1. Trabajo de final de curso de la Información y la
Comunicación en la Educación
Segunda Evaluación de pares
Maria Leonora Veras de Mello

2. Contexto y/o situación actual del ambiente
de aprendizaje
 El lugar en el que enseño es una Facultad de Veterinaria en el interior del Estado de
Río de Janeiro, Brasil. El colegio está ubicado en una granja, rodeado de bosque
nativo, que ya ofrece un ambiente lúdico, pacífico y los estudiantes permanecen allí
durante todo el día, lo que facilita el acceso a los maestros, incluso en períodos fuera
del aula.
 Hay extensión práctica como visitas a granjas, industrias lácteas y productos
cárnicos, y propiedad hay caballos, vacas, cabras, y estanque con la producción de
pescado para las clases prácticas. También hay un servicio de diseño social a los
animales necesitados, donde los estudiantes participan en las consultas.
Faculdade de Medicina Veterinári
da UNIFESO
Teresópolis- RJ -Brasil

3. Problemática (o área de oportunidad)
1) Las salas donde se imparten las clases son muy claras, amplias y
espaciosas, sin embargo, los métodos utilizados por los profesores
todavía se limitan a la pizarra, retroproyector y usar la computadora
para diseñar contenido en PowerPoint
2) Hay un laboratorio de computadoras disponibles para los
estudiantes, pero carecen de profesionales para orientar en la
búsqueda de temas que necesitan saber, y los estudiantes a menudo
terminan distrayendo a otros temas no relacionados con el objetivo
del estudio
3) La biblioteca, a pesar de que está revestida con una construcción de madera
de pino riga hermosa ya existente en el país, con chimenea y grandes
ventanales con vistas al hermoso paisaje, no atrae estudiantes. Los libros son
en su mayoría obsoletos, aunque la institución cuenta con suscripciones a
muchas revistas cientifico, pero tampoco hay personas especializadas para que
le asesore en la búsqueda de sus estudios. De esta manera es un sitio poco
explotado, aunque también, así como los libros impresos, hay un lugar con las
computadoras, además de una sala para la proyección de vídeo.

4. Problemática (o área de oportunidad)
4) Animamos a los estudiantes a trabajar en grupos y actividades de
estudio y dirigidos, además de presentaciones orales, pero no se les
pide el uso de las TIC a disposición de forma gratuita en la red
informática
5) Cuando se pide a los estudiantes a hacer un trabajo de
investigación en el Internet, tienden a copiar, y no deconstruyen los
conocimientos necesarios para reconstruir los sujetos usando su
propia comprensión y el razonamiento

5. Propuesta de solución y/o innovación
1) Los profesores pueden pedir a la dirección de la
Institución, que tengan acceso a cursos de
capacitación continuo para aprender más sobre la
Información y la Comunicación en la Educación, por lo
que monitorean el progreso que tiene lugar en esta
zona, ya que también es necesario mejorar
continuamente conocimiento en sus áreas específicas.
2) Una vez capacitados, los profesores pueden pedir a
los estudiantes las tareas basadas en el uso de las
TIC, pero dando prioridad a tener una comprensión de
la materia estudiada, y después de eso los estudiantes
abrir el abanico de búsquedas. Ellos aprenden a
aprender

6. Selección de herramientas y tecnologías
1) Enseñar a buscar correctamente a
través de palabras clave, relacionadas
con los temas de investigación a
través de lo Google.
2) Proporcionar orientación sobre los sitios
web educativos, revistas electrónicas,
resúmenes de congresos, y dirigirlos de
manera objetiva con el fin de no perder el
tiempo hasta que los estudiantes pueden
navegar por la web con destreza
3)Aprender a construir blogs de
Blogger o Wordpress, crear páginas
con fines educativos en Facebook y
Pinterest

7. Selección de herramientas y tecnologías
4) Desarrollar habilidades en el uso
de Power
Point, Prezi, Slideshare, Mindmeister
5) El uso de Gmail, los chats, skipe
para planear
presentaciones, estudios e
intercambio de información formal e
incluso informal.
6) Almacenar la información de modo
que otras clases pueden tener
acceso en el futuro, utilizar
Dropbox, el Fourshared, Youtube

8. Implicaciones para los profesores y alumnos
Tanto los estudiantes como los
profesores pueden crecer en el
conocimiento, ya que los
estudiantes tomen un papel más
activo en el proceso de
aprendizaje, el desarrollo de una
mayor interacción, y junto a ella un
vínculo emocional que les permita
hacer más preguntas, y el
intercambio entre ellos su
experiencias personales y
conocimientos. Cada persona será
siempre algo que enseñar uno al
otro. El estudiante es el instrumento
en sí mismo que va a desarrollar el
conocimiento del maestro, en el
aumento y grandes espirales.

9. Dinámica de trabajo
1) Hacer videos de consultas y sesiones prácticas, y llevarlos a la sala de
clase, que combina la enseñanza teórica con la discusión de casos y la
inducción de lluvia de ideas con el propio material que presenta en la
universidad todos los días, la conexión de las actividades y enriquecer las
experiencias profesionales durante el período de aprendizaje.
2)Construcción de blogs para compartir
estudios, encuestas, preguntas, críticas, donde los estudiantes y los
profesores pueden interactuar de forma continua. También se puede utilizar
E-mail, Facebook, y Pinterest.
3)Fomentar la conversación con personas de otras universidades, otros
estados e incluso otros países, también conducen al desarrollo de los
conocimientos de otros idiomas.
4) Conectas el conocimiento de las clases y los libros, con la información
actualizada proporcionada por la red en lugares seguros, la transformación
de la obligación del estudio para obtener buenas calificaciones en los
exámenes, en algo innovador, verdaderamente constructivo, completo y
efectivo.

10. ¡Gracias!