UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR. 
FACULTAD DE EDUCACIÓN. 
TEMA: 
INTERNET Y LA WED 
CÁTEDRA: 
INFORMÁTICA EDUCATIVA....
CUADRO COMPARATIVO 
WEB 1 WEB 2.0 WEB 3.0 
1 Caracterizado por ser 
un medio para 
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CUADRO SEMÁNTICO DE INTERNET 2
RESOLUCION DE PREGUNTAS
A) CUAL DEBE SER EL PERFIL DEL EDUCADOR USANDO 
TECNOLOGÍA? 
El docente debe manejar tanto el campo teórico como el proced...
CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES QUE LLEVARÁN A CABO 
LOS ALUMNOS. 
 Identificar y plantearse problemas tecnológicos. 
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 Realizar la transposición necesaria entre procesos productivos simulados y 
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Actividad de laboratorio

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Actividad de laboratorio

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR. FACULTAD DE EDUCACIÓN. TEMA: INTERNET Y LA WED CÁTEDRA: INFORMÁTICA EDUCATIVA. REALIZADO POR: KENIA VANESSA ARGUETA ALVARADO DOCENTE: LIC. CRUZ DE JESÚS GALEAS. CICLO 02 - 2014 SAN SALVADOR, 17 DE OCTUBRE DE 2014
  2. 2. CUADRO COMPARATIVO WEB 1 WEB 2.0 WEB 3.0 1 Caracterizado por ser un medio para informar, la información es ofrecida al usuario Páginas web dinámicas y acceso a base de datos. · Se expande a nuevos dispositivos y plataformas. Solo fuentes limitadas de información El usuario interactúa con la información (chats, video, audio, cometarios, foros, etc.) Usuarios deciden que información es importante Páginas web estáticas Facilidad de compartir información , aplicaciones web , redes sociales Web semántica y el uso de la inteligencia artificial Solo de lectura Se siguen estándares web, ajax, flash. Bosquejas mas precisa e inteligente. Poca ge gente generaba contenido El usuario maneja la información que quiere ver. Aplicaciones web conectándose a aplicaciones web Difícil de manejar Se ejecutara desde cualquier dispositivo Se necesita estar preparado para utilizarlo Grandes conocimientos técnicas para utilizarlo La combinación de herramienta web 2.0 produce la web 3. Los usuario solo se conectan a la red o wed Wed de lectura y escritura L a red podrá relacionara conceptos de múltiples fuentes Información generada solo por wedmaster Los usuarios no solo leen si no que publican Inteligencia artificial Paginas estáticas Colaboración y compartir Programas más avanzados que ordena la red.
  3. 3. CUADRO SEMÁNTICO DE INTERNET 2
  4. 4. RESOLUCION DE PREGUNTAS
  5. 5. A) CUAL DEBE SER EL PERFIL DEL EDUCADOR USANDO TECNOLOGÍA? El docente debe manejar tanto el campo teórico como el procedimental de la tecnología. Para esto debe tener disponibilidad para la búsqueda bibliográfica, la experimentación y el perfeccionamiento e interés por acceder a fuentes de información. También debe preocuparse por el enriquecimiento propio y de sus alumnos tanto en lo teórico como en el saber hacer tecnológico.  Para formar alumnos informados, el docente debería: diseñar propuestas para que logren apropiarse de los contenidos de la Tecnología y los usen para comprender la problemática de su realidad.  Para formar alumnos transformadores, el docente deberá propiciar en los alumnos la producción de respuestas alternativas para que logren, como mínimo, comprender y como máximo, transformar su realidad.  Para formar alumnos críticos, el docente de tecnología tendría que darles la posibilidad de que se conecten con las cuestiones problemáticas de su realidad. CARACTERÍSTICAS QUE DEBE REUNIR LA METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL DOCENTE. Los recorridos metodológicos a implementar en las clases de tecnología se pueden sintetizar en: “de la necesidad al objeto” (proyecto tecnológico) y “del objeto a la necesidad” (análisis de productos). También se podría enriquecer estas líneas metodológicas con precisiones acerca de la técnica de resolución de problemas con los rasgos de la dinámica específica de trabajo en el aula-taller.
  6. 6. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES QUE LLEVARÁN A CABO LOS ALUMNOS.  Identificar y plantearse problemas tecnológicos.  Recoger, sistematizar y apropiarse de información que lo ayude a clarificar el problema.  Dar razones apropiadas para adoptar o desechar proyectos tecnológicos.  Describir con minuciosidad y orden los procedimientos a seguir y las estrategias a utilizar para encarar la solución de los problemas identificados.  Desarrollar un proyecto tecnológico completo.  Comunicar el proceso llevado a cabo y someterlo a consideración de otras personas.  Generar cambios a partir de los juicios expresados por otras personas.  Indicar procesos tecnológicos y comprenderlos para operar con ellos, modificarlos, evaluarlos y, eventualmente, generar procesos nuevos, pertinentes y adecuados a los fines perseguidos. Con respecto a los productos y procesos tecnológicos  Verificar la pertinencia y adecuación entre los problemas, los procesos y los productos generados para solucionarlos.  Seleccionar materiales, herramientas, máquinas e instrumentos adecuados para producirlos.  Organizar el tiempo, el espacio y los recursos necesarios para la producción.  Evaluar los peligros potenciales y el impacto social y/o ambiental derivados de la producción.
  7. 7.  Realizar la transposición necesaria entre procesos productivos simulados y procesos productivos reales.  Finalmente, seleccionarlos con fines específicos, utilizarlos de modo inteligente, poniéndolos a su servicio con la finalidad de solucionar problemas.  Las actividades deben llevar a los alumnos a interesarse en los problemas tecnológicos de su realidad y a formarse como analizadores críticos y comprometidos de productos tecnológicos. Y también, favorecer, por una parte, explicaciones conceptuales a través de la apropiación de material teórico que contribuya a la comprensión y a la solución de los problemas tecnológicos definidos y por otra, fomentar la creatividad. B) COMO SE INTEGRARÍA LA INFORMÁTICA EN EL CURRÍCULO, EN SU ASIGNATURA (DAR EJEMPLOS ESPECÍFICOS) 1- Se puede usar con imágenes en diapositivas en cada clase conversación que se tenga con los niños. 2- En una escuela de padres de familia, para darles algunas charlas sobre los alimentos que se le ponen en su lonchera.

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