Presentación final proyecto

El proyecto tiene 4 partes o archivos
FUNDAMENTALES

Ficha técnica Presentación Pptx
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

Instrumentos de Herramienta de
evaluación andamiaje-tutoriales

Luis Carrera

¿Qué y cómo es el proyecto que
elabora el docente?
Es un archivo compuesto de varias partes o
archivos: Los principales son la ficha técnica y la
presentación digital. Luego siguen los tutoriales y
los instrumentos de evaluación. También puede
tener archivos de imágenes y videos. La ficha
técnica es un documento escrito por el docente en
una plantilla proporcionada por Concius, en que
se plasma una forma de planificación que
concretiza aprendizajes constructivistas-
colaboracionistas. Se desarrolla en el marco de los
programas o el currículo.
Luis Carrera

¿Qué no es el proyecto?

• Una actividad que ya el docente y
sus estudiantes realizaron.
• Un proyecto comercial, de
contabilidad, de producción o de
labor social. Excepto, en el caso
que los mismos sean
concebidos con fines de
aprendizaje y dentro de los
contenidos del currículo. En todo
caso, no se estructura de la misma
manera.

Luis Carrera

EL MISMO
LOS ARCHIVOS NOMBRE-
OJO-
DEL PROYECTO

Dependiendo
de la
sede…pueden
cambiar los
archivos.

Luis Carrera

Reflexiones básicas de una buena
actividad de aprendizaje
• ¿Cuál es un problema auténtico y atractivo que los
estudiantes pudieran abordar haciendo la actividad o
lección?
• ¿Cuáles son los estándares de aprendizaje del siglo
XXI?
• ¿Qué pasos deberán seguir los estudiantes y que
para
desarrollar la actividad? (guías, instrucciones,
tutoriales, etc.)
• ¿De que manera la tecnología puede mejorar el
proceso enseñanza-aprendizaje?

Tomado y modificado del Manual
de Concius Luis Carrera

Estándares internacionales según ISTE

tecnología

http://eev2.liu.edu/westburyII/JG/assignments/iste_chart.htm

Luis Carrera

Texto tomado del Manual de Concius

Luis Carrera

SABERES

SABER SABER SABER SER
CONOCER HACER
SA

COMPETENCIAS

Al planificar la actividad de aprendizaje debemos tener en
cuenta: SABERES Y POR ENDE ….COMPETENCIAS

Luis Carrera

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Los fundamentos del aprendizaje colaborativo aparecen en
diversas teorías que se constituyen en los fundamentos
psicológicos del aprendizaje. Para un constructivista
como Piaget descuellan cuatro premisas que intervienen en
la modificación de estructuras cognoscitivas: la
maduración, la experiencia, el equilibrio y la transmisión
social; todos ellas se pueden propiciar a través de ambientes
colaborativos.
http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-
colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#fundam

Luis Carrera

El profesor tiene que tener presente todos los componentes esenciales de la
propuesta y seleccionarlos adecuadamente, definir y formular los objetivos,
las líneas temáticas de contenidos, los materiales de trabajo, dividir la
temática a tratar en subtareas. Como recurso didáctico, el aprendizaje
colaborativo comprende el espectro entero de las actividades de los
grupos de estudiantes que trabajan juntos en clase y fuera de clase.
Una premisa esencial para el aprendizaje colaborativo es la voluntad de hacer
o actividad directa de cada miembro del grupo, lo cual es fundamental porque
el aprendizaje colaborativo se basa en la actividad de cada uno de los
miembros. Es, en primera instancia, aprendizaje activo que se desarrolla en
una colectividad no competitiva, en la cual todos los miembros del grupo
colaboran en la construcción del conocimiento y contribuyen al aprendizaje de
todos.(el coloreado es nuestro)
http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-
colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#fundam Luis Carrera

LA FICHA TÉCNICA
TITULO Y ENCABEZADO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA U OBJETIVO PREGUNTA GENERADORA
DESCRIPCIÓN PREGUNTAS GUÍAS
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES O TAREAS
OBJETIVO O COMPETENCIA PRODUCTOS
APLICACIONES PRODUCTO PRINCIPAL
ASIGNATURAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CORRELACIONADAS
PALABRAS CLAVE REFERENCIAS Y CIBERGRAFÍA
FECHAS NOMBRE DEL ARCHIVO
FUENTES DE CONSULTA RECURSOS

Luis Carrera

TAREAS

O

A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Luis Carrera

LA FICHA: ENCABEZADO-
TÍTULO-AUTOR Y
CONTACTO

Luis Carrera

Tomado de
http://www.educapanama.edu.pa/pagina/pro
yectos-finales-entre-pares-los-santos

LOS BAILARINES SORDOS


Actividad de Aprendizaje para pre-media
Elaborada por Dionisio González
dioni_gonzalez13@hotmail.com
dionisiogonzalez@educapanama.edu.pa

Títulos de proyectos

Tomado del Portal Educa Panamá

Luis Carrera

Temas o títulos que deben
evitarse

• RECICLAJE
• AMBIENTE
• ALIMENTOS
• TRANSPORTE

Luis Carrera

LA DESCRIPCIÓN
La descripción responde a las preguntas:
¿

Descripción: Los estudiantes elaborarán un
PowerPoint referido a la etimología, origen, No es una
E
causas y posibles soluciones al problema justificación
J
E presente de las pandillas y luego la
m compartirán con sus compañeros y la
P comunidad en general.
L http://www.educapanama.edu.pa/sites/defaul
o t/files/contenidos/pdf/Planeacion_CreoEnMiDi
goNo.pdf

Luis Carrera

“Contacto: celieli134@gmail.com
celidethtunon@educapanama.edu.pa

Descripción: Con el desarrollo de esta actividad, los estudiantes
comprenderán la importancia de conocer los grupos sanguíneos
humanos y el factor RH para la vida, no sólo de ellos, sino también el
de la sociedad civil; para ello deberán investigar, leer y analizar los
documentos sugeridos, utilizarán imágenes y videos, acerca del tema
en estudio; luego en Microsoft Office Word, crearán un tríptico, donde
sintetizarán los aspectos más relevantes de los grupos sanguíneos y
factor RH. Una vez terminado el Tríptico, el grupo se encargarán de
reproducirlo y difundirlo en la sociedad civil.” El coloreado es nuestro.

Participante: ¿ Puedes Enumerar lo que el estudiante hace para
aprender en esta descripción ?
http://www.educapanama.edu.pa/pagina/el-manantial-que-te-da-la-vida

Luis Carrera

NIVEL ESCOLAR-GRADO-
OBJETIVO O COMPETENCIA

Educación Media
XI

Luis Carrera

O
B
J
E
T
I
V
O
S

Tomado del Manual de Concius

Luis Carrera

OBJETIVOS o
COMPETENCIAS
PRIMERA SECCIÓN: Se busca en
el programa de estudios de la
asignatura.

SEGUNDA SECCIÓN: Se
contextualiza haciendo énfasis en
los estándares de ISTE.

Luis Carrera

Tomado de presentación Pptx de Dillian Stane Luis Carrera

La ubicación en el programa
DEL OBJETIVO

Tomado de Neftalí Vega
http://www.educapanama.edu.pa/sites/default/files/contenidos/pdf/Planeacion_
CreoEnMiDigoNo.pdf

Luis Carrera

Ejemplo de
objetivo
ISTE

Tomado de: Larissa Pico Troncoso. Un viaje de cinco mil kilómetros.
Proyecto ganador de México y presentado en Argentina.

Luis Carrera

Recursos-aplicaciones-fuentes de
consulta-tiempo-ubicación en el
programa de estudios y otros

Luis Carrera

¿ Cómo se escriben otros aspectos de
la ficha?

Indique el número de objetivo si es posible

Luis Carrera

FECHA DE ACTUALIZACIÓN

1

Miércoles, 19 de Octubre de 2011
3

2

Luis Carrera

USAR PREGUNTAS ABIERTAS PARA LA
PREGUNTA GENERADORA Y LAS
PREGUNTAS GUÍAS: Por qué-cómo-Cuál.


Luis Carrera

REFERENCIA APA

http://www.slideshare.net/juanjo1152/fichas-
Consultado en: bibliogrficas-apa-1820836
Luis Carrera

http://www.slideshare.net/juanjo1152/fichas-
bibliogrficas-apa-1820836
Luis Carrera

Características de las preguntas
generadoras

• Son preguntas abiertas.
• La respuesta a la pregunta hace meditar.
• No se puede responder con un simple si o
no.
• Existen múltiples respuestas.
• La respuesta se encuentra en el entorno.
• Incita al estudiante a adoptar actitudes en
búsqueda de la respuesta.

Luis Carrera

http://www.educapanama.edu.pa/sit
es/default/files/contenidos/pdf/Planea
cion_CreoEnMiDigoNo.pdf

Luis Carrera

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
características

• Situación o problema a resolver
en la comunidad o en la escuela.
• Despierta el interés del
estudiante.
• Contexto realista.
• La solución es beneficiosa.

Luis Carrera

ES UNA HISTORIA O CUENTO QUE HACE REFLEXIONAR ACERCA DE UNA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE, DE LA ESCUELA O EL ENTORNO COMUNITARIO O PROBLEMA QUE
REQUIERE SOLUCIÓN POR
EJEMPLO:

“El papá le cuenta a María lo siguiente: Cuando estaba en el colegio ocurrió un suceso
que no puedo olvidar. A una compañera de clases se la llevaron en un carro cuando
salía de un supermercado y nunca apareció. Dicen que se los llevaron los del G2. Ella
era presidenta de los pregraduandos y sólo vivía con su mamá y con su
hermano, porque su papá había sido deportado antes. El papá regresó después que
aprobaron los tratados Torrijos-Carter.” María pregunta a su papá: ¿Papá, cómo es
eso que desapareció?, ¿Qué es deportar?, ¿Por qué en el colegio no aprendemos
sobre eso?, ¿Realmente ocurrieron esas cosas en Panamá? El papá le dijo: Yo te voy a
contar, pero primero debes investigar.

Luis Carrera

E
J
E
M
P
L
o

http://www.educapanama.edu.pa/pa
Tomado de: gina/proyectos-finales-entre-pares-los-
santos

OTRA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

http://www.educapanama.edu.pa/pagina/el-
manantial-que-te-da-la-vida

Luis Carrera

VEAMOS OTRO
EJEMPLO
Juan y María son alumnos de primer grado. Juan
observa a María y se da cuenta que una y otra vez
cuando escribe la b, la hace como una d. El intenta
ayudar a su compañera de diversas maneras, pero
María sigue igual. ¿De qué manera podemos lograr
que María escriba bien la b?

Luis Carrera

Hay un vínculo entre…
OBJETIVOS O
COMPETENCIAS

TAREA EVALUA
1 -CIÓN 1
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

TAREA EVALUA
2 -CIÓN 2
PREGUNTA PREGUNTAS
GENERADORA GUÍAS

TAREA EVALUA
3 -CIÓN 3
Luis Carrera

ACTIVIDAD INTEGRADORA PARA
PARTICIPANTES N. 1
PRÁCTICA PARCIAL DE PLANIFICACIÓN CON
OBJETIVO, DESCRIPCIÓN Y SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE.
En grupo de cuatro integrantes:
• Escriba un objetivo de aprendizaje. Use un objetivo
del programa o contextualícelo.
• Haga una Descripción. Mencione las actividades y los
productos que elaborarán los estudiantes.
• Cree una situación de aprendizaje que vincule el
objetivo, la descripción y la situación de
aprendizaje, sin dar respuestas o soluciones.
• Exponga el trabajo en plenaria.
• Súbalo a la plataforma poniendo los nombres de los
integrantes. Luis Carrera

EL CASO DE LOS
PRODUCTOS Y
LAS TAREAS.
¿Qué va
primero? CASO

Tomado del Manual de
Concius Luis Carrera

LAS ACTIVIDADES O TAREAS
•PREGUNTA GUÍA 1
•ACTIVIDAD O TAREA 1
•HERRAMIENTA DE ANDAMIAJE O TUTORIAL 1
ACT. 1

•PRODUCTO PARCIAL 1 o…..
•INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1(se escribe en el apartado de criterios de evaluación)
RESULTADO

•PREGUNTA GUÍA 2
•ACTIVIDAD O TAREA 2
•TUTORIAL 2
•PRODUCTO 2 o……..
ACT. 2 •INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PRODUCTO
PRINCIPAL
Luis Carrera


Luis Carrera

VEAMOS DIVERSAS FORMAS DE
PRESENTAR LAS PREGUNTAS GUÍAS-
ACTIVIDADES-TAREAS-PRODUCTOS-
HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE.

Luis Carrera

ACTIVIDADES

productos
EN ESTE CASO
LA P.
GENERADORA
ES P. GUÍA

Larissa Picco Troncoso. Proyecto: Un viaje de 5,000 kilómetros. Proyecto premiado en México.
Luis Carrera

ACTIVIDADES productos

Pregunta guía N. 1

Pregunta guía n. 2. 2

Pregunta guía n. 3N. 3

Herramienta
de andamiaje

http://www.educapanama.edu.pa/pagina/entr
Tomado de: e-pares-chiriqu%C3%AD. Ficha técnica, Stayce
Rodríguez.
Luis Carrera

TAREAS

productos

Tomado de:

http://www.educapanama.edu.pa/pagina/documentos-adjuntos-ecoturismo.
Proyectos Panameños en el Foro de Educación Innovadora EXPOENLACES 2011
Fátima De León A., Escuela multigrado Tuececito, ubicada en el corregimiento de
Toabré, Distrito de Penonomé, provincia de Coclé.
Luis Carrera

preguntas

Indicaciones
Guías
tutoriales

Ibídem:
Proyectos Panameños en el Foro de Educación Innovadora EXPOENLACES 2011
Fátima De León A., Escuela multigrado Tuececito, ubicada en el corregimiento
de Toabré, Distrito de Penonomé, provincia de Coclé.
Luis Carrera

PRODUCTOS

Larissa Picco Troncoso. Proyecto: Un viaje de
Tomado de 5,000 kilómetros. Proyecto premiado en
México.

Luis Carrera

MAPA
CONCEPTUAL

CUADRO MAPAS
SINÓPTICO MENTALES

ENTREVISTAS
TRÍPTICOS O INFORMES
DE
ENTREVISTAS

PODCATS PORTAFOLIO

Luis Carrera

P
R
O
D
U
C
T
O

Tomado de Larisa Pico Troncoso. Proyecto: “Un viaje de cinco mil kilómetros.”

Luis Carrera

ANDAMIAJE: Metáfora de Jerome Brunner basada en la idea de la Zona
de Desarrollo Próximo de Vygotsky, que permite explicar la función
tutorial de soporte o establecimiento de puentes cognitivos que cubre el
docente con sus alumnos. Implica que las intervenciones tutoriales del
profesor deben mantener una relación inversa con el nivel de
competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el alumno, de
manera tal que el control sobre el aprendizaje sea cedido y traspasado
progresivamente del docente al alumno. La expresión puentes
cognitivos se refiere a la construcción de “andamios” que ayuden al
alumno a alcanzar los objetivos, sin que el docente tenga que hacer el
trabajo por él.
Tomado del Manual de Concius. P. 10. “estrategias docentes para un
aprendizaje significativo-una interpretación constructivista” (Mc Graw
Hill, 2002) Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas.

Luis Carrera

HERRAMIENTA DE ANDAMIAJE
ES TODO LO QUE EL DOCENTE LE
PROPORCIONA AL ESTUDIANTE PARA
QUE EL ESTUDIANTE ELABORE SUS
PRODUCTOS Y CONSTRUYA SUS
APRENDIZAJES: Puede ser el material
didáctico, mapa conceptual, mapas
mentales, sinopsis, tutoriales, guías, etc.

Sin embargo, no hay que confundirlo con
los productos, ya que estos son
elaborados por los estudiantes
íntegramente.

Las herramientas de andamiaje son elaboradas por el docente y
los productos por el estudiante. Son visibles (Se pueden evaluar
desde que se comienza a elaborar hasta concluir el producto
parcial o final)
Luis Carrera

TUTORIALES-GUÍAS-
INSTRUCCIONES
MANUALES

GUÍA P.P Archivos del proyecto de Larissa Pico Troncoso. México.
Luis Carrera

http://www.educapanama.edu.pa/pagina/proyecto-my-familia-stayce-rodr%C3%ADguez
Tomado de Stayce Rodríguez. Portal Educa Panamá. 2011.

Luis Carrera

TUTORIAL DE
PowerPoint

Profesor Luis
carrera. Entre
Pares. Chiriquí.

Luis Carrera

Guía

Tomado de
Larissa Pico
Troncoso.
México.

Luis Carrera

yecto-my-familia-stayce-rodr%C3%ADguez

Luis Carrera

portafolio

Escalas de
valoración rúbricas

Hoja de cotejo
Hoja de cotejo
ponderada

Luis Carrera

permanente
Veraz

Principio a
fin de la
actividad

Procesual
No
tradicional

Luis Carrera

http://www.slideshare.net/velaldo/rubricas-
de-evaluacin
Luis Carrera

INICIO DE UNA RÚBRICA

Tomado del manual de Concius

Luis Carrera

RÚBRICA SEMI
ELABORADA

Luis Carrera

Tomado de
http://www.slideshare.net/velaldo/rubricas-
de-evaluacin

Luis Carrera

Tomado de
http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es
Luis Carrera

RÚBRICA

Luis Carrera

HOJA DE
COTEJO

Luis Carrera

ATENCIÓN A HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE

LABOR DEL DOCENTE

Luis Carrera

PUBLICACIÓN DE PROYECTOS

Luis Carrera

PUBLICACIÓN DE
PROYECTOS

Luis Carrera

CRÉDITOS
En esta presentación se ha utilizado información del Manual de
Concius preparado para el Programa Entre pares de Panamá.
También segmentos de diversos proyectos escritos por
educadores que participan en el Proyecto de las provincias de
Chiriquí, Veraguas, Los Santos y Coclé. También segmentos del
proyecto de la facilitadora de Entre Pares de México, la profesora
Larissa Pico Troncoso. Se incluye información sobre el tema de
competencias preparado por el profesor panameño Dillian Stane.

Esperamos que la información expuesta aquí sea de utilidad para
los educadores que participan en el Proyecto.

LUIS E. CARRERA L.
PROFESOR DEL PROYECTO ENTRE PARES- CHIRIQUÍ.

Luis Carrera

Presentación final proyecto

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