El documento habla sobre la importancia y ventajas de la televisión educativa. Menciona que la televisión es uno de los medios de comunicación más presentes en la sociedad y puede ser una herramienta educativa valiosa si se usa de manera adecuada. Describe diferentes tipos de televisión educativa como la televisión cultural, educativa y escolar. También discute características clave de los programas de televisión educativa y etapas para su utilización efectiva.

1. Maestría:
Tecnología Educativa y Medios
Innovadores para la Educación
Tutor:
Doc. Cesar Darío Guerrero
Actividad 3 de la unidad 4:
Televisión educativa
La televisión
Luz Maureny Ruiz Tacué
ed119.2998.uv Educativa
16 de Noviembre de 2012

2. INTRODUCCION
IMPORTANCIA DE LA TELEVISION EDUCATIVA
VENTAJAS DEL USO DE LA TELEVISION EDUCATIVA
FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA
FINALIDADES DE UNA EDUCAION PARA LA TELEVISION
CLASES DE TELEVISION EDUCATIVA
TELEVISION COMO MEDIO DIDACTICO
CARACTERISTICAS DE UN PROGRAMA DE TV.
EDUCATIVA
ETAPAS DE UTILIZACION DE LA TELEVISION EDUCATIVA
CONCLUSIONES
REFERENCIAS

3. La televisión educativa «hace referencia a
toda emisión de programas por televisión
dirigidos específicamente a potenciar la
información, con objeto de mejorar el
estándar cultural de la población, y optimizar
los niveles educativos de determinados
colectivos (escolares, o profesionales). Su eje
sustancial es la referencia educativa.»
La televisión es uno de los medios de
comunicación con mayor presencia en la
sociedad occidental, por tanto uno de los
medios básicos de comunicación social

4. Importancia de la
Televisión
La imagen televisiva habla el lenguaje de la
Educativa gente, enseña técnicas de información,
motiva, golpea emocionalmente y permite
una fácil identificación.
Su influencia es muy grande en la vida de
las personas que le dedica mucho tiempo.
Es una pantalla abierta al mundo, cuya
realidad podemos contemplar desde la
comodidad de nuestros hogares.

5. Educa en el uso de medio audiovisuales.
Ventajas Permite desarrollar espíritu crítico.
Provee de una experiencia estética que es difícil de lograr de otro modo.
del uso Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional, de lo que permite quebrar la
rutina y motivar al estudiante.
Proporciona a los alumnos una experiencia común sobre la cual discutir.
del la Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
Permite ilustrar contenidos curriculares.
televisión Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento conceptual.
Proporciona experiencia que no son asequibles de otra manera, por ejemplo, en el campo
cultural.
en la Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se conocerían.
Una utilización adecuada permite desarrollar una actitud activa para la observación de
educación televisión fuera del ambiente escolar.
Una red de televisión educativa permite formar a niños, jóvenes y adultos que de otra manera
estarían marginados.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar.
Crea puentes de información entre profesores y alumnos en torno al sistema educativo.

6. Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros.
Apoyar al sistema educativo en general, y a la labor docente del profesorado, sobre todo en el
desarrollo de metodologías innovadoras.
Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.
Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.
Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado haciendo que éstos puedan observar
propuestas de innovación educativa, y el desarrollo de nuevas actividades escolares.
Ayudar a la formación a distancia y flexible.
Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los entornos de formación.
Ampliar la oferta educativa.
Y diseminación valores educativos y culturales positivo, en lo que respecta a la ecología, el consumo,
valores democráticos, y hábitos de riesgo.
Diseminación de las reformas educativas.

7. Potenciar la garantía de las libertades básicas
de la comunicación: expresión y derecho a la
información y también a la expresión de las
diferencias.
Desarrollar la autonomía de la comunidad para
organizar libremente la televisión al servicio de
los legítimos intereses del grupo.
Finalidades de una
educación para la Explorar las posibilidades expresivas y
comunicativas que ofrece la televisión para
Tv enriquecer la comunicación y el pensamiento
humano.
Desarrollar la autonomía ante el medio
televisivo de los alumnos, entendiendo a éste
como un servicio público en el que, como
ciudadanos libres, tenemos que ser
responsables en el uso.
Impulsar la democratización del sistema
televisivo que tiene que permitir el acceso y la
participación a los ciudadanos, y en este caso a
los miembros de la comunidad escolar.

8. Televisión cultural Televisión educativa Televisión escolar
• Es la más genérica y se marca como • Contempla contenidos que tienen • Que persigue la función de
objetivos prioritarios la divulgación algún tipo de interés educativo, suplantar al sistema escolar formal,
y el entretenimiento, pero que por algún motivo no marcándose como objetivos los
-
encontrándose el planteamiento forma parte del sistema escolar mismos que el sistema educativo
inmerso dentro del propio formal, los programas pueden general, desde niveles de primaria,
programa no requiriendo por tanto agruparse en torno a series con una hasta cursos de alfabetización
de materiales complementarios. programación continua y empiezan universitarios, como es lógico
• Este tipo de programas transfiere a adquirir sus bases de la didáctica imaginarse los principios de diseño
las formas de diseño de la y teorías del aprendizaje. son adquiridos desde la didáctica y
televisión comercial, siendo sus las teorías del aprendizaje.
representaciones clásicas el
reportaje y los noticiarios.
CLASES DE TELEVISION EDUCATIVA

9. Se transforma en un medio
didáctico, en sentido estricto, que
es capaz de mostrar determinados
contenidos con una forma de
LA TELEVISION COMO representación diferente a las que
utilizan otros medios, dejando de
MEDIO DIDACTICO interesar su peculiaridad de
superación espacial entre profesor y
alumno y manteniendo el interés
por los contenidos y la superación
por esto del espacio y el tiempo

10. La estructura de un programa de T.V educativa contempla estos elementos:
Comprensión
El papel a del lenguaje
desempeñar televisivo por
dentro del parte de los
Objetivos que receptores
se persiguen currículo
Habilidades
cognitivas de
los
receptores
Edad de
los
receptores

11. Debe
evitarse
Desarrolle crear falsas
actividades expectativas
Ahora sí. que
Prepare su respecto al
Una vez que permitan a programa.
clase. Cómo los
usted haya y cuándo
Si su temario escogido el estudiantes
va en un proyectará estar
Después de segmento el segmento
orden que quiera atentos
verlo, escoja diferente al del video
Recuerde utilizar, antes,
el o los que que ha durante y
además que segmentos analice qué
No caiga en presenta el elegido, va a después de
los que le otras depender de
la tentación estudiantes video, no ver el
E video que puedan materias sus propias
de querer no van a importa. podrían segmento
usted servir para necesidades.
proyectar sustituir la Recuerde del video.
presente en enriquecer enriquecerse
todo el video clase con un que los Estas tres
clase deberá su currículo con el
haberlo visto en una sola video, sino estudiantes actividades
escolar. mismo
con sesión. Los que van a van a ver se conocen
segmento.
antelación. estudiantes aprovechar solamente como la
Antes de no tienen la partes del una preparación
llevarlo a su misma mismo para pequeña real del
aula, retentiva enriquecer parte del video.
determine que los el currículo video, no
qué material adultos, o la que usted van a verlo
va a usar, por que determine. completo, a
qué y para desarrollan menos de
qué. cuando van que usted
al cine así lo haya
determinado
.

12. Comprobar mediante
desplazamientos que
el programa es
Observar el observado y
comportamiento de escuchado desde
los alumnos en todos los puntos del
Dar ejemplo en la cuanto a toma de
observación del aula.
notas, signos de
programa. extrañeza.

13. La evaluación puede alcanzar
también a las características del
programa, de manera que la
información recogida puede ser
Pueden utilizarse diferentes de utilidad para otros
estrategias para conocer el profesores que vayan a utilizar
grado de comprensión del el programa, para los
programa: Cuestionarios productores diseñadores del
Debe comenzar con la verbales, reproducción verbal o
formulación de preguntas mismo o para los
por escrito, reconocimiento de investigadores
generales para conocer como fotos y gráficos, clasificación de
ha sido percibida la emisión y imagen, etc.
las dificultades generales y
particulares que han
encontrado.

14. Las actividades pueden ser
globales e individuales.
En función de la comprensión
de los contenidos y actividades
propuestas en el programa,
Usted puede determinar la
realización de actividades
complementarias de extensión
(lecturas de textos, observación
de otros programas de video,
acceso a una página web, etc.)

15. La televisión educativa enriquece la experiencia del
aprendizaje, haciéndolo más ameno y ágil.
Las imágenes en movimiento aunadas al sonido,
hace más impactante el aprendizaje, no sólo facilitando
procesos como la retención, sino permitiendo que se
desarrollen aptitudes para otro tipo de lectura: la
lectura de la imagen, llegando a afianzar el aprendizaje
significativo
La televisión educativa es una herramienta más para el
docente, que facilita y hace más grata su labor.
Es importante recordar que el video no sustituye una
clase, refuerza, afianza o precisa un conocimiento ya
adquirido.

16. • http://wwwdelamanoconlaeducacion.blogspot.com/2010/11/la-radio-y-tv-educativa.html
• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-102221_recurso.pdf
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• CEBRIÁN HERREROS, Mariano, Nuevas modalidades de televisión, 2005
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