El documento presenta un marco conceptual para la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Describe cuatro áreas temáticas y competencias clave, así como estándares que pueden guiar la integración de las TIC en los programas de formación de docentes. Propone estrategias como el uso de herramientas digitales, presentaciones multimedia, proyectos colaborativos en línea y el control de calidad continuo.

2. Marco conceptual para la aplicación de las tecnologías
de la información y la comunicación en la formación docente
Se han identificado cuatro áreas temáticas y cuatro
competencias a tomar en cuenta al momento de planificar
la incorporación de las TICs a los programas de formación
docente. Estos estándares no sólo sirven como guía para las
universidades al desarrollar sus planes de integración de
tecnologías, sino que también sirven para establecer
medidas que aseguren cierta paridad en el nivel de los
distintos programas de capacitación docente de la región.
Plan maestro de
tecnologías de la
información (TIC) en la
educación
• Capacitar a todos los docentes en la aplicación
adecuada y
significativa de las tecnologías de la información a
la enseñanza;
• Brindar a los docentes las habilidades
fundamentales para enseñar
haciendo uso de estas tecnologías;
• Involucrar a las instituciones de educación
superior y a socios del
área industrial con las escuelas. (Jung, 2000, p. 38)

3. Estos estándares para estudiantes sirven como parámetro para
desarrollar los estándares de tecnología educativa para docentes
(NETS*T), 2 así como los estándares de tecnología educativa para
autoridades escolares (NETS*A).
Los estándares de desempeño de la ISTE describen qué es o que los
candidatos a docentes deben hacer para demostrar su competencia en
el uso de las TICs, así como para demostrar que son capaces de facilitar
conocimientos a sus alumnos de modo que ellos también puedan hacer
un uso efectivo de las TICs.

4. Los cuatro componentes principales que
conforman el marco conceptual para la
competencia tecnológica pueden apoyarse
mediante la implementación de los seis
estándares de la ISTE
I. Operaciones y conceptos tecnológicos:
II. La planificación y el diseño de los entornos
y experiencias de aprendizaje
III. La enseñanza, el aprendizaje y el plan de
estudios
IV. Evaluación
V. Productividad y práctica profesional
VI. VI. Aspectos sociales, éticos, legales y
humanos

5. Visión al futuro
• Las prácticas educativas tradicionales ya no brindan a los
futuros docentes las herramientas necesarias para
enseñar a los alumnos a sobrevivir económicamente en
el mundo laboral actual. Los docentes deben capacitar a
sus alumnos para aplicar estrategias en la resolución de
problemas reales y hacer uso de las herramientas
adecuadas para aprender, calcular, hacer trabajos en
colaboración y comunicarse.

6. DESARROLLO DEL PLAN DE
ESTUDIOS
• PRIMER PASO: Examinar los estándares los
sobre TICs para estudiantes y analizar los
estándares para docentes, de esta manera
establecer relación entre los mismos.
• Los alumnos deberán manejar con soltura las
herramientas digitales.
• El docente (docentes capacitados en TIC) es el
encargado de propiciar el entorno y diferentes
posibilidades de aprendizaje inmerso en la
escuela o en clase (real o virtual).
• La competencia en tecnología de la
información debe integrarse al contenido
curricular y pedagógico, con el objetivo de
capacitar a los futuros docentes para propiciar
el nuevo entorno de aprendizaje.
• Utilizar nuevas estrategias de aprendizaje
centradas en múltiples entornos y caminos así
como un trabajo colaborativo centrado en el
alumno.

7. Uso de modelos estratégicos para la
integración de las TIC en la enseñanza.
• integrar los estándares de TIC a la
educación se manejan variedad de
recursos para los futuros docentes
se identificaron diversas estrategias.
• Herramientas de software como
apoyo a los contenidos del plan de
estudios (procesadores de texto,
bases de datos, hojas de cálculo o
navegadores)

8. Lecciones impartidas a través de
la web
WebQuests: actividad de
aprendizaje orientada hacia la
indagación.
Las WebQuests están
diseñadas para que el alumno
haga buen uso de su tiempo,
concentrándose en usar la
información más que en
buscarla, y para apoyar los
procesos de análisis, síntesis
y evaluación de los alumnos.

9. Lecciones impartidas a
través de la web
• CiberGuide: Modelo de
aprendizaje a través de la
web que consiste en
unidades de instrucción
basadas en estándares para
el estudio de obras literarias
importantes, provee a los
estudiantes actividades
adicionales que deben ser
realizadas mientras exploran
obras literarias especificas.

10. Presentaciones
multimedia
Las presentaciones multimedia
combinan diversos medios tales
como textos, gráficos, videos,
animaciones y sonido para
representar y transmitir información.
Incluyen: crear un sitio o página web;
• desarrollar un conjunto de tarjetas
interactivas hipertextuales
• utilizar un programa que permita
crear sucesiones de “diapositivas
virtuales” para realizar
presentaciones en computadora;
• filmar y editar video para crear
una película en la computadora.

11. Proyectos telemáticos
colaborativos
• Entre las
herramientas
telemáticas se
Los proyectos telemáticos
colaborativos son actividades
de aprendizaje que utilizan
internet para permitir que
estudiantes trabajen en
colaboración con otros
alumnos o adultos que se
encuentran a distancia.
DISCUSIONES ONLINE:
La comunicación online brinda a los
participantes la libertad de enviar y recibir
información de forma eficiente desde
cualquier parte del mundo.

12. Enfoques sobre el control
de calidad
El control de calidad en la
formación docente es un proceso
continuo que puede ser llevado a
cabo de diversas maneras. Puede
controlarse tanto la institución de
formación docente en general,
como cada uno de sus programas
individuales.

13. Recomendaciones
• Utilice el Marco conceptual para la aplicación de las tic
• Al diseñar un plan de estudios se desarrolle visión y los
estándares correspondientes en etapas, comenzando con un
núcleo conceptual y desarrollando un conjunto de estándares a
partir de él, en donde se implemente el uso de las Tics para la
capacitación y el desarrollo profesional continuo de los
docentes.
• El plan de estudios sobre Tics debe facilitar la transformación
hacia un enfoque más inclusivo, que promueva la
interdependencia positiva entre alumnos y docentes,
• Promueva, a través del plan de estudios, la colaboración
intercultural, y desarrolle una comunidad de aprendizaje dentro
y entre las escuelas y países,

14. DESEMPEÑO
DEL CANDIDATO
• Conocimiento, habilidades y disposición del
candidato
• Sistema de evaluación

15. II. CAPACIDAD
DE LA UNIDAD
• Estándar 3. Pasantías y prácticas
• Calificaciones, desempeño y desarrollo del
cuerpo docente
• Dirección y recursos de la Unidad