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Teniendo en cuenta los artículos anteriores y el decreto reglamentario 1860 losestudiantes son el centro de la educación y...
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ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCESEMANA FECHA          ACTIVIDADES             RECURSOS        CRITERIOS DE                  ...
RESULTADOSPara que este problema no sea relevante, se implementa este proyecto novedoso con elfin de dar solución al probl...
CONCLUSIONESLas conclusiones a las que permite llegar este proyecto son:   Con el trabajo de reciclaje se logra ejecutar ...
Mientras que en la sección de Resultados se hacen afirmaciones argumentadas sobre el balance entrelos objetivos propuestos...
BIBLIOGRÁFIAMATURANA, Humberto. Biólogo y pensador chileno. La oralidad en el lenguaje. Universidad Javeriana 2001.BRUNER,...
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Proyecto miralindo

  1. 1. <APRENDO Y ENTIENDO PORQUE DEBEMOS RECICLAR Y DARLE UN MEJOR USO A LOS RECIDUOS SOLIDOS QUE GENERAMOS EN MI ESCUELA>. Autores: <CIRO ALFONSO SANTOS SANTAFE calfonsosantos2012@gmail.com>Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <KENNY ALEXANDER> y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Pamplona, en el marco del programa de Computadores para Educar <CENTRO EDUCATIVO ALTO DEL ORO> <SEDE EDUCATIVA MIRALINDO> <TOLEDO, NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA> Octubre de 2012.
  2. 2. RESUMENEn la sede educativa Miralindo del C. E. R. Alto del Oro no se le da un uso adecuado a los residuossólidos Los estudiantes carecen de una cultura ecológica lo que hace que los residuos sólidos notengan un adecuado destino.Este proyecto es viable realizarlo por que los estudiantes a través de particas de reciclaje videos, ytextos escritos.PROBLEMA EDUCATIVOLa sede educativa Miralindo, ubicada en la zona rural a Km. Sobre la llamada carretera de lasoberanía en el municipio de Toledo. Es una vereda donde sus gentes se dedican principalmente alos pocos trabajos que generan las compañías en el oleoducto, gasoducto y la vía carreteable, muypoco a los cultivos siendo su principal cultivo la mora, el lulo, entre otras, son personas de escasosrecursos económicos, y su nivel educativo oscila entre 2º y 3º de primaria, de ahí se desprende elproblema evidenciado en los estudiantes ya que ellos no tienen una cultura ecológica generalizada.Identificación del Problema. 1
  3. 3. La falta de una cultura ecológica constituye un grave problema para vivir en armonía con lanaturaleza.Generando un ambiente con presencia de residuos sólidos por todas partes.Para que la cultura ecológica se desarrolle, juega un papel importante la escuela, es por esto, lapreocupación ya que en la comunidad de la sede educativa Miralindo se detecta el problema en losestudiantes el problema “del no manejo de los residuos sólidos”, que se manifiesta en lo siguiente: • Se tiran papeles y empaques de alimentos. • Las basuras se arrojan a campo abierto. • No se identifica lo que es la contaminación.Lo anterior se evidencia en estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa:Las personas involucradas en este proyecto son: estudiantes, docente y comunidad en general. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALFavorecer el desarrollo de una cultura del reciclaje comenzando en la escuela hasta logar que segeneralice a toda la comunidad de la vereda.OBJETIVOS ESPECÍFICOSo Promover la cultura del reciclaje.o Crear un ambiente más limpio y saludable.o Darle el destino adecuado a las basuras generadas en la escuela. 2
  4. 4. JUSTIFICACIÓNEste proyecto se realiza con el fin de mejorar el ambiente y evitar la contaminación generada por eldestino inadecuado de los recursos sólidos que se producen en la escuela Miralindo, también paraque los estudiantes aprendan a utilizar las TIC como una herramienta mas en el proceso enseñanzaaprendizaje, ya que estas están a nuestro alcance.Esta propuesta contribuirá a la comunidad educativa partiendo desde el contexto y la cotidianeidadde sus gentes, se hace necesario recopilar aspectos importantes de la cultura que por tradición hapasado de generación en generación contribuyendo en gran parte a determinar nuestra identidad, ennuestra quehacer investigativo, precisamente en la labor docente es una manera de estudiar elentorno y contribuir con el mejoramiento del ambiente de las comunidades educativas. • ¿Por qué se realiza este proyecto? Este proyecto se realiza teniendo en cuenta el grave problema que representa las falencias detectadas en el manejo de los residuos sólidos producidos en la escuela Miralindo. Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes? El desarrollo de este proyecto permitirá que los estudiantes aprendan a reciclar para mejorar el ambiente y la vida cotidiana. • ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa? Este proyecto es importante por que le permite al estudiante ser amigable con la naturaleza. • ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia? Los beneficios que se obtendrán con el desarrollo de esta experiencia es que los estudiantes formen una cultura ecológica. Que se valoren la importancia de tener un entorno sano.Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el ProyectoHumberto Maturana1 dice “que se debe valorar el lenguaje dentro de la convivencia en laescuela y sociedad, mostrándolo como un ejercicio conceptual que se fundamenta en el1 3
  5. 5. amor”. El autor en mención, enuncia “que para comunicarse con los demás se puedenemplear los diferentes sentidos, es decir gusto, olfato, tacto, oído y vista”.El léxico puede significar una lista de palabras; utilizadas en la región especifica, las delidioma, o incluso de un lenguaje de programación. Se considera que la términos usadospor los estudiantes en general, surge de la misma necesidad de comunicación. Esconveniente que a nivel escolar se enriquezca el léxico, favoreciendo la comunicación enla que se emplean diferentes sentidos, complementando todo, con la socialización dedicha oralidad a través de la expresión coloquial, lenguaje culto, científico, literario. Asímismo, para Bruner2, “el desarrollo cognitivo y del lenguaje, está ligado al contextocultural”.Trabajar con los niños de cuarto, grado, en lo relacionado al incremento del vocabulario,como presupuesto para la fluidez verbal y escrita, implica ejercicio en los procesos de lalectura del entorno y aprovechamiento de su gran riqueza cultural y la disposición quetenga el estudiante en su tiempo libre. Ellos, buscan contrastar y comparar las realidadesque conforman su entorno.Shapiro y Gerke3, nos ofrecen un importante análisis del desarrollo del pensamientopráctico en los niños, basados en múltiples experiencias. El pensamiento práctico de losniños, es similar al pensamiento adulto en ciertos aspectosGardner4 sostiene que: “los gestos que acompañan al lenguaje de palabras, obedecen ala capacidad de imitar, que poco a poco se puede ir perfeccionando”. Recogiendo loanterior, salta a la vista, la necesidad de integrar las diferentes dimensiones del lenguaje, afin de volverlo más objetivo, variado y agradable. La manera cómo acompaña el gesto altexto, impacta mejor en el receptor. Una expresión verbal rica en contenido, acompañadade un gesto frío, podría no transmitirse como el hablante quisiera.El psicólogo Joy Paúl Guilford5 identifica dos tipos de pensamiento: divergente yconvergente. El pensamiento divergente, exige imaginación flexibilidad y originalidad;considera cada problema desde diferentes puntos de vista y admite distintas respuestas.Cuando al niño, se le invita a crear haciendo algo que otro no haya hecho, siente agradoy se esmera en lograr el producto.La experiencia de aula muestra que el pensamiento convergente implica el razonamientológico - deductivo y conduce a una sola respuesta correcta. Este tipo de pensamiento escerrado, rutinario y generalmente provoca cansancio mental.David Paul Ausubel 6defensor de las teorías cognitivas del aprendizaje ha intentadoexplicar cómo aprenden los individuos a partir del material verbal, tanto hablado comoescrito.23456 4
  6. 6. Su teoría (del aprendizaje por recepción significativa) sostiene que la persona que aprenderecibe información verbal, la vincula a los acontecimientos previamente adquiridos y deesta forma da a la nueva información, así como a la información antigua un significadoespecial. MARCO TEORICORECICLAJEEl reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter auna materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcialpara obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como laobtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclode vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macroeconómico y para eliminar de forma eficaz los desechos de los humanos que nonecesitamos.Índice [ocultar]1 Cadena de reciclado2 Regla de las tres erres3 Formas de reciclaje4 Beneficios5 Véase también 5
  7. 7. 6 Referencias7 Bibliografía8 Enlaces externosCadena de recicladoLa cadena de reciclado consta de varias etapas: • Origen: que puede ser doméstico o industrial. • Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena. • Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes). • Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los valorizables. • Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.) • Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales: • Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.) • Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor. • Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.Contenedor gris (orgánico):1 En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabidaen los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas obaterías, aceite comestible o de vehículos, jeringas, latas de aerosol, etc.Regla de las tres erresContenedores selectivos de recolección de residuos en Sevilla, España.Artículo principal: Regla de las tres erres.El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las tres erres:  Reducir, acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.  Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.  Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. 6
  8. 8. Formas de reciclaje  Reciclaje de aluminio  Reciclaje del vidrio  Reciclaje de pilas y baterías  Reciclaje de cemento  Reciclaje de papel  Reciclaje de cartón  Reciclaje de plástico  Reciclaje de tetra pak  Reciclaje de computadoras  Conversión en papel  Conversión en composta para abono  Fundición  Revulcanizado  Derretimiento  Fermentación  RecuperaciónBeneficiosEl reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas principales:Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación, (causada poralgunas materias que tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse).Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas vecesel empleo de material reciclado supone un coste menor que el material virgen (como elHDPE reciclado o el cartón ondulado reciclado).REUTILIZARCONSEJOS PARA REUTILIZARREUTILIZA : Algunas empresas en México, REUTILIZAN las cajas de cartón dondetransportan sus productos como frituras, huevo, frutas, legumbres, cervezas, también los conosde huevo siempre y cuando estén limpios pueden ser REUTILIZADOS todo esto nos da unimportante ahorro de dinero y energía al no producir cajas nuevas y utilizar varias veces lasmismas.El garrafón del agua, cervezas y refrescos RETORNABLES aparte de ahorrarnos dinero por serel producto más barato, producen un importante ahorro de energía alser REUTILIZADOS varias veces antes de agotar su vida útil. 7
  9. 9. Algunos consejos con lo que tú puedes ayudar:CONSEJO : Si acostumbras comprar comida para llevar trata de siempre llevar tus propiosenvases para que no te den desechables y así producirás menos basura.CONSEJO : Al comprar café en las tiendas de conveniencia te dan unas charolas desechablespara transportar los vasos guárdalas y programa devolverlas en tu próxima visita. ( OXXO,EXTRA, SEVEN ELEVEN o TIENDITA DE LA ESQUINA ).CONSEJO : Compra agua de garrafón para reducir el consumo de envases desechables.CONSEJO : Lleva tu servilleta cuando compres tortillas así ahorraremos papel.CONSEJO : Lleva tus propias bolsas al supermercado para no usar las desechables que te danahí.CONSEJO : Lleva tu taza a la oficina para no utilizar vasos desechables.CONSEJO : Si se puede imprime tus hojas por los dos lados ahorraras papel.CONSEJO : Cuando vayas a la tintoreria devuelve los ganchos que no uses.CONSEJO : Si tienes hojas que ya no sirven, impresas por un lado haz blocks de notas.CONSEJO : Si no ocupaste totalmente tus cuadernos escolares REUTILIZALOS para elsiguiente ciclo escolar.CONSEJO : La venta de libros usados se ha vuelto una necesidad por los altos costos de loslibros nuevos, si ya no utilizas tus libros pásalos, empolvandose no sirven de nada.REPARARAUMENTA LA VIDA UTIL DE TUS COSASREPARA : Ahora en los tiempos del consumismo nos estamos acostumbrando a que cuando sedescomponen los aparatos eléctricos como planchas, tostadores, sandwicheras, hornos demicroondas, CD, estereos, etc.Muchos aparatos solo tienen algún falso contacto o fusible fundido pero no se buscadonde REPARARLOS a veces por lo caro o por no saber donde, los aparatos terminan en uncloset acumulandose y el problema viene cuando se llena y todo sale directo a la basura.Antes de tirar intenta REPARAR primero, no siempre comprar nuevo es lo mejor, lo que nuncase te ocurre es done terminan todos esos aparatos eléctricos los cuales contaminanenormemente el entorno. 8
  10. 10. CONSEJO : Los no breack cuando dejan de trabajar regularmente es la batería y tambiéncuando ya no prenden a veces es el fusible que se fundió por aguantar algún pico eléctrico.Cambiar la batería o un fusible es más barato que comprar uno nuevo.CONSEJO : En los mercados públicos hay locales donde REPARAN planchas, tostadores,licuadoras, hornos, hornos de microondas, taladros, etc. A precios accesibles.CONSEJO : Los refrigeradores no es conveniente REPARARLOS si son de tecnología pasadaporque gastan mucha energía eléctrica.CONSEJO : Una bomba de agua pude ser REPARADA varias veces antes de acabar su vida útil.CONSEJO : REPARA tus apagadores y contactos de luz, para evitar cortos circuitos y evitartierras que gasten energía eléctrica en exceso.CONSEJO : Si cambias tu instalación eléctrica cada diez años ahorraras energía eléctricapuesto que una instalación vieja produce fugas.CONSEJO : Si le das vuelta a los cuellos de las camisas cuando estén desgastados les darásnueva vida a tus camisas.CONSEJO : Si le pones un bies a tus toallas aumentaras su vida útil y si le haces un dobladillo atus jerga también aumentaras su duración.CONSEJO : El calzado de piel se puede REPARAR, si la piel esta en buen estado puedesllevarlo a un taller de REPARACION y ponerle suela corrida, algunos tenis también se puedencoser.MARCO LEGALLa Ley General de Educación 115 señala la lúdica como aspecto importante dentro delproceso educativo, es por ello que se debe reivindicar el compromiso de los educadores ycrear valores en los educandos para una mejor apropiación de la memoria, cultural.Referentes disciplinariosLa Ley General de educación en el artículo 5º 7 habla de los fines de la educación, enlos cuales expresan los numerales 6, 7, 8. Que “El estudio y la comprensión critica de lacultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidadnacional y de su identidad”.7 9
  11. 11. En dicha ley se dice que la cultura es una representación nacional además de lavariedad étnica que hay en nuestro país son el origen para obtener nuestra propiaidentidad, teniendo en cuenta la idiosincrasia de sus gentes.También en los objetivos comunes de la misma ley en su artículo 13 literal h expresa losiguiente: “Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural”Conocedores de la diversidad cultural y por ende como agentes educativos se ve lagran necesidad de seguir fomentando el respeto por nuestra identidad cultural, yaque debido a muchas situaciones como la tecnología, la modernización, losavances científicos, en fin un sin número de medios que han afectado para que lastradiciones culturales se hayan perdido, con este trabajo se pretende rescatar unpoco esta identidad cultural.En el articulo 14 literal b dice que “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de lasdiversas culturas, por la cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión”.En este articulo nos habla del tiempo libre, un espacio que debemos de saber darun buen uso, tenemos que tomar conciencia tanto a padres de familia, estudiantesy especialmente el gobierno nacional para que nuestros niños sepan hacer algoproductivo que baya en beneficio de ellos siempre y cuando estén en una compañíaapropiada para que estar al tanto del quehacer y además saber emplearadecuadamente este el tiempo libre. Artículo 20 de la ley 115, donde rezan los objetivos generales de la educación básica enel literal b expresa que se debe “desarrollar las habilidades comunicativas básicas paraleer, comprender, escuchar, hablar y expresarse correctamente”.En cuanto a estos objetivos y como agentes educativos vemos la necesidad deimplementar este proyecto porque en él se desarrollara esta habilidades quemuchos de los estudiantes no las poseen, o no las desarrollan adecuadamentedebido a muchas situaciones, pueden ser familiares o personales, estashabilidades se adquieren cuando una persona lee un libro y comprende lo que dice,escucha con atención, y no le da miedo expresarse ante un público. Este es el casoparticular en los estudiantes donde se implementa la propuesta, debido a la falta deeducación de sus padres y en donde en muchas casas no poseen el habito delectura, por lo tanto aremos tomar conciencia a los padres de familia y a losestudiantes para que estas habilidades de desarrollen adecuadamente. En el artículo 77 donde dice sobre la autonomía escolar, en el P.E.I se tiene autonomíapara organizar las aéreas fundamentales y las optativas dentro de las áreas establecidaspor la leyArticulo 79 Asesor Académico Plan de EstudiosLa Ley General de Educación (115 de 1994), al igual que el Decreto Reglamentario 1860de 19948, plantea como uno de sus horizontes, la Convivencia Social, sugiriendo laparticipación activa de la Comunidad Educativa, en donde el estudiante, como su centro,cultivará una conciencia reflexiva y crítica, capaz de transformar el entorno bajo un marcode amor, justicia, tolerancia, respeto, diálogo, aceptación, desacuerdo y negociación.8 Decreto reglamentario 1860 de 1994 10
  12. 12. Teniendo en cuenta los artículos anteriores y el decreto reglamentario 1860 losestudiantes son el centro de la educación y por lo tanto debemos de cultivar elconocimiento reflexivo, critico y que sea capaz de enfrentarse, transformar elentorno bajo el marco del amor como lo afirma Humberto Maturana,complementando con los valores como el respeto, la tolerancia, entre otros.En la constitución política de Colombia 1991 9 Art. 67: “…La educación formará alColombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; en lapráctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento de la cultura, científico,tecnológico y para protección del ambiente…”En cuanto al artículo 67 de la Constitución Política como colombianos debemos defomentar el respeto a los derechos humanos y por ende a la recreación para elmejoramiento de la cultura ya que esta poco a poco se ha ido perdiendo por un sinnúmero de acontecimientos y nos vemos en la obligación de rescatarla.Art 68: “El estado garantiza las libertades de enseñanza aprendizaje, investigación ycátedra…”Art 70: “El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todoslos Colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y laenseñanza científica, técnica, artística y profesional en todos las etapas del proceso decreación de la identidad nacional.En los artículos anteriores reza que como colombianos tenemos igualdad deoportunidades por medio de la educación ya que como educadores se nosgarantiza las libertades de enseñanza en cuanto a lo científico, técnico, artístico yprofesional, pero ante todo debemos fundamentarnos en las necesidades de losestudiantes según el contexto donde este se encuentre, para así poder obtener unaverdadera identidad cultural y Nacional.Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el ProyectoEl área de trabajo es en el área de humanidades en la asignatura de español, y a la vez se relacionancon otras áreas del conocimiento como las ciencias sociales, y naturales.Las competencias a desarrollar son: la producción textual, comprensión e interpretación de textos,ética de la comunicación.Formas de Evaluación en el ProyectoLa forma de evaluar este proyecto será permanente en las horas de español y Literatura mediante unacto cultural entre estudiantes, donde se evidencie los avances tanto lectoescritores como creativostodo esto utilizando las TIC, que estén a nuestro alcance.Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el ProyectoLas TIC son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que también son fuente dediscusiones éticas relacionadas con su uso y manejo de la información por medio de losprocesadores, en donde el docente y los estudiantes las utilizaran en situaciones cotidianas.9 11
  13. 13. Las TIC en el presente proyecto se usaran como un apoyo, una herramienta en donde el estudiantepueda apropiarse de estas para ilustrar, escribir, y exponer las diferentes actividades planteadas ypara que al estudiante se le facilite el trabajo, en una presentación o en una exposición y en fin unsin número de actividades que pueda hacer el educandoQué Software o Servicios Web va a utilizar y por quéLos programas a utilizarse son: Paint, Word, Power point.Los programas antes mencionados serán utilizados por los estudiantes del Centro Educativo ya queson los que estos son los que más se utilizan en nuestro medio por que no tenemos acceso a laInternet.RELACIÓN INSTITUCIONALCómo contribuye el Proyecto a la realización del PEIEste proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en el rescate de un ambiente mássano.Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMIEsta estrategia contribuye al PMI porque es algo novedoso donde el estudiante se proyecta, aprendea vivir en paz con la naturaleza y hacer de nuestra vereda una comunidad limpia en nuestromunicipio.Contribuye a la solución de problemas detectadosEste proyecto contribuye a la solución de los problemas detectados, porque es una estrategianovedosa, y recreativa para los estudiantes ya que a ellos les llama mucho la atención cuando se lesenseñan cosas novedosas.Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.En este proyecto se plantean cuestiones relacionadas con el mejoramiento del ambiente comopolítica educativa desarrollada desde el ámbito estatal. Asimismo, se propone una nuevo rescate devalores permita abordar las prácticas ecológicas mejorando su hábitat su salud y su entornosociocultural.También tiene amplia relación con este proyecto la escritura al crear textos de las actividadesrealizadas, donde el estudiante aprende a escribir, a obtener un léxico y una ortografía adecuada.Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto.En el transcurrir del tiempo hemos observado cambios en el hábito ecológicos y veremos que laescuela y/o los docentes desarrollan cabalmente su rol como agentes motivadores capaces deseducir a los estudiantes a formar una adecuada cultura ecológica. 12
  14. 14. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCESEMANA FECHA ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION Humanos, *Concurso de las 1 30/11/12 Motivación de los contexto, mejores coplas, Y estudiantes. cuadernos, textos y 2 10/11/12 lápiz, colores, canciones. computadores. *Publicación del trabajo practico. 3 13/11/12 Ejecución del proyecto en la Contexto Y escuela humano, lápiz, *Presentación de 4 computadores sus trabajos por 24/11/12 medio de dramatización *Intercambio de 5 26/11/12 Ejecución del proyecto en Humanos, experiencias cada casa. recipientes, entre estudiantes 30/11/12 y comunidad. 13
  15. 15. RESULTADOSPara que este problema no sea relevante, se implementa este proyecto novedoso con elfin de dar solución al problema antes mencionado.La población objeto de investigación son niños de educación preescolar y básica, (de 1° a5°) los cuales al aplicar esta propuesta ellos poseen la capacidad de reciclar buena partede los residuos sólidos generados en la escuela y el hogar de cada estudiante, se hizo uncompromiso con los padres de familia y para que este proyecto se lleve a cabo ellosadquieren unas responsabilidades, donde ellos se comprometen a colaborar en lo quesus hijos necesiten, especialmente en brindar la información requerida por los estudiantesy en el momento oportuno.El proyecto a implementarse contribuye en un 96% para dar solución en la cual se buscaque los estudiantes creen una cultura ecológica y vivan en armonía con su entorno, no lesmiedo al salir ante un público, que sean más expresivos y que al leer un texto locomprendan, lo analicen y que al escribir un determinado párrafo le den el sentidocorrecto.Es impactante ver como el estudiante se preocupa por buscar información, de lo que serequiere y ver al padre de familia como le ayuda a recolectar información. de losestudiantes de la sede educativa Miralindo del municipio de Toledo Norte de Santander. 14
  16. 16. CONCLUSIONESLas conclusiones a las que permite llegar este proyecto son:  Con el trabajo de reciclaje se logra ejecutar acciones que impactan no solo en los estudiantes si no también en la comunidad educativa.  A través de trabajo de reciclaje los estudiantes de la sede educativa Miralindo del Centro Educativo Alto del Oro, mejoran la calidad de su entorno.  Para el estudiante es llamativo presentarles nuevas alternativas para su aprendizaje, buscando siempre que él se interese más por practicarlas en su vida cotidiana. O 15
  17. 17. Mientras que en la sección de Resultados se hacen afirmaciones argumentadas sobre el balance entrelos objetivos propuestos y lo que se logró con el desarrollo del proyecto pedagógico, en la secciónde Aprendizajes y Conclusiones se plantean aquellas afirmaciones argumentadas que se hacen sobreotros aspectos, que si bien están relacionados con el desarrollo del proyecto, no corresponde deforma directa a la relación objetivos-resultados.En esta sección se plantean las reflexiones que superan el proyecto en si mismo, y que pueden estarrelacionadas con lo aprendido de la propia experiencia, con los logros, las dificultades, lassatisfacciones de realizar el Proyecto Pedagógico de Aula, y que son importantes para compartir conotros colegas docentes. Los aprendizajes, al igual que los resultados se deben presentar comoafirmaciones y apoyados en evidencias.Las fotos, videos, resultados de evaluaciones, escritos y demás materiales por si mismos no sonevidencias, sino que se convierten en evidencias cuando se utilizan para sustentar o argumentar unaidea, postura o conclusión.Algunas preguntas orientadoras para generar reflexiones con la comunidad educativa: • ¿Cuáles consideran que son las oportunidades que dan las TIC y cómo se podrían aprovechar en la Institución Educativa? ¿De qué manera estas posibilidades se reflejaron a través del PPA? • ¿Qué condiciones consideran se requieren en la Institución Educativa para aprovechar las TIC? ¿Cómo dichas condiciones permitirían el mejor desarrollo del PPA? • ¿Cuáles de estas condiciones estarían a cargo de los docentes, cuáles de los directivos y cuáles de los padres de familia? • ¿Cómo cree que el PPA aporta a las problemáticas más sentidas en la Institución Educativa, y del contexto?Es importante que las respuestas a las diferentes preguntas, u otras que se crean pertinentes comoparte del proceso, se construyan y redacten mediante reflexiones desarrolladas al finalizar lasdiferentes actividades, como una bitácora del PPA. De esta manera, cuando se quieran socializarresultados, las afirmaciones tendrán mayor soporte a través de evidencias y registros. 16
  18. 18. BIBLIOGRÁFIAMATURANA, Humberto. Biólogo y pensador chileno. La oralidad en el lenguaje. Universidad Javeriana 2001.BRUNER, Jerónimo. Actos de Significado, Alianza Editorial, Madrid 1993. VYGOTSKI, L. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica Grijalbo. Barcelona – 1989.SHAPIRO y GERKE, Lingüistas europeos. pag.www.telepolis.com/cgi-bin/web/DISTRITODOCVIEW?url=GARDNER, Howard. Mentes creativas. Editorial Paidos. Barcelona 1995.GUILFORD Joy Paúl Psicólogo estadounidense creatividad y educaciónAusubel Paul David, psicólogo y pedagogo estadounidense, http://es.wikipedia.org/wikiDavid_AusubelLey General de Educación 1994 literales b,h. art 5°,14,20 www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htmDecreto reglamentario 1860 de 1994Constitución Política de Colombia 1991 literales 67,68,70.  RECICLAJE BIODEGRADABLEhttp://www.biodegradable.com.mx/repara_tus_cosas.htmlCONSULTADA 20/10/2012  RECICLAJEhttp://es.wikipedia.org/wiki/ReciclajeCONSULTADA 21/10/2012 17

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