1. PROYECTO PEDAGÓGICO MEDIO AMBIENTAL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS,
LA SEDE EDCUATIVA PATA DE VACA CENTRO EDUCATIVO RURAL LEON XIII DEL
MUNICIPIO LA ESPERANZA NORTE DE SANTANDER
Autores:
ROSALBA GELVEZ PARADA
(rosalba0318@hotmail.com)
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA ASESORADO POR <
KENNY
ALEXANDER FLOREZ SUAREZ> Y REALIZADO COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA
DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 2013 DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
PARA LA REGIÓN 2, EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE COMPUTADORES PARA
EDUCAR
1

2. < CENTRO EDUCATIVO RURAL LEON XIII >
<INSTITUCION EDUCATIVA PALMIRA>
<MUNICIPIO LA ESPERANZA, NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA>
<Mes y Año en el que se presenta el documento>
Septiembre de 2013.
RESUMEN
Los estudiantes del Centro Educativo Rural León XIII, Sede Palmira
presentan un bajo
nivel de cultura ecológica evidenciado en la falta de organización y selección de desechos
como vidrio, papel, plásticos y desechos orgánicos
Este proyecto es viable realizarlo por que los estudiantes a través de las actividades como
jornadas de aseo, selección de basura y siembra y cuido de árboles van formando
conciencia ecológica que no solo se practica en la escuela sino que trasciende a sus
hogares y comunidad.
PROBLEMA EDUCATIVO
DESCRIPCION DEL CONTEXTO
2

3. La sede Palmira del Centro Educativo Rural León XIII, ubicado en la zona rural a 30 Km.
del municipio La Esperanza. Es una vereda donde sus gentes se dedican principalmente a
la agricultura, siendo su principal cultivo el café, el plátano, maíz entre otras, son personas
de escasos recursos económicos, y su nivel educativo oscila entre 2º y 3º de primaria, muy
arraigados a sus tradiciones y costumbres para cultivar la tierra, descuidando la naturaleza
que les rodea con el empleo de prácticas como tala y quema del terreno para la siembra.
Identificación del Problema.
El cuidado de la naturaleza y la disciplina de reciclar los desechos constituyen y
establecen competencias ciudadanas por excelencia, y para que estas sean significativas
es preciso que las lleve a cabo no solo interactúe en la sede, sino que también los pueda
poner en práctica en el contexto que les rodea.
Para que estas competencias ciudadanas se desarrollen, juega un papel importante la
escuela, es por esto, la preocupación ya que en el centro educativo León XIII detecta en
los estudiantes el problema “Falta de cultura para reciclar”, que se manifiesta en lo
siguiente:

Destrucción de la naturaleza.

Desconocimiento de selección de desechos
3

4. 
Sentido de pertenencia

Lo anterior se evidencia en estudiantes:

Poco sensibles ante la naturaleza

Activos

Con dificultades en la selección de desechos.
Las personas involucradas en este proyecto son: estudiantes, docente y comunidad en
general.
OBJETIVO GENERAL
Crear en los niños una cultura de cuidar y querer la naturaleza a través de prácticas
ecológicas.
Objetivos Específicos
*Desarrollar a través de actividades ecológicas sentido de pertenencia con la naturaleza.
*Incentivar a través de jornadas ecológicas el cuidado de la naturaleza teniendo en cuenta
el entorno.
*Promover el pensamiento crítico frente a la naturaleza
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza con el fin de crear una cultura ciudadana frente al cuidado y
conservación de la naturaleza y el ambiente a través de salidas pedagógicas alrededor de
la sede, motivando a los estudiantes a sembrar, cuidar, seleccionar desechos sensibilizar,
investigar y recrearse, también para
subsanar los problemas detectados (erosiones,
contaminación, extinción de especies y pensamiento crítico ante la naturaleza) en los
estudiantes de la sede Palmira del Centro Educativo Rural León XIII también para que
ellos aprendan a utilizar las TIC (TV., DVD, COMPUTADORA, GRABADORA, entre otros)
4

5. como una herramienta mas en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que estas están a
nuestro alcance.
Esta propuesta contribuirá a la comunidad educativa partiendo desde el contexto y la
cotidianeidad de sus gentes, se hace necesario recopilar aspectos importantes de la
cultura que por tradición ha pasado de generación en generación contribuyendo en gran
parte a determinar nuestra identidad, en nuestra quehacer investigativo, precisamente en
la labor docente es una manera de estudiar el entorno y contribuir con este análisis en el
conocimiento de las comunidades educativas.

¿Por qué se realiza este proyecto?
Este proyecto se realiza teniendo en cuenta las falencias detectadas como escasa
cultura ecológica, desconocimiento de selección de desechos y falta de sentido de
pertenencia para con la naturaleza.

¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus
estudiantes?
El desarrollo de este proyecto permitirá a los estudiantes ser más críticos y consientes
del cuidado de la naturaleza, creativos y analíticos en diferentes situaciones de la vida
cotidiana.

¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?
Este proyecto es importante por que le permite al estudiante ser competente en las
diferentes áreas del conocimiento y
por que es una herramienta motivadora en el
aspecto cultural el cual se lograra un buen desempeño en la conservación de la
naturaleza.

¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?
Los beneficios
que se obtendrán con el desarrollo de esta experiencia es que los
estudiantes tomen conciencia sobre el cuidado y la conservación del ambiente. Que
valoren y desarrollen sentido de pertenencia frente a la naturaleza.
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6. Relación con el CURRÍCULO
Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto
Bruner1, “el desarrollo cognitivo y del lenguaje, está ligado al contexto cultural”.
Shapiro y Gerke2, nos ofrecen un importante análisis del desarrollo del pensamiento
práctico en los niños, basados en múltiples experiencias. El pensamiento práctico de los
niños, es similar al pensamiento adulto en ciertos aspectos.
La experiencia de aula muestra que el pensamiento convergente implica el razonamiento
lógico - deductivo y conduce a una sola respuesta correcta. Este tipo de pensamiento es
cerrado, rutinario y generalmente provoca cansancio mental.
David Paul Ausubel 3defensor de las teorías cognitivas del aprendizaje ha intentado
explicar cómo aprenden los individuos a partir la experiencia.
Su teoría (del aprendizaje por recepción significativa) sostiene que la persona que aprende
recibe información verbal, la vincula a los acontecimientos previamente adquiridos y de
esta forma da a la nueva información, así como a la información antigua un significado
especial.
Referentes Disciplinares que aborda el Proyecto
La Ley General de Educación 115. En la Ley general de Educación en Colombia en su
artículo 14, habla de los proyectos transversales y uno de ellos es el medio ambiental, el
CER León XIII y en especial la sede Educativa Palmira opto por este proyecto y hacerlo
realizar en varias etapas la inicial es la concientización de un ambiente limpio.
En cuanto a estos objetivos y como agentes
implementar este proyecto porque en él se
muchos de los estudiantes no las poseen, o
debido a muchas situaciones, pueden ser
6
educativos vemos la necesidad de
desarrollara esta habilidades que
no las desarrollan adecuadamente
familiares o
personales, estas

7. habilidades se adquieren cuando una persona interactúa con el medio y comprende
lo que hace.
En el artículo 77 donde dice sobre la autonomía escolar, en el P.E.I se tiene autonomía
para organizar las aéreas fundamentales y las optativas dentro de las áreas establecidas
por la ley
La Ley General de Educación (115 de 1994), al igual que el Decreto Reglamentario 1860
de 19944, plantea como uno de sus horizontes, la Convivencia Social, sugiriendo la
participación activa de la Comunidad Educativa, en donde el estudiante, como su centro,
cultivará una conciencia reflexiva y crítica, capaz de transformar el entorno bajo un marco
de amor, justicia, tolerancia, respeto, diálogo, aceptación, desacuerdo y negociación.
Teniendo en cuenta los artículos anteriores y el decreto reglamentario 1860 los
estudiantes son el centro de la educación y por lo tanto debemos de cultivar el
conocimiento reflexivo, critico y que sea capaz de enfrentarse, transformar el
entorno bajo el marco del amor como lo afirma Humberto Maturana,
complementando con los valores como el respeto, la tolerancia, entre otros.
En cuanto al artículo 67 de la Constitución Política como colombianos debemos de
fomentar el respeto a los derechos humanos y por ende a la recreación para el
mejoramiento de la cultura ya que esta poco a poco se ha ido perdiendo por un sin
número de acontecimientos y nos vemos en la obligación de rescatarla.
Art 68: “El estado garantiza las libertades de enseñanza aprendizaje, investigación y
cátedra…”
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto
El área de trabajo es en el área de asignatura de ciencias naturales, a la vez se
relacionan con otras áreas del conocimiento como ética y valores, ciencias sociales.
Las competencias a desarrollar son: entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnología y
sociedad.
Formas de Evaluación en el Proyecto
La forma de evaluar este proyecto será permanente en las horas de ciencias naturales,
ética y valores y ciencias sociales mediante salidas ecológicas, charlas educativas un
acto cultural entre estudiantes, donde se evidencie los avances tanto en el cuidado de la
naturaleza y selección e desechos sólidos y orgánicos. todo esto utilizando las TIC, que
estén a nuestro alcance.
Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyecto
7

8. Las TIC son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que también son
fuente de discusiones éticas relacionadas con su uso y manejo de la información por
medio de los procesadores, en donde el docente y los estudiantes las utilizaran en
situaciones cotidianas. Las TIC en el presente proyecto se usaran como un apoyo, una
Herramienta en donde el estudiante pueda apropiarse de estas para ilustrar, escribir, y
exponer las diferentes actividades planteadas y para que al estudiante se le facilite el
trabajo, en una presentación o en una exposición y en fin un sin número de actividades
que pueda hacer el educando
Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué
Los programas a utilizarse son: Paint, Word, Power point.
Los programas antes mencionados serán utilizados por los estudiantes del Centro
Educativo ya que son los que estos son los que más se utilizan en nuestro medio por que
no tenemos acceso a la Internet.
RELACIÓN INSTITUCIONAL
Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Este proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en el rescate de las
tradiciones de nuestros ancestros y de la cultura de una determinada comunidad y a
cumplir a cabalidad el plan de estudios programado para el año 2013, el cual se han
detectado muchas falencias como es la falta de cultura ecológica detectado en
estudiantes.
Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI
Esta estrategia contribuye al PMI porque es algo novedoso donde el estudiante se
proyecta, aprende y se prepara para aportar soluciones a problemas ecológicos de su
entorno.
Contribuye a la solución de problemas detectados
Este proyecto contribuye a la solución de los problemas detectados, porque es una
estrategia novedosa, y recreativa para los estudiantes ya que a ellos les llama mucho la
atención cuando se les narra un cuento, se les muestra videos relacionados con la
temática del medio ambiente.
Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto.
En el transcurrir del tiempo hemos observado cambios en el hábito de relacionarse con el
ambiente, sensibilidad frente a él, cambio de mentalidad ya que los estudiantes comparten
lo aprendido con sus padres cambiando en parte la mentalidad de generaciones
anteriores.
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9. MARCO TEORICO
LAS TRES ERRES DE LA ECOLOGIA
Más del 60% de los desperdicios que se generan en el hogar se pueden transformar o
reutilizar. Por eso, el grupo de ecólogos del banco mundial recomienda poner en practica
la regla de las tres erres: reducir, reutilizar, reciclar. Todos podemos y debemos
protagonizar este cambio, poniendo en práctica estas tres acciones que contribuyen al
ahorro y tienen como finalidad disminuir el deterioro ambiental que sufre nuestro planeta.
Reducir: Es disminuir la cantidad de residuos que producimos. Se calcula que un
ciudadano común genera un promedio de 1kg de basura por dÌa. En el mundo
industrializado, el monto es muy superior. Gran parte del material de embalaje que se
utiliza es innecesario.
Reutilizar: Es aprovechar los residuos que todavía pueden tener alguna utilidad, usandolos
de nuevo, por ejemplo las botellas de vidrio.
Reciclar: Así evitamos gastar materia prima y energía. El método se aplica
fundamentalmente al papel y al vidrio. Al practicar el reciclaje, salvamos recursos
naturales. Por ejemplo árboles, en el caso del papel y evitamos que los rellenos sanitarios
se vuelvan gigantescos depositos de basura.
TIPS PARA FOMENTAR EL CONSUMO RESPONSABLE
mos cosas que ya no necesitemos.
ambiemos libros, CD, DVD, y juegos para computadoras.
llevarlos al supermercado, es mejor para nuestro medio ambiente.
e que podamos, compremos productos reciclados, como papel o artículos de
tocador en envases renovables. Evitemos los productos de un solo uso, como los vasos
de plástico o las c·maras fotográficas desechables. Lavemos las botellas de plástico para
volver a usarlas.
Evitemos tirar el aceite de cocina o el de las latas de atun por el sifon o cualquier otro
sumidero. Lo mejor es ponerlo en una botella de plastico. El plastico no es ecologico, pero
el aceite contamina aun mas.
un animal podrÌa resultar dañado si lo
ingiere.
hojas y reutiliza cuadernos viejos; evita arrugar el papel y entrÈgalo al recuperador de la
zona.
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10. asticas no biodegradables. Reutiliza las bolsas de tela para
realizar tus compras.
RESIDUOS SOLIDOS
Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido, semisólido, líquido o gaseoso
resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales,
comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega
y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor
económico o de disposición final.
RESIDUOS ESPECIALES
Son objetos, elementos o sustancias que abandonan, botan, desechan. Descartan o
rechazan y que por su naturaleza, uso, contacto, cantidad, concentración o características
son infecciosos, tóxicos, combustibles, inflamables, explosivos, corrosivos, radiactivos o
volatizables y pueden causar riesgo a la salud humana o deteriorar la calidad ambiental
hasta niveles que causen riesgo a la salud humana.
Así mismo se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que
hayan estado en contacto con dichos residuos y requieren un manejo especial. Quedan
incluidos en esta denominación los residuos que en forma líquida o gaseosa se empaquen
o envasen.
BASURA
Es todo aquello que consideramos como desecho y por lo tanto requerimos deshacernos
de ello, es producto de las actividades humanas que consideramos sin valor, por lo cual
normalmente se quema o se coloca en lugares asignados para la recolección, y luego es
llevado a tiraderos, rellenos sanitarios u otro lugar.
CLASIFICACION DE LA BASURA
Basura Doméstica: Se produce en los hogares (basura de cocina, papeles, cerámicas,
muebles, envases de latas, artículos de uso diario, aparatos electrodomésticos).
Basura Reciclable: es la basura que se puede aprovechar al máximo o reutilizar (latas de
metal vacías, comida, botellas de vidrio, utensilios metálicos vacíos, cacerolas, teteros
etc).
Basura Voluminosa: muebles viejos, armazones, aparatos electrodomésticos, bicicletas.
Por su origen social:
Basura doméstica: Son todos aquellos desechos que se producen en los hogares por las
actividades propias de las personas en sus viviendas.
Basura urbana: Son los desechos que provienen de los poblados (desechos de parques y
jardines, mobiliario urbano inservible).
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11. Basura industrial: Son los desechos generados por las industrias como resultado de sus
procesos de producción.
Basura espacial: Se conoce así a los satélites y demás artefactos de origen humano, que
estando en órbita terrestre ya han agotado su vida útil.
Por su composición:
Basura orgánica: Es todo desecho de origen biológico, algo que alguna vez estuvo vivo o
fue parte de un ser vivo (las hojas, ramas, cáscaras, semillas, restos de frutas, huesos y
sobras de animales.
Basura inorgánica: Es todo desecho de origen no biológico, es decir de origen industrial o
algún otro proceso no natural (plástico, telas sintéticas).
Desechos peligrosos: Son todos aquellos desechos, de origen biológico o no, que
constituyen un peligro potencial y por lo cual deben ser tratados en forma especial
(material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas).
COMPONENTES DE LA BASURA
Materia Orgánica:
Es aquélla que se origina de la limpieza o preparación de los alimentos o comida sobrante.
Papel o Cartón:
En este grupo están incluidos los periódicos, revistas, publicidad, cajas y embalajes.
Plásticos y Botellas:
Frascos diversos, vajillas rotas, vasos rotos, metales, latas, entre otros.
La gran cantidad de basura que se produce está creando serios problemas, sobre todo
cuando llega el momento de deshacernos de ella. Si se quema, contamina el aire. Si se
entierra, contamina el suelo. Y si se desecha en ríos, mares y lagos, contamina el agua.
En la actualidad, la mayoría de los productos que llegan a nuestras manos, están
empaquetados con envoltorios de plásticos o de papel, otros vienen enlatados o
embotellados. De esta forma, se genera una gran cantidad de materiales que son
simplemente descartados (basura) y que su degradación tarda años o simplemente es
imposible.
El tiempo que duran los materiales para biodegradarse naturalmente es de por ejemplo:
Papel (1 año), chicles (5 años), latas (10 años), vasos plásticos (10 años), envases de laca
y espuma (30 años), tapas de botella (30 años), encendedores (100 años), botellas
plásticas (100 a 1000 años), bolsas plásticas (150 años), zapatos deportivos (200 años),
muñecas (300 años), baterías y pilas (más de 1000 años), vidrios (4000 años).
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12. DISPOSICION DE LOS DESECHOS SOLIDOS Y SUS IMPLICANCIAS EN LA SALUD
La mala disposición de los desechos sólidos facilita la transmisión de enfermedades. Se
pueden transmitir diferentes tipos de enfermedades, tales como disentería, diarreas,
gastritis, infecciones de la piel, infecciones respiratorias.
También facilita la proliferación de algunos virus, bacterias, hongos, parásitos y además se
pueden reproducir gusanos, insectos (moscas zancudos, mosquitos, y cucarachas) y
algunos mamíferos como las ratas y los perros.
EN LOS ALIMENTOS
Los alimentos pueden ser causantes de diferentes problemas de salud, debido a que son
susceptibles a los problemas del medio ambiente y dependiendo en qué condiciones son
manipulados o manejados, se pueden contaminar de diferentes maneras.
TIPOS DE CONTAMINACION
Contaminación física:
Es el agregado en los alimentos de elementos extraños en cualquiera de sus etapas y que
se mezclen con éste (trozos de vidrio, pedazos de metal, trozos de madera, restos de
cabello y alguna basura etc.).
Contaminación química:
Es la entrada en los alimentos de plaguicidas, fertilizantes, humo del cigarrillo u otras
sustancias similares, las causas de la contaminación de los alimentos, pueden ser:
carencia o inadecuación del sistema de control higiénico- sanitario a lo largo de su proceso
de producción, distribución y consumo.
Contaminación biológica:
Los microorganismos son capaces de producir alteraciones o contaminación en un
alimento, las alteraciones pueden ser deseadas o indeseadas, pero en general somos
capaces de identificarlas por el color u olor del alimento.
FUENTES DE CONTAMINACION
AIRE: Los organismos llegan a los alimentos de forma accidental a través de corrientes de
aire, contaminándolos.
SUELO: En el suelo habita la mayor variedad de microorganismos, principalmente esporas
(hongos y parásitos). También cuando se levanta polvo y tierra que causan contaminación
directa en los alimentos.
ANIMALES: En los animales existe gran cantidad de microbios tanto en la piel como en el
aparato gastrointestinal.
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13. Todas las personas que viven en las comunidades deben saber que el desconocimiento en
el manejo de la basura, puede ocasionar consecuencias graves y originar muchas
enfermedades. Los diagnósticos se realizan mediante pruebas de laboratorios específicas
que identifican el organismo causante, que pueden ser bacterias, virus o parásitos.
CONTAMINACION
La contaminación consiste en la degradación de la calidad natural del medio ambiente.
Produce cambios perjudiciales en las características físicas, químicas y biológicas del aire,
tierra, agua y alimentos, perjudicando la vida de los seres humanos y diversas especies de
animales y plantas; lo que conlleva al deterioro de los recursos naturales renovables y no
renovables.
Tipos de contaminación:
Contaminación de los suelos:
Es la incorporación al suelo de materias extrañas como basura, desechos tóxicos,
productos químicos, desechos industriales y de construcción; produciendo un desequilibrio
físico, químico y biológico que afecta negativamente a las plantas, animales y humanos.
Cuando lanzamos la basura a los espacios libres y ésta contiene elementos tóxicos, ellos
pueden producir contaminación de la capa vegetal de los suelos, impidiendo el desarrollo
de actividades agrícolas.
Contaminación del aire:
Es la adición a la atmósfera de gases tóxicos (dióxido de carbono, metano, ozono,
nitrógeno, azufre y polvo) que afectan el desarrollo normal de plantas, animales, así como
la salud de los humanos. La contaminación del aire más conocida es niebla tóxica (smog)
y se refiere a una condición producida por la acción de la luz solar sobre los gases de los
escape de los automotores y fábricas.
Contaminación de las aguas:
Es la alteración de la composición química del agua, debido a la incorporación de
elementos extraños, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales,
aguas residuales y otros tipos. Se puede deteriorar la calidad del agua de una manera tal
que ya no reúne las condiciones para algunos de los usos para los cuales está destinada
en su estado natural.
Las playas, lagunas, lagos, ríos y quebradas suelen ser lugares donde se bota en forma
indiscriminada la basura, que al descomponerse, degrada la calidad del agua, volviéndola
no apta para el consumo humano.
Contaminación global
Efecto invernadero:
Es la absorción por parte de la atmósfera de las radiaciones infrarrojas emitidas por la
superficie terrestre, impidiendo que éstas escapen al espacio exterior. Ello aumenta la
temperatura del planeta y provoca cambios climáticos, también suceden alteraciones en la
agricultura y descongelamiento de los casquetes polares. Se produce entonces, un
incremento en el nivel del mar, que a su vez, provoca inundaciones en las zonas costeras.
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14. Los gases que causan el efecto invernadero son el dióxido de carbono, el nitrógeno, el
ozono, el metano, el vapor de agua y ellos surgen del escape de los vehículos, de la
quema, de la tala, del consumo de tabaco, de ciertos materiales de construcción, de
productos de limpieza y muebles del hogar, de los volcanes, los incendios y de las grandes
industrias.
Daño a la capa de ozono:
Es producida principalmente por el uso de los cloroflurocarbonos, también llamados
freones (que se usan en los sistemas de refrigeración y climatización) y los aerosoles. El
ozono es una forma de oxígeno que se encuentra en la capa superior de la tierra
(estratosfera) y nos protege de las radiaciones ultravioleta (UV) antes de que lleguen a la
superficie de la tierra, con lo cual se hace posible la vida en la tierra.
Lluvia ácida:
Se forma cuando la humedad en el aire interactúa con el óxido de nitrógeno y el bióxido de
azufres emitidos por fábricas, centrales eléctricos y automotores que queman carbón y
aceite.
Esta lluvia puede recorrer grandes distancias antes de precipitarse con el rocío, la llovizna,
la nieve, o la neblina normales del lugar. La lluvia ácida, al caer sobre las plantas, suelos,
edificaciones, estatuas, produce mecanismos que los debilitan, haciéndolos más
vulnerables a la acción del viento, el frío, la sequía, a las enfermedades y a los parásitos.
En el caso de las plantas se bloquea la absorción de nutrientes por las raíces y hojas.
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15. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
1.
Socialización
del
proyecto
2.Charlas
sobre
la
importancia del cuidado
del medio ambiente
3. Charlas sobre el
manejo y la adecuada
utilización de las basuras.
4.
Organización
los
grupos ecológicos
PARTICIPANTES
Docentes
Docentes,
Estudiantes y
Padres de Familia
Docentes y estudiantes
Docentes de
Escolarer,
estudiantes
la
TIEMPO
Junio –noviembre
Agosto
Sede Mayo –junio
5.
Jornadas
de Docentes y estudiantes
ornamentación y aseo
dentro de las Sedes
Escolares
y
zonas
aledañas.
6. Jornadas hechura Comunidades Educativas
hueco de depósito final
de residuo sólidos.
Cada dos meses
7. Entrega de proyecto al Docente
CER
30 noviembre
15
octubre

16. BIBLIOGRAFIA
BRUNER, Jerónimo. Actos de Significado, Alianza Editorial, SHAPIRO y GERKE, Lingüistas europeos.
Ausubel Paul David, psicólogo y pedagogo estadounidense, http://es.wikipedia.org/wikiDavid_Ausubel
Ley General de Educación 115, de 1194.
www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm
Constitución Política de Colombia de 1991
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17. Evaluación de Resultados en la ejecución del Proyecto Pedagógico de Aula
Nombre de la Sede Educativa: CER LEON XIII SEDE PALMIRA
Radicado: 43870
Municipio:
La esperanza
Departamento:
NORTE
DE
SANTANDER
Nombre del docente: ROSALBA GELVEZ PARADA
Nombre del Proyecto Pedagógico: PROYECTO PEDAGÓGICO MEDIO
AMBIENTAL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS, LA SEDE EDCUATIVA PATA
DE VACA CENTRO EDUCATIVO RURAL LEON XIII DEL MUNICIPIO LA
ESPERANZA NORTE DE SANTANDER
Misión de la sede
contemplada en el P.E.I
Visión de la sede
contemplada en el P.E.I
EL CER LEON XIII ubicado al nororiente del municipio
La Esperanza N,S de carácter mixto, atendiendo una
población estudiantil con los modelos pedagógicos
educativa Escuela Nueva y Post-primaria, formando personas
integras capaces de respetar los valores, los derechos
sexuales y reproductivos, con sentido de pertenencia,
cumpliendo sus deberes, siendo competentes y
emprendedores facilitando su permanencia en la región.
EL CER LEON XIII al año 2018, además del grado de
transición y básica Primaria y secundaria, ofrece Media
educativa
técnica con énfasis en Agropecuarias y los proyectos
pedagógicos productivos, que les permita realizarse en
su medio, respetando las normas de convivencia
vigentes según Ley 1620 de 2013.
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18. Sinopsis del Proyecto Pedagógico de Aula:
Los estudiantes de la Sede Educativa LEON XIII presentan un bajo nivel de
lectura y de escritura evidenciado en la mala letra y ortografía, la poca expresión
oral y vocalización, la falta de creatividad en la producción de textos cortos.
Este proyecto es viable realizarlo por que los estudiantes a través de la lectura
conocen y al escribir dan a conocer sus sentimientos e ideas.
Evaluación con Matriz DOFA
(El término DOFA es resultado de las iniciales de las variables Debilidades,
Oportunidades, Fortalezas y Amenazas que la Institución y sus actores, experimentan
frente a la ejecución del Proyecto Pedagógico.
Las debilidades y las fortalezas se detectan al interior de la Institución y de sus actores,
por lo que es más factible hacer cambios sobre ellas. Mientras que las oportunidades y
las amenazas son factores que afectan la Institución y actores a nivel externo. Estas son
más difíciles de subsanar o solucionar.)
DEBILIDADES
Los
equipos
OPORTUNIDADES
son
desactualizados La escuela posee luz eléctrica lo que
debido a ser de versiones anteriores y contribuye en gran medida en la
los navegadores son desactualizados estabilidad del proyecto TICs.
y la señal de internet es nula.
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19. FORTALEZAS
LA
COMUNIDAD
AMENAZAS
MUESTRA La amenaza primordial es el clima
INTERES EN LA MANUTENCION que afecta a esta región ya que en
DEL AULA VIRTUAL , ASI MISMO épocas de lluvias se vería en peligro
DE LA INSTITUCION
la estabilidad de la escuela.
Recomendaciones o sugerencias:
Se recomienda seguir incentivando la comprensión de lectura.
Se recomienda incentivar mas a los niños en el cuidado de los computadores para que los
sienta como propios y así contribuyan al buen uso y desarrollo de nuevos proyectos en la
institución.
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20. 20