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PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC

            “LA BASURA EN SU LUGAR”




                PRESENTADO POR:

          ELVIRA MARIA DAVILA MONTERO

              Docente de Primaria Básica




                  ORIENTADORA:

        SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO

             Gestora de Formación - CPE




INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
     SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN
     SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA
          COMPUTADORES PARA EDUCAR
                     REGIÓN 2
                        2012
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               SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN

                               INTRODUCCIÓN

Dadas las condiciones ambientales y la falta de concientización de la población
estudiantil se intenta dotar a los estudiantes de los grados segundo, tercero y
cuarto de la escuela rural mixta san Martín de una serie de herramientas que
ayuden a remediar la problemática ambiental, se inicia la marcha este proyecto de
aula orientado hacia alumnos y docentes a través de las acciones ambientales
favorables que contribuyan a resolver los problemas de contaminación por el mal
uso de las basuras en la escuela.

1. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo promover practicas pedagógicas para que los estudiantes de la Escuela
Rural Mixta san Martín adopten conciencia sobre el manejo apropiado de las
basuras con ayuda de las TIC?


2. ACTIVIDADES GENERADORAS

Por medio de la observación directa en la escuela y las actividades de los
estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto, se pudo detectar la falta de
interés en el manejo y recolección de basuras desconociendo la importancia de
mantener el entorno limpio, por ese motivo se creó un trabajo pedagógico con
criterio de sensibilización y concientización en el espacio de trabajo para el
continuo ejercicio de la recolección de basuras.

3. INTERROGANTES
    ¿Cómo se observa la escuela?
    ¿Qué observaron?
    ¿Qué se debe hacer con lo observado?
    ¿Dónde se debe colocar la basura?
    ¿Por qué se debe recolectar basura?

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Mejorar el entorno de la Escuela Rural Mixta San Martin a través de recolección y
clasificación de las basuras con los estudiantes de los grados segundo, tercero y
cuarto creando un espacio adecuado para su depósito con el apoyo de las TIC
(Tecnologías de Información y Comunicación).
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4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

      Buscar información en la web acerca de la recolección y manejo de las
       basuras, para implementarlo con los estudiantes de los grados segundo,
       tercero y cuarto de la Escuela Rural Mixta San Martin

      Mediante contenidos descargados de la web crear sentido de pertenencia y
       concientización de la importancia de mantener “la basura en su lugar”.

      Habilitar un espacio para la reflexión y discusión del proyecto pedagógico
       de aula mediante el concurso el aula más limpia.



5. JUSTIFICACION

En la actualidad no hay actividades en pro de la recolección de basuras y el buen
uso de ellas, la razón fundamental por la cual se pretende realizar este proyecto
es la búsqueda del camino adecuado de la basura en la escuela, generando en los
estudiantes llenas de entusiasmo, creatividad, curiosidad y la capacidad para
solucionar los problemas de recolección de basuras integrándose al área de
conocimiento como ciencias naturales, en la cual los estudiantes por medio de las
actividades de limpieza incentivan valores hacia su entorno escolar.

Con la elaboración de estas actividades pedagógicas de aula los estudiantes de la
Escuela Rural Mixta San Martin desarrollan destrezas y habilidades al encontrarse
en constante conversatorio.

6. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
    el paisaje
    la basura
    la contaminación
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7. METODOLOGIA

La metodología utilizada en el proyecto de aula “la basura en su lugar” es cognitiva
interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para
identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un
mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre
estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes
de la Escuela Rural Mixta San Martin en el manejo del conocimiento comprendido
en las actividades desarrolladas en el aula de clase.



8. ACTIVIDADES PREPARATORIAS

Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en
el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más
completa y apropiada para la ejecución del proyecto.

Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las
actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, se realizan las
actividades propuestas a desarrollarse en el entorno escolar (recolección de
basuras y limpieza).

Fase Final: Expuesto el tema, desarrolladas las actividades en el entorno escolar
ejecutado el taller y observado los contenidos descargados de la web se inicia la
fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y registrando la
nota final adquirida por el estudiante en desarrollo del proyecto de aula “La basura
en su lugar”.
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AMBITO      LOGRO          INDICADOR          ESTRATEGIA RECURSO EVALUACION
                           DE LOGRO
            Desarrollar    Mejorar    las     Salida a los Humano           Se establece que la
UN          las practicas practicas           alrededores    Papeleras      estrategia de acción,
AMBIENTE    adecuadas      inadecuadas        de la escuela Bolsas          participación
SANO        para        la para        la     para     hacer                contribuye     a    la
            recolección    recolección y      prácticas de                  concientización de los
            de basuras     manejo de las      limpieza.                     alumnos para poder
                           basuras                                          entender             la
                                                                            percepción de cómo
                                                                            ven los estudiantes el
                                                                            entorno.


COGNITIVO Compartir la       Desarrollo de Presentación Contenido           Espacios         para
          experiencia        experiencia en del contenido web               despertar el interés
          de           la    pro        del web                             de los estudiantes
          actividad          cuidado    del               humano            acerca del cuidado dl
          desarrollada       entorno.                                       medio       ambiente,
          mediante un                                                       sensibilizando     al
          espacio     de                                                    estudiante sobre el
          reflexión.                                                        adecuado uso de las
                                                                            basuras




         9. CONTENIDO

         9.1 El Paisaje

         Paisaje (extensión de terreno que se ve desde un sitio),1 es un concepto que se
         utiliza de manera diferente por varios campos de estudio, aunque todos los usos
         del término llevan implícita la existencia de un sujeto observador y de un objeto
         observado (el terreno) del que se destacan fundamentalmente sus cualidades
         visuales y espaciales.

         El paisaje, como componente del medio ambiente, es objeto de protección por
         parte de diversas leyes e instituciones nacionales e internacionales

         El paisaje, desde el punto de vista geográfico, es el objeto de estudio primordial y
         el documento geográfico básico a partir del cual se hace la geografía. En general,
         se entiende por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la
         interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo
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visual en el espacio. El paisaje geográfico es por tanto el aspecto que adquiere el
espacio geográfico. Se define por sus formas: naturales o antrópicas. Todo paisaje
está compuesto por elementos que se articulan entre sí. Estos elementos son
básicamente de tres tipos: abióticos (elementos no vivos), bióticos (resultado de la
actividad de los seres vivos) y antrópicos (resultado de la actividad humana).
Determinar estos elementos es lo que constituye el primer nivel del análisis
geográfico.

El paisaje se define como un espacio con características morfológicas y
funcionales similares en función de una escala y una localización. La escala
vendría definida por el tamaño del paisaje o, lo que es lo mismo, el tamaño de la
"visión" del observador. Por ejemplo, un paisaje regional como un gran desierto
puede esconder paisajes diferenciales a escala local.

La localización es la posición del volumen del paisaje respecto a un sistema de
referencia, que en este caso es el globo terráqueo en su totalidad. La forma del
globo está modelizada por la cartografía y actualmente existen varios sistemas de
referencia y localización. Los sistemas más usados son las coordenadas
geográficas clásicas (grados de latitud y longitud).

En la tradición de ciencias del paisaje se han establecido tres elementos o
subsistemas principales que componen los paisajes: abiótico, biótico y antrópico.
Las posibilidades combinatorias, prácticamente infinitas, que se pueden dar entre
ellas determinan las características de un paisaje en particular.



9.2 La Basura

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.
La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de
valor igual a cero por el desechado.

las causas que generan la basura son las enfermedades transmitidas por
moscos, diarrea , mala indigestión al consumir agua contaminada por la basura
,por ello en este tema trataremos de explicar algunas soluciones para que esto no
suceda y mantenga una vida saludable.

Consecuencias

La basura es un peligro para la humanidad pero también para nuestro planeta, al
tirar basura en los bosques, ríos, calles estamos ocasionando problemas que con
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el tiempo podría autodestruirnos por ello debemos de concientizar a la humanidad
de no tirar basura.

Clasificación

La clasificación de la basura es importante para todos, ya que de esa manera
colaboramos para depositar nuestra basura en el lugar adecuado y no seguir
generando basura en lugares inadecuados que nos perjudica a todos, para ello
podríamos separar la basura en el deposito apropiado.

Tipos de Basura

En este tema abordaremos los tipos de basura que son orgánica e inorgánica
cada tipo de basura nos permite separarla y reciclarla de una manera adecuada e
importante para el buen manejo de nuestra basura y así apoyar a colaborar a no
contaminar al medio ambiente

9.3 La Contaminación
Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la
introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando
inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en un medio físico o
en     un ser     vivo.   El     contaminante    puede     ser     una sustancia
química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el
contaminante es una sustancia extraña, o una forma de energía, y otras veces una
sustancia natural.
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general,
se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma
de impacto ambiental.


10. EVALUACIÓN

El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Martin según
la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del
proceso de desarrollo del proyecto de aula, incluyendo calificaciones de 1 a 5
dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante durante el
proceso.
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                         Ítems a Evaluar                              Calificación
                1. El conocimiento previo a la            1.   Deficiente
                   actividad                              2.   Bajo
                2. La lectura                             3.   Regular
                3. La comprensión de la lectura           4.   Bueno
                4. La ortografía en el desarrollo del     5.   Sobresaliente
                   talle
                5. El conocimiento adquirido en
                   clase


            11. CRONOGRAMA


  CRONOGRAMA DE                           NOVIEMBRE                           DICIEMBRE
    ACTIVIDADES
1. Búsqueda de la
   información                  21   23   24
2. Formulación de la
   pregunta de investigación                   22
3. Mapa conceptual
                                                    22
4. Formulación conceptual y
   metodológica del                                      27
   proyecto
5. Hacer una presentación
   en Power Point                                              28
6. Diseño de la cartilla
   pedagógica para la                                               28
   profundización del tema.
7. Creación del Blog
                                                                         29    30
8. Implementación del
   Proyectos.
                                                                                     04
9. Socialización del Proyecto
                                                                                          15
10. Evaluación de la jornada
    pedagógica.                                                                                16
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BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Paisaje

http://rosalba24.galeon.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

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  • 1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC “LA BASURA EN SU LUGAR” PRESENTADO POR: ELVIRA MARIA DAVILA MONTERO Docente de Primaria Básica ORIENTADORA: SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO Gestora de Formación - CPE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA COMPUTADORES PARA EDUCAR REGIÓN 2 2012
  • 2. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN INTRODUCCIÓN Dadas las condiciones ambientales y la falta de concientización de la población estudiantil se intenta dotar a los estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto de la escuela rural mixta san Martín de una serie de herramientas que ayuden a remediar la problemática ambiental, se inicia la marcha este proyecto de aula orientado hacia alumnos y docentes a través de las acciones ambientales favorables que contribuyan a resolver los problemas de contaminación por el mal uso de las basuras en la escuela. 1. PREGUNTA DE INVESTIGACION ¿Cómo promover practicas pedagógicas para que los estudiantes de la Escuela Rural Mixta san Martín adopten conciencia sobre el manejo apropiado de las basuras con ayuda de las TIC? 2. ACTIVIDADES GENERADORAS Por medio de la observación directa en la escuela y las actividades de los estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto, se pudo detectar la falta de interés en el manejo y recolección de basuras desconociendo la importancia de mantener el entorno limpio, por ese motivo se creó un trabajo pedagógico con criterio de sensibilización y concientización en el espacio de trabajo para el continuo ejercicio de la recolección de basuras. 3. INTERROGANTES  ¿Cómo se observa la escuela?  ¿Qué observaron?  ¿Qué se debe hacer con lo observado?  ¿Dónde se debe colocar la basura?  ¿Por qué se debe recolectar basura? 4. OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GENERAL Mejorar el entorno de la Escuela Rural Mixta San Martin a través de recolección y clasificación de las basuras con los estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto creando un espacio adecuado para su depósito con el apoyo de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación).
  • 3. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS  Buscar información en la web acerca de la recolección y manejo de las basuras, para implementarlo con los estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto de la Escuela Rural Mixta San Martin  Mediante contenidos descargados de la web crear sentido de pertenencia y concientización de la importancia de mantener “la basura en su lugar”.  Habilitar un espacio para la reflexión y discusión del proyecto pedagógico de aula mediante el concurso el aula más limpia. 5. JUSTIFICACION En la actualidad no hay actividades en pro de la recolección de basuras y el buen uso de ellas, la razón fundamental por la cual se pretende realizar este proyecto es la búsqueda del camino adecuado de la basura en la escuela, generando en los estudiantes llenas de entusiasmo, creatividad, curiosidad y la capacidad para solucionar los problemas de recolección de basuras integrándose al área de conocimiento como ciencias naturales, en la cual los estudiantes por medio de las actividades de limpieza incentivan valores hacia su entorno escolar. Con la elaboración de estas actividades pedagógicas de aula los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Martin desarrollan destrezas y habilidades al encontrarse en constante conversatorio. 6. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL  el paisaje  la basura  la contaminación
  • 4. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN 7. METODOLOGIA La metodología utilizada en el proyecto de aula “la basura en su lugar” es cognitiva interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Martin en el manejo del conocimiento comprendido en las actividades desarrolladas en el aula de clase. 8. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más completa y apropiada para la ejecución del proyecto. Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, se realizan las actividades propuestas a desarrollarse en el entorno escolar (recolección de basuras y limpieza). Fase Final: Expuesto el tema, desarrolladas las actividades en el entorno escolar ejecutado el taller y observado los contenidos descargados de la web se inicia la fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y registrando la nota final adquirida por el estudiante en desarrollo del proyecto de aula “La basura en su lugar”.
  • 5. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN AMBITO LOGRO INDICADOR ESTRATEGIA RECURSO EVALUACION DE LOGRO Desarrollar Mejorar las Salida a los Humano Se establece que la UN las practicas practicas alrededores Papeleras estrategia de acción, AMBIENTE adecuadas inadecuadas de la escuela Bolsas participación SANO para la para la para hacer contribuye a la recolección recolección y prácticas de concientización de los de basuras manejo de las limpieza. alumnos para poder basuras entender la percepción de cómo ven los estudiantes el entorno. COGNITIVO Compartir la Desarrollo de Presentación Contenido Espacios para experiencia experiencia en del contenido web despertar el interés de la pro del web de los estudiantes actividad cuidado del humano acerca del cuidado dl desarrollada entorno. medio ambiente, mediante un sensibilizando al espacio de estudiante sobre el reflexión. adecuado uso de las basuras 9. CONTENIDO 9.1 El Paisaje Paisaje (extensión de terreno que se ve desde un sitio),1 es un concepto que se utiliza de manera diferente por varios campos de estudio, aunque todos los usos del término llevan implícita la existencia de un sujeto observador y de un objeto observado (el terreno) del que se destacan fundamentalmente sus cualidades visuales y espaciales. El paisaje, como componente del medio ambiente, es objeto de protección por parte de diversas leyes e instituciones nacionales e internacionales El paisaje, desde el punto de vista geográfico, es el objeto de estudio primordial y el documento geográfico básico a partir del cual se hace la geografía. En general, se entiende por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo
  • 6. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN visual en el espacio. El paisaje geográfico es por tanto el aspecto que adquiere el espacio geográfico. Se define por sus formas: naturales o antrópicas. Todo paisaje está compuesto por elementos que se articulan entre sí. Estos elementos son básicamente de tres tipos: abióticos (elementos no vivos), bióticos (resultado de la actividad de los seres vivos) y antrópicos (resultado de la actividad humana). Determinar estos elementos es lo que constituye el primer nivel del análisis geográfico. El paisaje se define como un espacio con características morfológicas y funcionales similares en función de una escala y una localización. La escala vendría definida por el tamaño del paisaje o, lo que es lo mismo, el tamaño de la "visión" del observador. Por ejemplo, un paisaje regional como un gran desierto puede esconder paisajes diferenciales a escala local. La localización es la posición del volumen del paisaje respecto a un sistema de referencia, que en este caso es el globo terráqueo en su totalidad. La forma del globo está modelizada por la cartografía y actualmente existen varios sistemas de referencia y localización. Los sistemas más usados son las coordenadas geográficas clásicas (grados de latitud y longitud). En la tradición de ciencias del paisaje se han establecido tres elementos o subsistemas principales que componen los paisajes: abiótico, biótico y antrópico. Las posibilidades combinatorias, prácticamente infinitas, que se pueden dar entre ellas determinan las características de un paisaje en particular. 9.2 La Basura La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. las causas que generan la basura son las enfermedades transmitidas por moscos, diarrea , mala indigestión al consumir agua contaminada por la basura ,por ello en este tema trataremos de explicar algunas soluciones para que esto no suceda y mantenga una vida saludable. Consecuencias La basura es un peligro para la humanidad pero también para nuestro planeta, al tirar basura en los bosques, ríos, calles estamos ocasionando problemas que con
  • 7. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN el tiempo podría autodestruirnos por ello debemos de concientizar a la humanidad de no tirar basura. Clasificación La clasificación de la basura es importante para todos, ya que de esa manera colaboramos para depositar nuestra basura en el lugar adecuado y no seguir generando basura en lugares inadecuados que nos perjudica a todos, para ello podríamos separar la basura en el deposito apropiado. Tipos de Basura En este tema abordaremos los tipos de basura que son orgánica e inorgánica cada tipo de basura nos permite separarla y reciclarla de una manera adecuada e importante para el buen manejo de nuestra basura y así apoyar a colaborar a no contaminar al medio ambiente 9.3 La Contaminación Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el contaminante es una sustancia extraña, o una forma de energía, y otras veces una sustancia natural. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental. 10. EVALUACIÓN El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Martin según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, incluyendo calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante durante el proceso.
  • 8. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN Ítems a Evaluar Calificación 1. El conocimiento previo a la 1. Deficiente actividad 2. Bajo 2. La lectura 3. Regular 3. La comprensión de la lectura 4. Bueno 4. La ortografía en el desarrollo del 5. Sobresaliente talle 5. El conocimiento adquirido en clase 11. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE NOVIEMBRE DICIEMBRE ACTIVIDADES 1. Búsqueda de la información 21 23 24 2. Formulación de la pregunta de investigación 22 3. Mapa conceptual 22 4. Formulación conceptual y metodológica del 27 proyecto 5. Hacer una presentación en Power Point 28 6. Diseño de la cartilla pedagógica para la 28 profundización del tema. 7. Creación del Blog 29 30 8. Implementación del Proyectos. 04 9. Socialización del Proyecto 15 10. Evaluación de la jornada pedagógica. 16
  • 9. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN BIBLIOGRAFIA http://es.wikipedia.org/wiki/Paisaje http://rosalba24.galeon.com/ http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n