1. Las tic ha generado un dinamismo en muchas universidades y se refleja en los nuevos retos entre elación alumno-facilitador Tecnología de Información y comunicación

2. Con los avances tecnológicos la humanidad se ha tenido que adaptar a esos cambios estructurales y en esa línea las universidades han colaborado formando y adaptando tanto a alumnos como a profesores

3. 5. Modelos de evaluación de competencias Tics en docentes; ejemplificar los modelos principales modelos que existen. Existen varios modelos para evaluar competencias Tic´s en docentes, todos ellos parten de estándares que son formados; en su mayor parte; por el siguiente procedimiento, Alvarado (2008): a. Consorcios e instituciones integran información, requisitos y experiencias de las instituciones educativas, gobierno, industria y usuarios. b. Una vez compilada la información, los expertos preparan las especificaciones técnicas, en las que se detallará un sistema de instrucciones sobre cómo cada componente debe ser diseñado, desarrollado y utilizado. c. Se implementan los modelos de referencia. Se utilizan las especificaciones para desarrollar prototipos para que los usuarios y las instituciones prueben los contenidos, las herramientas y los sistemas. d. Finalmente, si las especificaciones demuestran ser válidas y aceptadas extensamente después de un período de prueba, son remitidas a organismos que realizaran la acreditación de los estándares para que sean aprobados como estándares internacionales. Modelo para evaluar por competencia en sistema tecnológico

4. Organismos: --ISTE International Sodety Thecnology Education Objetivo: dota al docente de referencia para la creación de ambientes más interactivo de aprendizaje Enfoque: integrador de aquellas técnicas y pedagógica organizado en un itinerario que incluye una formación- --standards for the award of qualited teacher status Objetivo: establecido como parte de un curriculonacional, se centra en la articulación con áreas curriculares, como el ingles, matemática, ciencias y aprendizaje propios de la tic- Enfoque: se organizan en torno a tres ejes temáticos, conocer, enseñar y reflexionar sobre la practica profesional Algunos estándares de las TIC para la formación docente

5. La categoría computacional está conformada por un conjunto de estándares e indicadores destinados a que los docentes se apropien de las herramientas computacionales básicas y utilizar los recursos como el internet En el aspecto pedagógico se relaciona con:a) Conocer usos de TIC en educación;b) Planificar la inserción de TIC;c) Generar material didáctico;d) Seleccionar y evaluar software e) Implementar actividades con el alumno usando TIC.

6. Características: Colaborativo: estimula la creatividad Cooperativo: posee reglas rígidas. Preparación: Colaborativo: requiere de una preparación menos avanzada para trabajar con grupos. Cooperativo: requiere de una preparación más avanzada para trabajar en grupo- Uso de tecnología Colaborativo: Software no determinante, flexible, debe brindar posibilidades virtualmente determinadas. Cooperativo: Software contiene todo lo que se puede y no se puede hacer Diferencias entre aprendizaje colaborativo y cooperativo

7. Asumir responsabilidades Colaborativo: se da una visión de tareas para posteriormente integrarlopara la consecución del objetivo. Cooperativo: requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo. Desarrollo del aprendizaje Colaborativo: los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje. Cooperativo: el aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, representado por gramática, ortografía, procedimientos matemáticos etc.

8. Gracias Cesar Tovar Cl: 6.342.941