Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación moderna. Incluye ejercicios prácticos individuales y colaborativos para que los docentes analicen cómo aplic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Risaralda
Municipio: Quinchía
Radicado: 45407
Institución Educativa: Santa Elena
Sede Educativa: Villa Rica
Nombres y apellidos del
docente:
Martha Lucia Diaz Tapasco
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
PROYECTO DE DEMOCRACIA Y PARTICIPACION Y FORMACION EN
VALORES
La práctica educativa realizada consistió en la proyección de unas diapositivas
sobre valores relacionados con la familia y exploración de saberes previos
mediante collage digital, proyección de video y desarrollo de un cuestionario
sobre lo que los niños piensan de la familia.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://es.slideshare.net/EdwardValencia6/taller-10

7. Posteriormente se les proyectó una película de Disney llamada: Un gran
dinosaurio en el que luego los niños realizarían una actividad de reflexión
sobre lo visto en ella.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes escucharon atentamente la inducción y las diapositivas sobre
los valores que compartimos en familia.
Posteriormente las actividades que desarrollaron fue la observación de un
collage digital llamado “Álbum de familia” en el que de manera interactiva
respondían a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué piensas cuando escuchas la palabra familia? Escribe 5 apreciaciones.
2. ¿Cómo crees que son las familias?
3. ¿Para qué sirve tener una familia? Escribe y representa una escena que lo
describa.
4. ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? Escribe y representa una escena que
lo describa.
5. ¿Quiénes son las personas que hacen parte de tu familia?
6. ¿Cómo te gustaría que fueran las familias? Escribe y representa una escena
que lo describa.
Luego de este ejercicio pasamos a la realización de un cine foro en el que
vieron la película Un gran dinosaurio y luego de haberla visto en otra sesion
realizaron el siguiente cuestionario de la película:
1. ¿Qué enseña la película frente a la amistad y la familia?
2. Según la película, ¿cómo podemos superar nuestros miedos?
3. El viaje de Arlo es un viaje a la madurez. ¿Tú cómo lo harías en tu vida?
4. Describir con 10 valores a la familia de Arlo.
5. Describir con 5 valores a Spot y 5 valores de Arlo. Dibujar a cada uno.
6. ¿Qué grupos familiares se observan en la película y cada una qué elementos
pone en práctica?
7. ¿Cuál es la importancia del reconocimiento, dejar una huella?,
8. ¿Qué huella puedes dejar en tu familia y en tu colegio?

8. 9. Realizar el dibujo en paint de la escena que más te enseñó en la película y
que aprendiste en ella
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Las tics dentro de las experiencias educativas que se han logrado desarrollar
dentro algunas de las asignaturas que he venido orientando, se convierten en
una herramienta que le da dinámica a los contenidos que se desarrollan en el
aula, despertando sobretodo el interés en los estudiantes y una mayor
motivación y disposición por aprender y ampliar sus conocimientos, mediante el
uso de herramientas tecnológicas en los escenarios educativos como:
computadores, vídeo bean, tabletas, smartphones, software educativos, entre
otros.
De igual manera, las tics, desde mi experiencia ha permitido que fortalezca las
metodologías de enseñanza – aprendizaje en cada una de mis áreas ya que a
través de diversas clases y proyectos en las que he utilizado las herramientas y
recursos educativos tecnológicos he podido hacer las cosas mucho más
didácticas y evidenciar y lograr que mis estudiantes desarrollen habilidades
asociadas con el aprender a aprender, flexibilidad, participación,
responsabilidad, autonomía, investigación, motivación, que enriquezcan su
aprendizaje y que sean creativos y desarrollen las cosas de manera diferente
con un sentido de análisis e interpretación.
En este orden de ideas, mis experiencias con el uso de las tics han sido varias
y sin lugar a dudas cada una de ellas se ha apoyado en alguna o varias
tendencias educativas o pedagógicas actuales que junto con el uso de las tics
contribuyen y ayudan mucho a un proceso pedagógico dentro del aula. A
continuación un ejemplo de algunas de experiencias.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC para
docentes
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
El desarrollo profesional
para la innovación
educativa tiene como fin
preparar a los docentes
para aportar a la calidad
educativa mediante la
transformación de las
prácticas educativas con el
apoyo de las TIC, adoptar
estrategias para orientar a
los estudiantes hacia el
uso de las TIC para generar
cambios positivos sobre su
entorno, y promover la
transformación de las
instituciones educativas
en organizaciones de
aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las
diferentes gestiones
institucionales: académica,
directiva, administrativa y
comunitaria.
Esta estrategia se
desarrolla a partir de la
definición y
caracterización de las
competencias;
tecnológica;
comunicativa;
pedagógica;de gestión
e investigativa. Cada
competencia se
consolida en virtud de
unos momentos y
pasos que el aprendiz
debe desarrollar de
manera secuencial.
Documentos CPE www.computador
esparaeducar.go
v.co/PaginaWeb/i
ndex.php/es/.../d
ocumentos-cpe
Es un conjunto de
documentos denominados
Recursos Educativos
Digitales (RED), que tienen
una intencionalidad y
Los Recursos
Educativos Digitales
también incluyen los
denominados Objetos
Virtuales de
Aprendizaje (OVA) que

11. finalidad enmarcada en
una acción Educativa, cuya
información es Digital, y se
dispone a través de
internet y que permite y
promueve su uso,
adaptación, modificación
y/o personalización.
tienen una intención
educativa, se apoyan
en la tecnología y
pueden ser reutilizados
durante un proceso de
enseñanza
aprendizaje.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Identificar tendencias educativas y experiencias pedagógicas del futuro.
2. Desarrollo de técnicas didácticas de forma colaborativa.
3. Hacer que el estudiante sienta y viva las formas de aprendizaje.
4. Propuestas de los estudiantes para el análisis en clase.
5. Los estudiantes proponen el reto a desarrollar.
6. Los estudiantes deciden cuándo, cómo y dónde aprender.
7. _foco en los intereses del aprendiz
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8. _considerar todos ámbitos educativos posibles
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9. _formación adaptada a las demandas
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12. 10.__formar ciudadanos, no solo a profesionales
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Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.