Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) diseñada para acompañar un proyecto de aula basado en el Aprendizaje Basado en Problemas a través de las TIC. La AHD contiene cinco protocolos con actividades, recursos de apoyo, sistemas de evaluación, recomendación y ayuda. El objetivo es construir conocimiento de manera conjunta entre estudiantes y docentes para lograr una lectura significativa.
La desmotivación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje en el tema de nutrición en los seres vivos en área de ciencias naturales en el grado sexto
La desmotivación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje en el tema de nutrición en los seres vivos en área de ciencias naturales en el grado sexto
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
HACIA UNA LECTURA SIGNIFICATIVA A TRAVÉS DE LAS TIC
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño Temático: Actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Sistema de Evaluación
Estrategias Comunicativas
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación
3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.
4. N3 Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.
5. Contexto del Problema
Problema (Ejemplo) describa su problema según sus dificultades de aula de acuerdo a la
temática abordada
Los estudiantes de nuestra institución presentan grandes problemas en la comprensión de lectura,
derivados entre otros; a que su lectura solo se encuentra en un nivel básico de decodificación, a un
vocabulario limitado, problemas relativos a la inexistencia de una imagen de padres y maestros
lectores, preferencia por el juego y la televisión, y una de las mas importante es que como docentes
nos han faltado propuestas creativas para incentivar en los estudiantes el amor por la lectura, la cual
les abrirá las puertas a un mundo maravilloso.
Por consiguiente esta falta de interpretación y comprensión de textos derivan dificultades en todas las
áreas. Además es de anotar que es una de las principales causas del bajo desempeño de las pruebas
reto al saber.
6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 1
Protocolo 3
Protocolo 4
7. Desarrollo Temático
FASE PROBLÉMICA
FASE INVESTIGATIVA
FASE FORMATIVA
FASE SOLUCIÓNICA
FASE PRODUCTIVA
Navegue por los botones para ir a cada actividad
8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento
9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1
10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
ACT 1 con TIC
Descripción de
la Actividad
1. Se dio a conocer a los estudiantes el trabajo a desarrollar y su propósito, presentando una historieta realizada en la
herramienta pixton para conocer sus presaberes sobre los elementos del cuento.
2. se les presentó el video sin sonido (El caporal y el espanto) donde los estudiantes desarrollan la historia de acuerdo a lo
observado.
3. Se conformaron grupos de 4 estudiantes para analizar el cuento, luego lo construyeron y por ultimo lo narraron, con el
fin de evaluar su interpretación.
4. Socializaron los cuentos elaborados por grupos según las imágenes vistas, y se finalizó colocando el video con sonido
para confrontar sus composiciones con el cuento original y cuales fueron las diferencias o similitudes del análisis.
Recursos 1. http://www.pixton.com/es/
http://www.pixton.com/es/my-comics/not-posted
2. http://www.youtube.com/watch?v=_mVsAGaSBi4
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11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
1. Se invita a jugar a los estudiantes ingresando a la página de educaplay y buscaron en grupos “grado quinto
diplomado” y realizaron la sopa de letras relacionadas con los elementos del cuento de manera individual calculando
el tiempo
2. Investigaron los conceptos de las palabras encontradas por medio de los enlaces asignados.
Recursos 1. http://www.educaplay.com/
2. http://es.slideshare.net/vetoruvetoru/el-cuento-y-sus-partes
http://es.slideshare.net/DoriCaste/elementos-del-cuento-1-1
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
1. Presentaron el trabajo en Word y realizaron la socialización del mismo. De manera individual efectuaron el trabajo
realizado con la actividad de lectura comprensiva interactiva del” príncipe sapo”. Y por último se socializó el trabajo.
Recursos 1. http://www.slideshare.net/analasllamas/elementos-
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13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
1. Ingresaron al link asignado y leyeron el cuento “La perla y el dragón” e hicieron las siguientes actividades:
2. Completar un mapa conceptual con la información del cuento
3. Escribir un final diferente para el cuento.
4.Compartir con el grupo el final que le dieron al cuento.
Recursos 1. http://www.cuentosinfantiles.net/cuentos-la-perla-del-dragon.html
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14. N2
Desarrollo de la Actividad:
Productiva Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
1. Realizaron una construcción colectiva de un cuento en grupos de 6 estudiantes. A cada grupo se le entregó 1 carta, y
de acuerdo a la imagen inventaron un cuento con sus partes.
2. Presentación de su trabajo con la elaboración de un friso.
Recursos
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15. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
proceso
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Protocolos
16. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.
17. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.
18. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo de los protocolos.
Por último, la Universidad Tecnológica de Pereira cuenta con la Mesa de Apoyo
Pedagógico (MAP) desde donde se dará respaldo, vía telefónica a través de la línea
018000512533, en la solución de problemas en procura de la comprensión de los
contenidos y del desarrollo de las competencias a desarrollar en el diplomado.
19. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.
