1. TALE
TEST DE ANÁLISIS DE LECTOESCRITURA
Josep Toro
Montserrat Cervera
1980
Luis Fernando Burguete

2. FICHA TÉCNICA
Rango de aplicación: 6 – 10 años.
 Está conformado por dos partes:
1. Lectura:

a)
b)
c)
d)
e)
2.
Lectura de letras (M/m).
Lectura de sílabas.
Lectura de palabras.
Lectura de texto.
Comprensión lectora.
Escritura:
a)
b)
c)
Copia.
Dictado.
Escritura espontánea.

3. MATERIAL LECTURA








1 cartulina con 30 letras (mayúsculas) del
alfabeto.
1 cartulina con 30 letras (minúsculas) del
alfabeto.
1 cartulina con 20 sílabas (minúsculas).
1 cartulina con 50 palabras (minúsculas).
5 cartulinas con texto diferentes
(1A, 1B, 2, 3, 4 – LECTURA).
4 cartulinas con texto diferentes
(I, II, III, IV – COMPRENSIÓN LECTURA)
1 cuadernillo de registro (6 hojas).
1 hoja con preguntas.

4. MATERIAL ESCRITURA
4 cartulinas con texto diferente
(1, 2, 3, 4 – DICTADO).
 1 cuadernillo de registro (4 hojas).
 1 plantilla para valorar el grafismo.


5. MATERIAL (OTROS)
Cuadernillo de resultados.
 Contar con un lápiz.


6. ADMINISTRACIÓN (LECTURA)

Lectura de letras:





Mayúsculas: “Lee estas letras en voz
alta siguiendo este orden (izquierdaderecha)”
Minúsculas: “Ahora lee estas otras
letras”.
En el “registro de lectura-letras” se
anotará la respuesta del niño, siempre
que sea errónea.
Es válido que el niño diga
“efe”, “f”, “fe”, “fa”.
Anotar el tiempo de duración.

7. ADMINISTRACIÓN (LECTURA)

Lectura de sílabas:
“Lee esto en voz alta siguiendo este
orden (arriba-abajo)”.
 En el “registro de lectura-sílabas” se
anotarán los errores.
 Anotar el tiempo de duración.


8. ADMINISTRACIÓN (LECTURA)

Lectura de palabras:
“Lee estas palabras siguiendo este
orden (arria-abajo)”.
 En el “registro de lectura-palabras” se
anotarán los errores.
 Algunas palabras carecen de
significado; si el niño titubeara se le
puede decir: “continúa leyendo, aunque
no sepas qué quiera decir una
palabra, no te preocupes”.


9. ADMINISTRACIÓN (LECTURA)

Lectura de textos:
Debe elegirse el texto que corresponda
al nivel de educación que el niño esté
cursando. La edad cronológica, mental
o el CI no serán tenidos en cuenta.
Debe elegirse el texto 1B, si se le
dificulta, deberá procederse con la
lectura predecesora.
 “Lee esto en voz alta lo mejor que
sepas”
 En el “registro de lectura-texto” se
anotarán los errores.
 Se anotará el tiempo de duración desde
el inicio hasta el final.


10. ADMINISTRACIÓN (LECTURA)

Comprensión lectura:
Debe elegirse el texto que corresponda al nivel de educación
que el niño esté cursando. La edad cronológica, mental o el
CI no serán tenidos en cuenta. Debe elegirse el texto II, si se
le dificulta, deberá procederse con la lectura predecesora.
 “Ahora vas a leer en voz baja. Fíjate bien en lo que
lees, porque después te haré algunas preguntas sobre lo
que has leído. Léelo una sola vez y cuando hayas terminado
dímelo”. Cerciorarse. Si se observa que el niño repite la
lectura es preciso impedírselo.
 Se formulan las preguntas del formato y se anotarán las
respuestas literales en el “registro de lectura –silenciosa”.
 Se anotará el tiempo de duración desde la entrega de la
lámina hasta el fin de la actividad.


11. ADMINISTRACIÓN (ESCRITURA)

Copia:
Se entrega al niño el “registro de
escritura-copia”
 “Copia todo esto en las líneas de puntos
que hay a continuación de cada palabra.
Escribe con tu letra normal y en
minúsculas, aunque aquí esté en
mayúsculas”. Cerciorarse.
 Se anotará el tiempo de duración desde
el inicio hasta el final.
 Se utilizará el lápiz.


12. ADMINISTRACIÓN (ESCRITURA)

Dictado:





Se entrega al niño el “registro de
escritura-dictado”
“Ahora escribirás en esta página lo que
yo te diré”. Cerciorarse que el niño sepa
que no importa la velocidad.
No debe dictarse palabra por palabra;
deben dictarse frases. Si el niño pide
que se le repita, se hará con toda la
frase, sin que sea más de dos veces.
Se anotará el tiempo de duración desde
el inicio hasta el final.
Se utilizará el lápiz.

13. ADMINISTRACIÓN (ESCRITURA)

Escritura espontánea:







Se entrega al niño el “registro de escritura-espontánea”
“Ahora harás una redacción. Escribe aquí todo lo que se te
ocurra sobre lo que tú quieras”.
Si el niño vacila: “Puedes escribir sobre una excursión que
hayas hecho, sobre una salida al campo o a la playa, o
sobre un viaje”; familia, escuela.
Si la extensión es demasiado reducida (1-2 líneas), se
insistirá sin aportar ideas.
Se anotará el tiempo de duración desde el inicio hasta el
final.
Se utilizará el lápiz.
En el cuadernillo de “resultados-lectura: observaciones y
conclusiones” donde se subrayarán o describirán una serie
de características concernientes a la magnitud y topografía
de diversas conductas del sujeto, relacionadas con la
lectura y escritura.

14. NORMAS DE VALORACIÓN

Lectura (errores):
















No lectura.
Vacilación.
Repetición.
Rectificación.
Sustitución.
Rotación.
Sustitución de palabras.
Adición.
Adición de palabras.
Omisión.
Omisión de palabras.
Inversión.
Errores graves.
Errores leves.
Cualitativos.
Tablas (66-68).

15. NORMAS DE VALORACIÓN

Comprensión de lectura:
Respuestas (69-71).
 Tablas (71).


16. NORMAS DE VALORACIÓN

Escritura.

Grafismo.
Tamaño de letras.
 Irregularidad.
 Oscilación.
 Líneas anómalas.
 Interlineación.
 Zonas.
 Superposición.
 Soldadura.
 Curvas.
 Trazos.


17. NORMAS DE VALORACIÓN

Escritura.

Ortografía natural (dictado y copia).
Sustituciones.
 Rotaciones.
 Omisiones.
 Adiciones.
 Inversiones.
 Uniones.
 Fragmentaciones.


Ortografía arbitraria (dictado y copia).
Acentuación.
 Puntuación.
 Cambios consonánticos.


18. NORMAS DE VALORACIÓN

Escritura.
Velocidad (tiempo).
 Sintaxis.

Número.
 Género.
 Omisión de palabras.
 Adición de palabras.
 Sustitución de palabras.
 Tiempo.
 Orden.
 Estilo telegráfico.
 Incoherencia.
 Enumeración de palabras.
 Enumeración perseverativa de frases.
 Catalanismos.


19. NORMAS DE VALORACIÓN

Escritura.

Contenido expresivo.
Oraciones.
 Calificativos.
 Adverbios.
 Causa-consecuencia.


Tablas (78-82).