Este documento presenta el programa de la asignatura "Herramientas Tecnológicas" para estudiantes de Psicología. La asignatura busca desarrollar habilidades en el uso crítico de las tecnologías de la información y la comunicación para favorecer procesos mentales que permitan a los estudiantes organizar mejor sus actividades académicas. La asignatura cubrirá temas como el uso de la plataforma educativa virtual, gestión documental, ofimática y herramientas web 2.0 para la comunicación y trabajo colab

1. HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
Programa de Asignatura
Las TIC propicia en el estudiante el desarrollo de procesos mentales que luego le
servirán para enfrentar de forma coherente y organizada las actividades de su
formación, se espera que el estudiante propicie razonamientos lógicos que le
permitan proceder de forma clara y coherente al momento de enfrentar el
proceso de su formación.
2016
Rafael Ángel González Salas
Licenciado Especialista en Administración de la Informática Educativa
2016

2. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMA DE ASIGNATURA.
FACULTAD: Humanidades y Educación
PROGRAMA: Psicología
Asignatura: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
Créditos 2
Horas Presenciales
No
presenciales
Modalidad Semestre o ciclo
2 2 4 Presencial SEMESTRE I
Descripción de la asignatura:
En el nuevo entorno social la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están
demandando al ciudadano del siglo XXI, el desarrollo de unas competencias individuales y colectivas que le permitan
desenvolverse en los diferentes contextos académicos y profesionales haciendo un uso creativo de la información y
el conocimiento al que se tiene acceso con la presencia del computador, la internet y las telecomunicaciones.
De otro lado, el mundo globalizado de hoy requiere profesionales que puedan trabajar con otros de manera
colaborativa, no sólo desde la experiencia presencial, sino igualmente desde las nuevas plataformas tecnológicas
virtuales que le permiten conectarse, interactuar con diferentes colectivos y personas para generar nueva
información, nuevo conocimiento, nuevas relaciones para fortalecer su desempeño en su vida profesional y que
impacte el entorno social.
Propósito de formación:
El estudiante en esta asignatura tendrá la posibilidad de adquirir habilidades y destrezas en el uso crítico y
razonable de las Tecnologías de la información y la comunicación – TIC, lo cual contribuirá a la formación de
competencias para el razonamiento tecnológico y el desenvolvimiento del educando en la vida cotidiana
Productos esperados:
Las TIC propicia en el estudiante el desarrollo de procesos mentales que luego le servirán para enfrentar de forma
coherente y organizada las actividades de su formación, se espera que el estudiante propicie razonamientos lógicos
que le permitan proceder de forma clara y coherente al momento de enfrentar el proceso de su formación.
 Se espera que el estudiante se apropie de la conceptualización sobre las TIC y tome conciencia del uso
adecuado que se le debe dar a estas.
 Uso adecuado de las bases de datos, biblioteca virtual de la Corporación, correo institucional y plataforma de
educación virtual.
 Documentos diseñados en Word (Configuración de páginas, encabezado y pie de página, uso de
referencias, correspondencia, uso de plantillas, temas y portadas)
 Hojas de cálculo (fórmulas matemáticas y estadísticas, aplicación de estilos a las hojas de cálculo, inserción
de gráficos, uso de funciones).
 Presentaciones diseñadas en PowerPoint (multimedia, SmartArt, animaciones y transiciones)
 Diseños de folletos, pancartas, tarjetas de presentación y felicitación utilizando Publisher
 Diseño de página web o blogs, videos, infografías, mapas mentales con herramientas de la web 2.0. y 3.0
Competencias transversales:
 Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en cualquier
contexto.
 Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados para comunicarse asertivamente
en contextos académicos.
 Identifica las estrategias cognitivas y metacognitivas que incrementan la eficacia de su aprendizaje, para el
mejoramiento académico.
 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica y apropiada en su contexto
académico personal y profesional.
 Genera acciones apropiadas para convivir en paz y armonía a partir del reconocimiento de deberes y
derechos sociales, económicos y culturales.

3. Competencias específicas:
 Reconoce los beneficios de la utilización de las tecnologías de la información y comunicación a nivel
personal, social y profesional.
 Identifica los aspectos a tener en cuenta para la adquisición de equipos tecnológicos.
 Justifica el uso de las TIC en la escuela en función del mejoramiento de la eficiencia de las gestiones
escolares y las necesidades del contexto.
 Reconoce los sistemas de búsqueda de información y bases de datos.
 Utiliza opciones de búsqueda simple y avanzada para consultar archivos en la web.
 Aplica los operadores de búsqueda booleana para usar motores de búsqueda y base de datos.
 Conoce y aplica las opciones disponibles en los procesadores de texto para la presentación de informes
escritos.
 Realiza operaciones matemáticas, representaciones gráficas y demás opciones disponibles en los
programas de hojas de cálculo y las aplica a situaciones específicas.
 Realiza presentaciones con diapositivas alternando elementos audiovisuales y manteniendo la estética y
equilibrio visual.
 Reconoce los tipos de herramientas que proporciona la web 2.0.
 Utiliza las aplicaciones y herramientas para la creación de contenidos digitales.
Contenidos
Unidad I: APROPIACIÓN DE LA PLATAFORMA TECNOLOGICA DISPONIBLE EN LA CORPORACION
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Evolución y características de las TIC
Las TIC en la educación y en la Psicología
Portal estudiante
Correo institucional
Plataforma de educación Virtual
Base de datos digitales
Libros digitales
Unidad II: GESTIÓN Y BÚSQUEDA DOCUMENTAL
Motores de Búsqueda (google académico)
Portales educativos
Google drive
Referentes bibliográficos utilizando norma APA en un documento de MS Word
Unidad III: OFIMÁTICA
Procesadores de Textos (Configuración de páginas, encabezado y pie de página, uso de referencias,
correspondencia, uso de plantillas, temas y portadas)
Hojas de Cálculo (fórmulas matemáticas y estadísticas, aplicación de estilos a las hojas de cálculo,
inserción de gráficos, uso de funciones).
Presentaciones con Diapositivas (multimedia, SmartArt, animaciones y transiciones)
Unidad IV: HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO COLABORATIVO
Herramientas para organizadores gráficos
- Infografías (piktochart)
- Mapas mentales (Mindomo)
- Mapas conceptuales (Mindomo - Cmaptools)
Herramientas de presentación
- Prezi
- Slideshare
Herramientas para audio
- Podscats

4. - SoundCloud
Herramientas para video
- Powtoon
- Youtube
- Camtasia
- Movie Maker
- Screencast
Producción de contenido
- Blog (Blogger)
- Páginas web (WIX, WordPress, Weebly)
Herramientas para diseño de actividades interactivas
- Hotpotatoes
- Exelearning
- Ardora
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
La dinámica de trabajo en la disciplina promoverá el desarrollo de habilidades y destrezas y apropiación crítica de las
TIC, favoreciendo de esta manera la el desarrollo de las competencias descritas. Por ello se considerarán los
siguientes momentos:
 Aprendizaje Individual: El estudiante dispondrá del tiempo necesario para la realización de actividades
individuales, que le faciliten el aprendizaje, acceso a la información y desarrollo de habilidades y destrezas a
su propio ritmo de aprendizaje.
 Aprendizaje Social: Se compartirán productos, aprendizajes e inquietudes con relación a los temas tratados
en clase.
 Aprendizaje por Enseñanza Directa: El docente intervendrá con explicaciones y guiará al estudiante en el
uso de las diversas herramientas.
Con respecto a las estrategias que permitirán la promoción de aprendizajes significativos se considerarán:
 Estrategias de Activación como los objetivos, organizadores previos, software educativo e ilustraciones, las
cuales tendrán como propósito la contextualización, activación y/o exploración de saberes previos.
 Estrategias de Desarrollo como los mapas conceptuales, ilustraciones, esquemas, analogías, uso de las
herramientas propuestas en clases, las cuales posibilitarán la apropiación de los contenidos curriculares.
 Actividades de cierre como los resúmenes, esquemas y planteamiento de preguntas divergentes las cuales le
permitirán al alumno tener visión sintética e integradora del objeto de conocimiento
Evaluación:
Los siguientes son los criterios a considerar en la valoración del proceso de aprendizaje y de las competencias
desarrolladas por los estudiantes:
 puntualidad en la asistencia y entrega de compromisos acordados
 participación y desarrollo de actividades en clase
 dominio en los fundamentos conceptuales de la disciplina
 aplicación de los principios científicos y tecnológicos en la elaboración de productos.
 capacidad para interpretar y argumentar.
 capacidad para dar solución al planteamiento de una determinada situación.
Se reportarán dos notas que corresponden a los dos cortes del semestre, I corte 40% y II corte 60%
PRIMER CORTE PARCIAL - 40%
Parcial teórico - práctico 20%
Talleres 10% (consultas en las bases de datos, biblioteca virtual, Referentes bibliográficos utilizando norma
APA en un documento de MS Word, motores de búsqueda)
Asistencia y participación 10%

5. EXAMEN FINAL - 60%
Parcial teórico - práctico 20%
Diseño de contenidos con herramientas de la web 2.0 20%
Uso de la plataforma de educación virtual 10%
Asistencia y participación 10%
La nota de cada uno de los parciales corresponderá a la valoración de los respectivos trabajos individuales y
grupales, nivel de apropiación de los contenidos y desarrollo de habilidades y destrezas.
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