Esta ayuda hipermedial dinámica presenta un proyecto sobre hábitos sanos de lectura con el objetivo de mejorar el desempeño académico de los estudiantes. Incluye una evaluación inicial, actividades organizadas en cuatro protocolos con temas como problematización, investigación, solución e implementación, y recursos como videos, documentos y formularios de evaluación. El sistema también cuenta con estrategias de navegación, comunicación y ayuda para apoyar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes.

1. Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
Titulo del Proyecto
HABITOS SANOS DE LA LECTURA
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Sistema de evaluación
Estrategias Comunicativas
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema
bajo desempeño académico en la competencia comunicativa en los estudiantes de
básica secundaria de la I.E.S.P.C
Falta de interés por la lectura.
Los alumnos, padres de familia, y docentes se preocupan por el desempeño bajo en
los exámenes de los estudiantes, gran parte de esa problemática es la falta de interés
de los estudiantes por la lectura, porque sabemos que la lectura incrementa el
análisis, la interpretación y la comprensión de textos requerido en cualquier actividad
de evaluación.

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 1
Protocolo 3
Protocolo 4

7. Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
con TIC
ACT 1
Descripción de
la Actividad
 En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás
responder.
 con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática elaborando diapositivas
en Power-point.
Recursos https://docs.google.com/forms/d/1IJdqx5RKLvURbRgLjmOT9CH6gG_azvij5s1D56QIV58/viewform
https://www.youtube.com/watch?v=hWuUYdRGlsM
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actividades

11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
 Los estudiantes deberán investigar los conceptos que no manejen relacionados con ciencia, tecnología e investigación.
 Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.
 mira el comics y realiza una nueva donde expliques por que no nos gusta leer
Recursos
//httwww.pixton.com/es/comic/xsm87wot
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE
DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
DESPUES DEL VIDEO SE REALIZAN CHARLAS ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR MULTIPLES SOLUCIONES
mira en este video una solucion al problema, puedes proponer mas alternativas?
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=lfAW6me2YDk
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actividades

13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
mira el crucigrama y construye el tuyo con palabras clave sobre la importancia de leer.
coevaluacion
autoevaluacion
Recursos h/www.educttp:/aplay.com/es/recursoseducativos/1452540/crucigrama.htm
https://docs.google.com/forms/d/1xyGEZ31OPijv5sNv7K6SW_cGeHabYgT970es8XEc-
BQ/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
https://docs.google.com/forms/d/1bPUy3kkGb1yGT1ZhJfh9voY8mNL8Lk04Vrha1oVokxY/viewf
orm?c=0&w=1&usp=mail_form_link
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14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
procesos
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Árbol

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo del protocolo.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.