedagogía,
cooperación, liderazgo y desarrollos escolares innovadores,
con la utilización de las TIC.
Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que
permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de
enseñanza y aprendizaje, a fin de mejorar el aprendizaje de
los estudiantes y optimizar la realización de otras de sus
tareas profesionales.
8.
9.
10. • preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean
capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y
puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad
económica.
incrementar la escolarización, poner recursos educativos de calidad
al alcance de todos y mejorar la adquisición de
competencias básicas, incluyendo en estas la utilización de un
conjunto de recursos y herramientas de hardware y software.
