El documento resume los estándares de competencia en TIC para docentes de UNESCO y el marco conceptual para proyectos de TIC en educación de Eugenio Severin. Los estándares UNESCO ofrecen orientación para capacitar a los docentes en el uso de TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El marco de Severin propone que los objetivos de proyectos de TIC deben enfocarse en mejorar el aprendizaje y considerar mecanismos de seguimiento y evaluación. Los nuevos estándares requieren que los docentes adquieran

1. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS
EN TIC PARA DOCENTES Y
DESARROLLO DE PROYECTOS DE TICS
Elaborado por: Abdy Martínez

2. OBJETIVO
Análisis de documentos sobre competencias en TIC para
docentes y proyectos de TIC en Educación.

3. ECD-TIC
Como bien lo señala el artículo, los estándares y recursos
del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en
TIC para Docentes” (ECD-TIC) ofrecen orientaciones
destinadas a todos los docentes y más concretamente,
directrices para planear programas de formación del
profesorado y selección de cursos que permitirán
prepararlos para desempeñar un papel esencial en la
capacitación tecnológica de los estudiantes.

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO ECD-TIC
• Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de
formación profesional puedan utilizar para identificar, desarrollar o
evaluar material de aprendizaje o programas de formación de
docentes con miras a la utilización de las TIC en la enseñanza y el
aprendizaje.
• Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a
los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y
aprendizaje, a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y
optimizar la realización de otras de sus tareas profesionales.
• Ampliar la formación profesional de docentes para complementar
sus competencias en materia de pedagogía, cooperación, liderazgo
y desarrollos escolares innovadores, con la utilización de las TIC.
• Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las
TIC en la formación docente.

5. MARCO DE REFERENCIA DEL ECD-TIC
Este proyecto ofrece un marco de referencia completo
para estos estándares:
• atendiendo el “Marco de políticas educativas”
subyacente;
• examinando los componentes de la reforma de la
educación y desarrollando un conjunto de matrices de
competencias para docentes que correspondan a los
distintos enfoques en materia de políticas educativas y a
los componentes de la reforma del sistema educativo;
• ofreciendo una descripción detallada de las
competencias específicas que los docentes deben
adquirir en el contexto de cada conjunto o módulo de
competencias.

6. Básicamente este proyecto busca mejorar la práctica de
los docentes en todas las áreas de su desempeño
profesional, combinando las competencias en TIC con
innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios
(currículo) y la organización escolar; aunado al propósito
de lograr que los docentes utilicen competencias en TIC y
recursos para mejorar sus estrategias de enseñanza,
cooperar con sus colegas y, en última instancia, poder
convertirse en líderes de la innovación dentro de sus
respectivas instituciones.

7. ESTÁNDAR SEVERIN
Eugenio Severin
Especialista Senior en Educación del Banco Interamericano de Desarrollo
(BID). Anteriormente, se desempeñó como Encargado de Tecnologías para la
Educación en la Fundación Chile (2004-2008) y como Jefe de Gabinete en el
Ministerio de Educación de Chile (2000-2004). Es especialista en el uso de
Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo.

8. ESTÁNDAR SEVERIN
Eugenio Severin es conocido por el desarrollo de un marco
conceptual para el diseño, implementación, monitoreo y
evaluación de proyectos TIC en Educación, conocido como
el Estándar Severin.
Este marco conceptual plantea que los objetivos finales
esperados deben estar asociados a la mejora de los
aprendizajes, y su implementación debe considerar
mecanismos de seguimiento y evaluación asociados a
estos objetivos.

9. ESTÁNDAR SEVERIN

10. CONCLUSIÓN
Cabe resaltar que las nuevas tecnologías exigen que los
docentes desempeñen nuevas funciones y requieran
nuevas pedagogías y planteamientos en la formación
docente.
Además, el docente debe adquirir un conjunto diferente de
competencias para manejar la clase, como la capacidad
tanto para desarrollar métodos innovadores de utilización
de TIC en el mejoramiento del entorno de aprendizaje,
como para estimular la adquisición de nociones básicas en
TIC, profundizar el conocimiento y generarlo.

11. ARTÍCULOS ANALIZADOS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
UNESCO
CONCEPTUAL FRAMEWORK : PROJECTS FOR THE USE OF
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN EDUCATION
Eugenio Severin