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1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Facultad de Pedagogía.
Nuevas Tecnologías En Educación.
Karla Jannet Landero Martínez.
Amador Jesús González Hernández.
Trabajo Final:
La Televisión Educativa.
Xalapa Enríquez, Ver. a 24 de Noviembre de 2010.

2. Introducción.
En el presente trabajo se mostrará al estudiante la importancia de utilizar la
televisión como medio educativo y no como un medio de diversión, para llevar a
un desarrollo cognitivo que permita utilizar habilidades a apropiadas para su
aprendizaje significativo.
Además de empezara a definir por que la televisión es muchas veces
descalificada para poder ejercer dentro de la educación y no ser explotada en
beneficio de la educación.
Como se sabe, la televisión es confundida con solo diversión, entretenimiento que
hacen que los docentes no utilicen este medio o recurso didáctico por muchas
razones, sin embargo, se debe de analizar el porqué es una nueva tecnología que
ayuda mucho a la educación.
El ensayo de Televisión Educativa nos mostrará la importancia de su uso, así
como ciertas características que se hace de ella para no mezclarla con otro tipo de
programas de televisión que no benefician al estudiante.
Por otro lado se identificará algunos objetivos que son de vital importancia que el
estudiante pretenda conocer pues de esta manera se logrará un objetivo posible
en un nivel educativo definido y la ayuda de este medio.
Hay que tener presente que no solo los estudiantes forman parte de este proceso
en el cuál interviene el estudiante, sino que también se hace partícipe el mismo
docente y como es que ambos actores deben de apoyarse para una mejora de
educación.
Con este tipo tecnología sabremos si es apropiada para su uso dentro del contexto
en el cual estamos trabajando y principalmente si en la sociedad que vivimos se
puede ejercer o solo se quedará en una utopía.

3. Objetivos generales.
El estudiante que se encuentre dentro del proceso de televisión educativa será
capaz de:
A. Analizar porque es importante este tipo de proceso educativo para saber
manejar los contenidos e información apropiadamente y lograr su formación
personal y académica, además de fomentar en el estudiante la
responsabilidad y disposición por parte de ambos actores dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje.
B. Desarrollar las habilidades e ideas que se manifiestan dentro de este
proceso y el análisis de este tipo de educación, además de lograr que el
estudiante pueda ser parte de esta integración para su mejor desarrollo.
C. Identificar las principales diferencias que encuentra dentro de diferente tipos
de educación como son: La televisión pedagógica, televisión interactiva,
Transmisión educativa, etc. Y donde se maneja la televisión educativa.
D. Asumir una actitud reflexiva y crítica para poder desarrollar los temas que
se integran dentro del plan de estudios que conforman el proceso de
televisión educativa, además de cuestionar los diferentes temas que se
pretenden utilizar en la televisión educativa, para que el mismo estudiante
logre un aprendizaje significativo.

4. Población a quién va dirigido.
La televisión educativa se manifiesta más fácilmente dentro de lo que son los
niveles básicos, medios superior y superior, pues los docentes se les hace más
fácil transmitir y hacer retroalimentación de los temas.
Principalmente va dirigido al nivel medio superior porque estos estudiantes pueden
utilizar con mayor facilidad la televisión y sacar su mayor provecho, pero primero
se necesita conocer su plan de estudios para saber si es apropiado aplicarlo.
Otro aspecto que debemos tomar en cuenta es que los docentes hagan uso
apropiado de este recurso y que se apoyen con la información que es transmitida,
para que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades cognitivas.
Como ejemplo citamos una clase de Historia, materia que necesita de mayor
información y principalmente de un material didáctico que sea apropiado para los
estudiantes de este nivel, con el uso de la televisión educativa podrían tener
mayor información con los programas educativos que son transmitidos por vía
satélite (aunque no es comercial) un canal de televisión educativa que apoyaría a
su entendimiento seria The History Channel .
También puede hacerse uso de canales que otorga la SEP como es el EDUSAT
quien aporta una educación televisada para apoyo de todo tipo de materias y es
así como los mismos docentes pueden ampliar su conocimiento.
Es por eso que considero que es muy importante el uso de esta tecnología, pues
aprovechamos la información que se transmite y logramos entender con mayor
felicidad todos los temas del curso.

5. Fundamentación de la propuesta.
La Televisión Educativa.
La televisión educativa cuyo origen cronológico podemos situarlo a finales de los
años cincuenta, se ha caracterizado por tratar de alcanzar unos objetivos de corte
educativo.
En su origen buscó complementar a los sistemas educativos de los países en que
se implementó, los cuales en aquellos años trataban de hacer frente a una gran
demanda, fundamentalmente en países como Estados Unidos.
Los programas encuadrables bajo el concepto de televisión educativa responde a
una serie de características en cuanto a concepto, duración e incluso
actualización. Por lo tanto habría que hablar de una forma escolar que aunque de
hecho ha ido evolucionando en concepto, sus formulas y estilos, una identificación
de tres tipos de audiencia:
· Preescolar.
· Población escolar.
· Adultos.
La televisión escolar o televisión educativa trata de complementar la labor
educativa de los colegios, y en consecuencia, es concebida como un material de
apoyo para el profesor.
La televisión se presenta en muchas formas y tiene indiscutiblemente la mayor
potencia para usarse en la enseñanza y el aprendizaje pero es quizás la menos
aprovechada.

6. Posteriormente podemos encontrar una diversificación de opciones, en función de
que el objetivo preferente a conseguir pueda variar.
El profesor Martínez formula una categorización de la oferta educativa televisada,
concreta en tres modalidades básicas1
:
Televisión Cultural. Contenidos amplios.
Objetivo: Divulgación/Entretenimiento.
Géneros específicos de la TV.
Televisión Educativa Contenidos extracurriculares.
Objetivos Pedagógicos.
Planteamientos Didácticos.
Televisión Escolar. Contenidos Curriculares.
Objetivos Pedagógicos.
Planteamientos didácticos.
Como podemos ver la televisión educativa se enfoca principalmente en un
contexto escolar y que los estudiantes pueden salir beneficiado de esta clase de
educación, pues muchas veces los docentes confunden el bienestar que ofrece la
televisión con la diversión.
Además podemos encontrar que las principales funciones de la televisión serían la
transmisión de dichos conocimientos a los estudiantes para su mejor desarrollo
cognitivo, es decir, para adquirir un aprendizaje significativo.
Dentro de la televisión educativa podemos encontrar la transmisión educativa, la
televisión pedagógica, la televisión interactiva, la instrucción por videos y la
videoconferencia, además de que puede ser unidireccional o bidireccional.
1
Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación, Pág. 181.

7. La televisión varía en su organización, y en particular en términos de las personas
que controlan la producción y/o difusión de la misma.
La televisión educativa puede distribuirse mediante transmisión restringida o
limitada, videoconferencias, videocassettes o videodiscos.
Bien podemos aplicar esta tecnología dentro de cualquier institución, sin embargo
a niveles medios superior es más apropiada trabajar, pues de esta manera los
jóvenes estudiantes adquieren mayor conocimiento y ayuda didáctica que se
adquiere.
En nuestro país la televisión educativa tiene un antecedente previo, el cual fue la
televisión española la que se denominaba Televisión Escolar. Que emitió una
programación curricular.
La producción Televisiva para la educación de adultos tradicionalmente ha sido
planteada como alternativa para cubrir las lagunas formativas de los que no han
podido complementar su enseñanza institucionalizada.
La televisión educativa en México inicia dentro de la Dirección General de
Televisión Educativa (DGTVE), órgano que funge como principal transmisor de
educación dentro del país, la cual fomenta un canal apropiado para la transmisión
de información que es EDUSAT.
Antes de emplear la DGTVE, se analizaron diferentes tipos de televisión
educativa, las más relevantes las encontramos dentro de :
· La Dirección General de Educación Audiovisual.
· Fase experimental en secundaria.
· Telesecundaria en el Sistema Educativo.
· Expansión Telesecundaria.
· Dirección General de Materiales Didácticos y Culturales.

8. · Unidad de Televisión Educativa y Cultural (UTEC).
· Custodia del acervo audiovisual.
· Unidad de Televisión Educativa (UTE).
· Convenio México-Japón / Nace el CETE.
· Transmisión vía satélite.
· Inicia EMSAD.
· Proyecto de la Videoteca Nacional Educativa.
· Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE).
De esta manera es como surge la DGTVE para beneficio de nuestra educación
dentro del país y el beneficio para la población mexicana, además de que se hace
con el fin de innovar la educación de calidad.
Puede mencionarse que dentro de la DGTVE que implantó la SEP se encuentran
tres principales objetivos:
1. Cobertura con equidad (Educación para todos).
2. Calidad de los procesos educativos y niveles de aprendizaje.
3. Integración y funcionamiento del nivel educativo (educación de vanguardia).
Con estos objetivos logramos comprender porque la Televisión Educativa se hace
presente dentro del país, pues si analizamos detenidamente logramos comprender
que este tipo de educación ayuda a todas las personas que quieran mejorar y
superarse profesionalmente.
Las tareas sustantivas a través de las cuales la DGTVE cumple con su objetivo
son:
· Operación de la Red Edusat, que abarca los ámbitos de programación y
transmisión de programas educativos, para televisión y radio, así como la
operación y el mantenimiento preventivo y correctivo de la Red Edusat.

9. · Producción audiovisual, entendida como la concepción y la realización de
series y programas educativos, acordes a las necesidades de diferentes
públicos.
· Servicio Nacional de Imagen Educativa, que comprende conservación y
sistematización de acervos.
· Formación, capacitación y actualización para profesionales vinculados
con los medios audiovisuales educativos.
· Investigación, desarrollo audiovisual y evaluación.
· Intercambio de experiencias, información y materiales con instituciones y
organismos que participan en la educación a través de los medios
audiovisuales, así como con sistemas de televisión en diversos puntos del
país.
Es de esta manera que podemos darnos cuenta que principalmente dentro de
México se pretende hacer un país completo, hablando de una educación de
calidad para la mejora del estudiante y si realmente es productivo o no.
Cabe mencionar que existen diferentes modelos, los cuales debemos de analizar
para saber si puede ejercerse dentro de la educación mexicana, es decir saber
qué modelo es apropiado utilizar para poder fomentar la Televisión Educativa.
Algunos modelos son:
· El Modelo Tradicional.
· El Modelo de Tecnología Educativa.
· La didáctica crítica.
· El modelo Problematizador o Cogestionario.
· La educación corporativa.
En el modelo que nos centraremos es en La educación corporativa , ya que a
partir de este medio se implementa la Televisión Educativa que pocas veces
maneja algo en específico, es decir, transmitir la información apropiada para su
aplicación.

10. También podemos tomar como base, el modelo de la Tecnología Educativa, que
como se sabe el alumno pretende ser más autodidacta, para su aprendizaje
significativo y desarrollo profesional.
De esta manera podemos ver si realmente estamos utilizando los contenidos
apropiados dentro del modelo en el cual vamos aplicar los conocimientos
adquiridos.
Una vez que conocimos la historia de cómo surgió la Televisión Educativa,
podemos hacer un análisis profundo de cómo vamos a implementar este tipo de
educación al medio escolar.
Algo que debemos tomar en cuenta es que siempre existen ciertas
contradicciones que no hacen posible que pueda ser apoyada la Televisión
Educativa.
Tomemos como referencia la televisión de paga, pues este medio aunque sea
costoso encontramos ciertos programas educativos que hacen que el mismo
estudiante forma parte de su manera de aprender y que este a su vez pueda
aplicar todo este conocimiento a su vida diaria.
La educación por medio de la Televisión Educativa, se pretende que sea parte de
todos los individuos que quieran superarse profesionalmente, sin embargo si
hacemos ciertos cuestionamientos podremos encontrar que pocas veces se llega
a este tipo de educación.
Es por eso que no siempre va poder ser, vanguardista e igualitaria para el
desarrollo de las personas, pues citemos un ejemplo, una persona que quiera
estudiar y viva en una zona marginada, no logrará aprender porque no cuenta con
los recursos que sean aplicados a este.

11. De esta manera consideró de gran importancia este tema, pues pocos hacen
referencia a las ventajas que se tiene con el uso de la televisión, formando parte
del desarrollo profesional de los estudiantes.
Además de que también sería importante ver si los docentes están capacitados
para poder utilizar este medio y no solo echarlo a perder con su mal uso, ya que
muchas de las personas dependen de este medio para educarse.
Con esto aprendemos más sobre la difusión de la información con la ayuda de los
medios que sean puestos a nuestro alcance y que a su vez sean más aplicados
para las futuras generaciones.

12. Aplicaciones de las TIC´S.
Como sabemos dentro de esta educación conocida como Televisión educativa,
podemos encontrar que es de gran importancia el uso de las tecnologías por
muchas razones.
Este aspecto lo debemos de tener en cuenta, porque como aplicar algo sin una
tecnología de apoyo, en este caso es el uso de la televisión aunque como ya
hemos mencionado, se hace mal uso de este tipo de Tecnología.
Tenemos que tener presente que además de emplear este tipo de educación, la
Televisión se debe de apoyar de otros tipos tecnológicos, es decir, como es el
Internet, las señales satélites, etc. Pero debemos saber cómo es que la vamos a
aplicar realmente.
Como futuros pedagogos debemos de tener en cuenta que si vamos a trabajar con
personas que necesitan de este apoyo tecnológico, debemos saber emplearlo,
además de saber cómo se utiliza y si es necesario utilizarlo dentro del nivel que
vamos a impartir.
Otro aspecto que debemos de tener en cuenta es que no siempre el material que
es otorgado por la SEV es de buena calidad, sin embargo el material transmitido
por televisión y por algunos casetes serian apropiados complementar.
Si vamos a ser docentes e impartir ciertas clases que se requiera de este medio,
sería apropiado saber utilizarlo y manejar los contenidos que se verán en clase,
pero también tomemos en cuenta que si la institución se encuentra en una zona
donde no hay recursos, no sería apropiado establecer este tipo de educación.
Es por eso que es importa utilizar estas tecnologías para poder desarrollarlo
dentro de las aulas de manera apropiada y saber cómo se ejercerá en un futuro,
con las nuevas generaciones.

13. Actividades Didácticas.
Algunas actividades didácticas apropiadas para este medio serian en primer
momento conocer el tema y los contenidos para poder aplicar dichos
conocimientos.
Por ejemplo un caso sería:
· Utilizar videos educativos, en donde el estudiante pudiera interactuar con el
contenido es decir manejará las habilidades cognitivas para que este
adquiera un conocimiento significativo.
· Apoyarse del uso de internet, en este caso para otorgar páginas que
ayuden al estudiante a utilizar el contenido que tienen que aplicar para
saber cuál será su función apropiada dentro de lo que se aprenda.
· Otorgar a las instituciones un apoyo económico el cual pueda ejercer una
cobertura de canales educativos apropiados para el manejo del contenido.
Estos son algunas de las actividades didácticas que son posibles utilizar, sin
embargo otro tipo de actividades sería:
· Ensayos que puedan recordar con mayor facilidad la información que se
encontró en los videos aplicados.
· Las lluvias de ideas, debates o una mesa redonda donde puedan
retroalimentar su conocimiento y llegar a una sola forma de información.

14. Evaluación.
Una vez que tenemos todo el material apropiado para poder manifestar dentro de
las clases, se necesitan hacer constantes evaluaciones las cuales nos permitan
saber si son productivas o no.
Es decir si vamos a aplicar ciertos videos que los estudiantes necesitan reforzar
aparte en clase, se pasará por una evaluación la cual nos permita saber si ese
video que proyectaremos es de la calidad que necesita el estudiante.
En caso de que se establezca un examen de esta clase, sería apropiado utilizar
ciertas características que ayuden al alumno recordar que cosas van a ver para
poder saber si es necesario aplicar dicho examen de este contenido.
Agrado a ello podemos ver que el sistema educativo mexicano necesita de este
tipo de tecnologías, pues muchas veces lo aplican pero no es muy bien utilizado.

15. Bibliografía.
Referencias Bibliográficas.
· La Tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia.
Bates A. W. (Tony)
Edit. Trillas
Pp. 87-157
México.
· Televisión y Educación.
Ferrés Joan.
Edit. Paidós.
Pp. 16
Buenos Aires.
· Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación.
Tejedora F. J. Valcárcel A. G.
Edit. Narcea.
Pp.181-183.
· Televisión Educativa
V. Suárez
Hiperdocumento. (PDF)
V, 2000.
Referencias Electrónicas.
· http://www.alumnosonline.com/notas/television-educativa.html.
· http://dgtve.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=25
0&Itemid=75
· http://www.eliceo.com/opinion/discovery-kids-television-educativa.html
· http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.html